Adam Puslojić, laureatul Premiului pentru traducerea și promovarea operei eminesciene
Premiul pentru promovarea şi traducerea operei eminesciene este cea mai importantă distincţie acordată de un juriu naţional traducătorilor şi cercetătorilor români şi străini, prin a căror activitate literară este promovată opera eminesciană – în particular şi cultura română, în general
Poetul şi traducătorul sârb Adam Puslojić, membru de onoare al Academiei Române, din anul 1995, este laureatul Premiului pentru traducerea și promovarea operei eminesciene, ediția 2020. Premiul a fost instituit în anul 2011 de către Memorialul Ipoteşti Centrul Naţional de Studii „Mihai Eminescu”..
Poet și traducător sârb, Adam Puslojić a tradus din mulți scriitori români și sârbi, dintre care acum predomină traducerile lui Mihai Eminescu și Nichita Stănescu, cu acesta din urmă cultivând şi o frumoasă prietenie.
Laudatio pentru laureatul din anul 2020 al acestui premiu a fost realizată de profesorul universitar Mircea Diaconu. „Adam Puslojić nu există. N-a existat și nu există. Există vlahi în Valea Timocului și, în sfârșit, abia de câțiva ani, limba lor maternă e româna – și unul dintre acești vlahi s-a numit Adam; în căutarea limbii lor materne, vlahii aceștia – prin Adam – au peregrinat în diferite limbi pentru a-i vedea neasemănarea; neasemănarea aceasta a devenit poezie;
Există poeți în limba maternă a lui Adam (și limba aceasta este ea însăși miracol și poezie) pe care, când a citit-o, Adam și-a descoperit rădăcinile;
Există o fântână din care Adam a scos cu ciutura versuri pe care le-a dat spre știință fraților săi sârbi, și versurile acestea scrise de Lucian Blaga, Ion Barbu, Marin Sorescu, Petre Stoica, George Bacovia au prins să zboare dincolo de limba română și să clocească în limba sârbă.
Există un prieten, Nichita Stănescu, asemenea lui Enkidu, prin care Adam a devenit el însuși – așa cum Nichita a devenit el însuși după ce a devenit locuitorul unei limbi stranii în care locuiau prietenii săi sârbi.
Și există, mai ales există, Mihai Eminescu – prin care Adam a trecut din timpul istoric în vârsta de aur a mitului. În geografia mitului, Adam a trecut pe la Ipotești și pe la Putna și a spus: Aici e casa mea – și Adam și-a purtata casa aceasta, clădită de Eminescu, peste tot în lume”.
Când a ajuns la Ipotești, Adam a întrebat: Muritori, ce-i cu voi? și i s-a revelat Bunavestirea de Ipotești. Aici a scris Adam: Fiecare cuget spre / și despre Eminescu / este o urcare, / o ridicare, / o levitație // de fapt / un zbor! // Cu bătrânul Mircea / am zburat / spre Ipotești / și acest zbor al nostru / a unit cuvântul / cu linia, / inima cu gândirea! Noi / suntem / Eminescu!” a exclamat finalmente Adam – dând sens versurilor „El este înlăuntrul – desăvârșit / și / deși fără margini – e profund / limitat. / Dar de văzut nu se vede. Căci Adam a văzut că Rugăciunea unui dac și Elegia întâia, închinată lui Dedal, nu puteau exista decât în limba română, pe care, fără să știe, el o uitase și cu care a început în a doua viață a lui să respire…
Adam Puslojić nu există. N-a existat și nu există”.
Există, însă, limba în care a scris Eminescu, pe care el a mutat-o cu tot cu rădăcini dincolo de Dunăre, făcându-i pe oameni să-și descopere sinele și să se salveze.
Pentru toate acestea, aici, la Ipotești, acest omagiu închinat lui Adam; prin el, omagiul se îndreaptă către limba română din Serbia, către vlahii care au învins istoria, către poezia română din Serbia și către poezia scrisă de vlahii din Serbia în orice limbă. Iar acest omagiu n-ar fi fost posibil fără Mihai Eminescu”, este textul integral Laudatio pentru laureatul din anul 2020, realizat de profesorul universitar Mircea Diaconu.
Publicație: Evenimentul
‘Lockdown has a lot to answer for’: the mature students going back to university
Far from being a deterrent, coronavirus is inspiring those who thought they’d left education behind to start studying again
Becky Slack, 41, went into lockdown at her home in rural France alone – she’d split up with her husband not long before. “I’ve been very isolated for a long time and that’s given me lots of time for reflection about who I am, what I’m doing, and what I want to do with the rest of my life,” she says. After many long days alone with her thoughts, Slack, who has her own communications business, has decided to make a big change: she is moving to Brussels in September to study a master’s in political strategy and communication. “I decided to take the plunge and apply – lockdown has a lot to answer for,” she says.
The number of mature students at universities in the UK has been rising, according to Ucas, and the biggest increase seen this year, as of the January deadline, was with those aged 35 and over. It’s too early to assess the impact of the Covid-19 lockdown on Ucas applications, but many would-be mature students say the pandemic has only increased their desire to study.
Camilla Priede, from the University of Sheffield’s department of lifelong learning, which deals with mature students, says she’s seen “a real upsurge in applications” over the past few months. “It’s a promising sign that people are thinking more about lifelong learning, retraining and doing that thing they’ve always cared about,” she says.
A number of things could draw adults to university at the moment. For Slack, the pandemic has made her reassess her sense of purpose. “I was thinking, if I get ill, what have I done with my life?” she says. “I’m now the most free I’ve ever been as an adult [and have a] general sense of frustration at what’s going on in the world.” Rather than venting her anger on social media, Slack wanted to do something practical.
The pandemic has also made Nikky Cato, 41, consider going back to university. Cato has chronic fatigue syndrome and left university without a degree years ago, when she was denied reasonable adjustments. But as classes shift online, Cato feels universities have become more accessible and more willing to be flexible.
“Suddenly the pandemic hit and everyone’s like, look at us, we can do everything by Zoom,” she says. “I was half eye-rolling and half thinking there’s no point in being bitter when I can use the opportunity.” She’s now looking into part-time psychology degrees.
The shift to online learning also suits Deborah Talbot, 53, who will begin a master’s in existential coaching at the New School of Psychotherapy and Counselling this year. “I was always a bit trapped indoors because I have lupus,” she says. “So it’s almost as if the world is catching up to me.”
Financial concerns and loss of work could also persusde people to return to education in order to upskill or retrain. Talbot predicts her freelance work as a writer will be harder to obtain as we enter a recession. “It’s about a retirement plan and sustainability,” she says.
Embarking on a university degree is also a big financial commitment, though. “At the moment I’m having to work and save really hard,” says Slack. “I’m definitely going in with a different mindset than when I did my first degree.”
Psychologists say it’s not surprising some adult learners may decide to take the leap now. “The lockdown and coronavirus crisis has made [many of] us reflect on our lives, leading us to redefine our concept of success,” says Dr Rachel Allan, a chartered counselling psychologist based in Glasgow.
Claire Goodwin-Fee, a counsellor and psychotherapist, suggests lockdown has given us space to consider something different. “It has stripped away a lot of the excess things in our lives,” she says. Taking proactive steps, such as embarking on a degree, can also give us a sense of control, which is comforting amid so much uncertainty.
Still, returning to university, or going for the first time, albeit online, can be nerve-racking. “I’m surprised by how anxious I am about going back to uni and being a beginner again,” Cato says. Slack, who previously did an undergraduate degree at the University of Salford, says she’s nervous too. “I’ve got a bit of impostor syndrome and worry I’m not as good as everyone else, or that I’ll just be the weird old person at the back of the classroom,” she says.
Many mature students opt to study part-time alongside work and other commitments. Nicki Wedgwood, 25, plans to do a part-time undergraduate degree in community development and public policy at Birkbeck, University of London on top of a full-time job at a debt advice charity. ‘I feel like we’re on the cusp of something and thought I want to use this time to study,” she says. “Online [learning] is more accessible and easier to fit around my full-time job.”
Annette Baxter, a senior careers consultant at the University of Sheffield, says mature students have many strengths. “Often they come with far more focus,” she says. “They bring their life experience with them.”
For Slack, the move to Brussels is both scary and exciting. “I’ll be 42 and going back into education so that’s kind of terrifying,” she says. But after so much reflection on who she is and what she wants, she’s looking forward to it. “I feel like it’s now or never.”
Publicație : The Guardian
Classement des masters en finance du Financial Times 2020: cinq écoles françaises en tête
Le Financial Times a publié son très réputé classement 2020 des meilleurs masters en finance du monde avec quelques surprises.
Encore une fois, c’est une domination sans partage. Comme l’an dernier, ce sont des écoles de commerces françaises qui occupent les cinq premières places du prestigieux classement des masters en finance du Financial Times. De très bons résultats pour les écoles françaises, qui sont neuf au total dans ce classement de 55 écoles mondiales. Comme dans la précédente édition, c’est HEC qui occupe la première place, devançant l’ESCP. Mais pour cette édition 2020, Skema a raflé la troisième place à l’Edhec, et fait désormais parti du podium.
Juste après ce trio de tête, l’Essec est remontée en quatrième position. L’Edhec, 5e, a perdu deux places cette année. Derrière les cinq écoles françaises du top, on retrouve d’autre pays tels que la Suisse avec l’université de Saint-Gall à la 6e position, l’Italie avec l’université Bocconi à la 7e position, et les États-Unis avec la Sloan school of management -MIT à la 8e position. Enfin, le Royaume-Uni complète le top 10 avec l’Imperial College et l’université d’Oxford, respectivement à la 9e et 10e position.
D’autres écoles françaises obtiennent un joli score: Grenoble EM se conforte à la 16e place, Neoma grimpe à la 21e (+4). Quant à l’EM Lyon (27e), elle grappille 6 places. Pour Rennes SB par contre, c’est la déception, avec une 29e place (-5). Au total, ce sont neuf écoles de management françaises qui sont classées.
Les écoles de commerce françaises n’ont pas manqué de réagir à ce classement international très attendu. Philippe Thomas, directeur académique du master spécialisé en finance de l’ESCP est très fier: «Avec plus de 30 ans d’expérience, notre programme avancé de master en finance est conçu pour la banque d’investissement, à la fois dans les domaines des marchés financiers et de la finance d’entreprise. Il s’est adapté aux changements et aux attentes du marché en développant des liens solides avec les meilleures institutions financières et en s’appuyant sur un réseau mondial d’Alumni dynamiques».
Le master en finance de l’ESCP est enseigné en anglais et en français à Paris et à Londres. La direction de Skema a aussi réagi, son master ayant gagné une place, sachant qu’il était 10e en 2016. «Notre 3ème place témoigne de la réussite de nos diplômés, de la valeur ajoutée de notre programme sur la scène internationale et du soutien continu de nos professeurs auprès de nos étudiants jusqu’à leur entrée sur le marché de l’emploi. Avec un Top 5 100% tricolore, la France démontre à nouveau cette année l’excellence de ses grandes écoles en matière de formation en Finance», analyse Alice Guilhon,directrice générale de Skema.
Méthodologie : Pour effectuer ce classement, le Financial Times a compilé de nombreuses données. Les principaux critères retenus pour élaborer cette hiérarchie sont les suivants: le salaire moyen trois ans après l’obtention du diplôme, la mobilité internationale des étudiants, le taux d’emploi trois mois après l’obtention du diplôme, le rapport entre le coût des études et le salaire des étudiants à la sortie de l’école, ou encore, le pourcentage d’étudiantes au sein de la formation.
Publicație : Le Figaro
Pourquoi les étudiants et les lycéens ne reprennent-ils pas les cours?
Lors de son allocution télévisée, dimanche 14 juin, Emmanuel Macron n’a évoqué que la réouverture des crèches, des écoles et des collèges.
Dès le 22 juin, les écoles et les collèges devront accueillir «tous les élèves de manière obligatoire et selon les règles de présence normale», a annoncé Emmanuel Macron, président de la République, hier lors de son allocution télévisée.
Mais le chef de l’État n’a en revanche pas parlé des lycéens ni des étudiants. Devront-ils tous retourner en cours, comme les écoliers et les collégiens?
Un risque de contamination plus élevé
Sur LCI, le ministre de l’Éducation nationale, Jean-Michel Blanquer, a précisé que la reprise totale des cours ne concernait pas les lycéens. Dans les lycées, les règles énoncées précédemment vont rester en vigueur. Depuis le 2 juin, 100% des lycées ont débuté leur réouverture. Dans tous les départements, un effort particulier a été fait pour que les lycéens en filière professionnelle puissent retourner en cours. Mais afin de respecter les gestes barrières, les emplois du temps ont été réaménagés et tous les cours ne sont pas assurés. Et la présence n’est pas obligatoire.
Les lycéens en filières générales, quant à eux, sont reçus individuellement par leur établissement afin d’assurer un suivi. C’est notamment le cas des élèves de terminale qui doivent être accompagnés sur Parcoursup.
Interrogé sur LCI, le ministre de l’Éducation nationale a expliqué que les brassages entre élèves est beaucoup plus important au lycée qu’au collège ou à l’école. Il a ajouté que «les études montrent que la contamination est quasi inexistante sous 15 ans», mais plus probable au-dessus de cet âge.
Les étudiants reprendront à la rentrée prochaine
Quant aux étudiants de l’enseignement supérieur, le président de la République a déjà acté leur sort depuis le mois d’avril. «Les cours ne reprendront pas physiquement jusqu’à l’été», avait-il précisé dans une précédente allocution. Que ce soit dans les grandes écoles ou dans les universités, une grande partie des cours et des examens se sont déroulés à distance, avec des QCM ou des devoirs maison. «Lorsque le déconfinement a progressivement commencé mi-mai, une grande partie des cours, qui s’étaient poursuivis en ligne depuis la mi-mars, étaient terminés ou sur le point de se finir. Faire revenir les étudiants en présentiel n’aurait alors eu que peu de sens», précise le ministère de l’Enseignement supérieur.
Les concours aux grandes écoles post-prépa ainsi que la seconde partie du concours Paces ont été maintenus. Les organisateurs devront toutefois respecter des consignes sanitaires très précises pour assurer la sécurité des candidats.
D’autre part, Frédérique Vidal, la ministre de l’Enseignement supérieur, a également annoncé qu’à l’université, à la rentrée prochaine, certains cours se dérouleraient à distance.
Publicație : Le Figaro
Ces étudiants infirmiers ont été privés de leur prime exceptionnelle Covid-19
Durant la crise de Covid-19, de nombreux étudiants infirmiers et aides-soignants ont reçu une prime pour leur mobilisation. Mais tous n’ont pas eu droit à cette gratification.
Comme de nombreux étudiants infirmiers et aides-soignants, durant la crise sanitaire du Covid-19, Danaé était en première ligne. Actuellement en troisième année à l’Institut de formation en soins infirmiers (Ifsi) à Soissons, dans l’Aisne, la jeune femme de 21 ans est retournée à Reims, d’où elle est originaire, pour effectuer son stage en cabinet libéral, du 18 mars au 8 mai. En pleine pandémie, pendant que les Français étaient confinés, et que la région Grand-Est où elle exerçait était classée en zone rouge par le ministère de la Santé.
Plusieurs agences régionales de santé (ARS) et conseils régionaux ont mis en place des primes de 1000 à 1500 euros en moyenne. C’est le cas en Bretagne, en Ile-de-France, en Centre-Val-de-Loire, dans les Pays de la Loire, en Provence-Alpes-Cote d’Azur, en Occitanie, en Nouvelle-Aquitaine, au Grand-Est ou encore dans les Hauts-de-France. De même pour le Conseil exécutif de Corse qui a accordé une aide financière aux étudiants insulaires.
Pas de prime pour un stage réalisé dans une autre région
Mais Danaé n’a toutefois pas pu recevoir cette prime, bien qu’elle pensait pouvoir y être éligible. «Je ne savais pas que je ne pourrais pas en bénéficier. La raison qui m’a été donnée est que j’étudie dans les Hauts-de-France et que j’ai réalisé mon stage dans le Grand-Est. Puisque ce sont deux régions différentes, je n’y ai pas eu droit», explique l’étudiante. Une situation qui touche également cinq autres de ses camarades rémois, et deux de ses camarades qui ont réalisé leur stage dans leur région d’origine, près de Perpignan.
Pour Alexia, une camarade de Danaé, c’est l’incompréhension totale. «Quand j’ai remarqué que je ne pouvais pas être éligible début avril, j’ai immédiatement contacté mon Ifsi. Au début, l’école pensait que j’étais la seule dans ce cas-là, puis mes autres camarades qui étaient sous l’eau à cause de leur stage ont commencé à se manifester», raconte-t-elle. Par la suite, l’étudiante qui effectue elle aussi son stage dans sa ville natale, à Reims, a contacté la région de son Ifsi, les Hauts-de-France, pour tenter de trouver une solution. «Ils m’ont dit qu’il fallait que je vois avec la région Grand-Est, où j’ai effectué mon stage. Ce que j’ai fait. Mais ils m’ont à leur tour demandé de contacter à nouveau les Hauts-de-France. Les deux régions se renvoyaient la balle.»
«Il ne faut pas créer d’inégalités»
Même son de cloche pour Jordan, 35 ans, étudiant en reconversion dans la promotion de Danaé et Alexia, parti faire son stage à Perpignan, d’où il est originaire. «Je ne suis pas éligible non plus à l’obtention de la prime. Mais personnellement, je n’en avais pas fait la demande. Je préférais laisser cette prime à mes camarades qui ont fait leur stage en zone rouge et qui ont pris davantage de risques que moi, qui travaillais en zone verte», partage-t-il. Avant d’ajouter: «Il serait normal que tous les étudiants puissent l’avoir, qu’ils aient travaillé dans une région différente de leur Ifsi ou non.»
Un avis partagé par la Fédération nationale des étudiants en soins infirmiers. «Les régions n’ont pas mis en place les mêmes primes. Par exemple, en Bretagne et en Occitanie, seuls les étudiants qui ont travaillé en service Covid peuvent la recevoir», indique Vincent Opitz, un des vice-présidents de la Fnesi. Toutefois, pour lui, tous les étudiants devraient recevoir les mêmes avantages. «Il ne faut pas créer d’inégalités. L’engagement des étudiants est déconsidéré d’une région à l’autre. Nous estimons que les étudiants sont confrontés aux mêmes risques que les professionnels. Ils ne sont payés que 1,40 euro de l’heure. Après leur mobilisation, il est normal qu’ils aient droit à une revalorisation.»
Des négociations sont encore en cours
Vincent Opitz note que cette période a été difficile pour les étudiants, stressés pour leur formation mais également sur le terrain. «Normalement, ils doivent mettre en pratique leur apprentissage et continuer de le parfaire pendant le stage, aux côtés d’un infirmier diplômé d’État. En raison du Covid, d’autres tâches leur ont été confiées, ce qui ne leur a pas forcément permis de s’améliorer», observe l’un des vice-présidents de la Fnesi.
Pour autant, Vincent Opitz se veut rassurant. Tout n’est pas encore joué, et «des négociations sont encore en cours» dans différentes régions pour les étudiants infirmiers. C’est le cas par exemple de la Nouvelle-Aquitaine. «Le montant, les critères d’éligibilité et les modalités de versement n’ont pas encore été définitivement arrêtés, mais le seront cette semaine», indique l’ARS au Figaro Étudiant. De son côté, Alexia espère recevoir une réponse de Xavier Bertrand, président de la région Hauts-de-France, à qui elle a adressé un courrier dans l’espoir de voir son travail et celui de ses camarades récompensé.
Publicație : Le Figaro
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