Forme ciudate descoperite de cercetătorul Silviu Gurlui! Au fost găsite la Girov
Forme ciudate descoperite de cercetătorul Silviu Gurlui. Descoperirea a fost făcută la Girov, județul Neamț, Moldova, România. Formele sunt simetrice şi seamănă cu cercurile de la Jocurile Olimpice. Momentan nu se cunoaşte provenienţa lor, dar cercetările continuă.
Forme ciudate descoperite de cercetătorul Silviu Gurlui: Sunt atât de simetrice încât seamănă cu cercurile de la Jocurile Olimpice
Formele descoperite de Silviu Gurlui, cercetător şi profesor în cadrul Universităţii ”Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi sunt foarte simetrice încât seamănă cu cercurile folosite la Jocurile Olimpice. Conform cercetătorului, formele au diametre diferite, cel mai mare cerc are un diametru de 4 metri, iar restul ajung până la 1 metru. Formele au apărut la poalele unui deal pe o pajişte în care sunt foarte multe muşuroaie de furnici.
”Ieri am colectat probe de sol din aceste forme circulare apărute la Girov. Sunt aşa simetrice că par cercurile de la Jocurile Olimpice! Ele au diametre diferite, cel mai mare are 4 m şi restul ajung pună la 1 m. Ele apar la poalele unui deal, pe o pajişte inundată de multe muşuroaie de furnici. Zona din centrul cercului este uscată şi solul devine din ce în ce mai umed spre exterior.” explica Silviu Gurlui.
Inelul cu vegetaţie descoperit este net diferit faţă de cea din vecinătate. Solul este foarte umed
Silviu Gurlui susţine că vegetaţia de pe suprafaţa inelului descoperit la Girova este net diferită faţă de restul vegetaţiei din imprejmuriri. Solul este unul foarte umed şi are un ecosistem diferit care s-a format prin diferire metode
”Inelul care mărgineşte această suprafaţă este cu vegetaţie net diferită de ce e în vecinătate, este foarte dezvoltată iar solul aici este foarte umed. Este un micro-ecosistem care s-a format printr-un concurs de împrejurări: secetă/ploi abundente şi evaporare rapidă, neomogenitate sol/sol bogat în varii nutritienti şi materii organice în descompunere, furnici care au modificat proprietăţile fizice ale solului, o serie de ciuperci, etc. ” declară Silviu Gurlui.
Fenomenul este unul natural şi trădează un efect al mediului
Conform Silviu Gurlui, fenomenul este unul natural şi are un efect asupra mediului. Natura s-a organizat mereu în forme şi nuanţe diferite şi spectaculoase. Fenomele de acest gen au fost semnalate în mai multe medii care au un sol nisipos sau terenuri întinse, pe gazon. Totuşi, cercetătorul explică faptul că acest căzu s-ar putea dovedi unul mai spectaculos decât s-ar părea la prima vedere. Rezultatele vor fi fâţe exclusiv după analizele de sol:
”Clar este un fenomen foarte interesant NATURAL ce trădează un efect al mediului (fenomene meteo extreme) asupra vegetaţiei şi asupra animalelor. Natura se organizează mereu în forme şi nuanţe dintre cele mai spectaculoase. Mă întreb dacă rezultatul nu este şi o reacţie de autoapărare a vegetaţiei şi mai ales a vieţuitoarelor în fata agresiunii din exterior (umane sau naturale). Asemenea fenomene au mai fost semnalate în medii cu sol nisipos sau pe terenuri întinse, pe gazon, etc. Totuşi, la cazul Girov, pare să avem ceva mult mai complex. Rezultatul va veni exclusiv după analizele de sol şi ale altora complementare.”
Publicație : Bună Ziua Iași
Cercetările despre soiul de lupin creat la USAMV Iași vor fi diseminate fermierilor
Universitatea de Științe Agricole și Medicină Veterinară ”Ion Ionescu de la Brad” din Iași organizează ”Ziua lupinului”, o întâlnire cu fermieri, studenți, cadre didactice și persoane interesate de cultura lupinului, în general, și a lupinul andin (L. mutabilis), în particular. Evenimentul va avea loc mâine, 18.06.2020, între orele 11.00 și 14.00, în câmpul din imediata apropiere a Fermei Ezăreni, la manifestare organizatorii estimează participarea a peste 50 persoane.
”Platforma experimentală cuprinde testări cu L. mutabilis (3 linii) si L. albus (un soi), în regim de irigat/neirigat, în trei variante de desimi de semănat. De asemenea, este înființat un poligon de evaluare a biodiversității în funcție de specia cultivată ce cuprinde, pe lângă cele două specii de lupin, și bob, grâu de primăvară, linte și un nou soi de fasole de câmp. Precizăm faptul că activitățile au loc în cadrul proiectului cu acronimul LIBBIO, din programul Horizon 2020”, a punctat Conf. Univ Dr. Dănuț Simioniuc din cadrul Facultății de Agricultură.
LIBBIO este un proiect european care are ca element central specia Lupinus mutabilis, tarwi sau lupinul andin ce are mai multe avantaje dintre care amintim capacitatea de a fixa azotul atmosferic, de a solubiliza fosfații din sol, necesită cantități reduse de nutrienți, valorifică eficient solurile mai puțin fertile. Produce semințe ce conțin peste 20% uleiuri și peste 40% proteine, iar restul fiind carbohidrați, în mare parte oligozaharide, ce pot fi caracterizați ca “prebiotice” . Produce o cantitate mare de materie vegetală ce poate avea diferite utilizări. Pentru zona noastră se poate utiliza numai în cultura de primăvară și ar putea produce între 2 și 5 tone de semințe la hectar.
Proiectul de cercetare LIBBIO 720726 H2020-BBI-PPP-2015/H2020-BBI-PPP-2015-2-1, cu titlul: ,,Lupinus mutabilis for Increased Biomass from marginal lands and value for BIOrefineries” are o valoare de peste 4 milioane de euro, a demarat în octombrie 2016 și se va încheia anul viitor.
Publicație: Ziarul de Iași și Bună Ziua Iași
Cum aruncă Parlamentul România în trecut. Interzicerea studiilor de gen în şcoli stupefiază lumea academică
Un amendament la Legea Educaţiei votat la începutul săptămânii în Senat, Cameră decizională, a stârnit ample reacţii în lumea academică şi universitară.
Concret, modificarea propusă de doi parlamentari PMP şi votată cu ajutorul PSD prevede că în instituţiile de învăţământ şi în toate spaţiile destinate educaţiei şi formării profesionale sunt interzise „activitățile în vederea răspândirii teoriei sau opiniei identității de gen, înțeleasă ca teoria sau opinia că genul este un concept diferit de sexul biologic și că cele două nu sunt întotdeauna aceleași”.
Într-o postare pe Facebook, senatorul USR Vlad Alexandrescu a semnalat câteva dintre consecinţele adoptării unui astfel de amendament. „Literatura ştiinţifică ce defineşte şi foloseşte termenul de gen va fi interzisă. Cercetările ştiinţifice despre gen făcute de marile universităţi din străinătate vor fi confiscate. Accesul la cunoaştere al elevilor şi studenţilor va fi blocat”, atrage atenţia Alexandrescu.
În plus, a adăugat acesta, în acest fel, România „se aliniază unor poziţii promovate de Ungaria şi de Polonia, devenind un regim în care s-a introdus poliţia gândirii. Contravenim astfel obligaţiilor asumate de România prin Convenţia ONU privind drepturile copilului şi prin Convenţia privind eliminarea tuturor formelor de discriminare împotriva femeilor, Convenţia de la Istanbul privind prevenirea şi combaterea violenţei împotriva femeilor şi a violenţei domestice”.
„Nu trebuie să vină nimeni să ne spună ce să predăm”
Universitatea din Bucureşti – UB – a reacţionat subliniind că amendamentul în cauză contravine unor drepturi garantate de Constituţie şi de convenţiile internaţionale şi îngrădeşte libertatea de gândire şi de conştiinţă, dar şi autonomia universitară. „Textul de lege nu are fundamentare ştiinţifică şi reprezintă un exemplu flagrant de interferenţă în educaţia şi în exprimarea libere”, se mai spune în comunicatul UB.
Prof.dr. Marian Preda, rectorul UB, şi-a exprimat speranţa că legea nu va fi promulgată. „Pentru că ne încalcă grav autonomia universitară. Este o măsură aberantă de modificare a Legii Educaţiei, luată fără să fim consultaţi deloc. Noi nu vrem să intrăm în dispute ideologice. Fiecare să-şi spună punctul de vedere. Problema noastră este că, în universitate, nu trebuie să vină nimeni din afară să ne spună ce să predăm sau ce să nu predăm, ce să spunem, ce să nu spunem. Acestea sunt chestiuni pe care le decid specialiştii noştri în educaţie. Nu suntem pro sau împotriva vreunui punct de vedere legat de studii de gen sau de altceva, în nicio temă”, a fost ferm rectorul. „Sunt şi eu curios cum şi-ar fi propus să implementeze chestiunea aceasta în universităţi? Adică ce să facem? Să eliminăm programe, să eliminăm cursuri, să eliminăm sintagme?”, a conchis Marian Preda.
La rândul lor, reprezentanţii Universităţii Babeş-Bolyai s-au pronunţat împotriva oricărei intruziuni politice şi ideologice în mediul academic. „Din punctul nostru de vedere, problema majoră este că, pe lângă punerea sub semnul întrebării a unor programe/cursuri/cercetări/specializări universitare deja existente, o teorie academică poate deveni interzisă prin lege! Dar o teorie academică se testează academic și supraviețuiește sau dispare în urma acestor teste derulate în condiţii etice, nu altfel! Suntem încrezători că, în ceea ce priveşte varianta actuală a textului de lege, vorbim despre o scăpare care va fi corectată”, se spune în comunicatul UBB.
Actul normativ a plecat spre promulgare la preşedintele României
Publicație : Adevărul
Profesor UBB, după interzicerea prin lege a studiilor de gen: S-a trezit un teolog neştiut de nimeni să se atingă de principiul libertăţii academice
Ciprian Mihali, un profesor de la Universitatea Babeş-Bolyai din Cluj critică proiectul de lege adoptat ieri in Senat care modifică Legea Educaţiei astfel încât să fie interzisă orice referire la identitatea de gen din şcoli şi universităţi. „Pentru prima dată după cenzura nazistă şi stalinistă, un obscur şi mediocru politician găseşte de cuviinţă să propună un proiect care să spună ce e voie şi ce nu e voie în universitate”, notează profesorul.
„Pentru prima dată în ultimii 30 de ani, politica intervine în universităţi şi interzice o teorie, o opinie. Pentru prima dată după cenzura nazistă şi stalinistă, un obscur şi mediocru politician găseşte de cuviinţă să propună un proiect de lege care să spună ce e voie şi ce nu e voie în universitate.
Cred, fără teamă de exagerare, că este unul din cele mai grave momente pe care le trăieşte universitatea românească în ultimele decenii. Iar satisfacţia unor inconştienţi care se bucură tâmp că a fost interzis ceva care nu e pe placul lor este doar o formă de complicitate naivă la cenzură”, scrie profesorul Ciprian Mihali pe pagina lui de Facebook.
Acesta precizează că în trei decenii nimeni nu s-a atins de opiniile şi teoriile dezbătute în universităţi, „dar s-a trezit acum un teolog neştiut de nimeni”:
„Nimeni nu a îndrăznit în trei decenii să se atingă de principiul libertăţii academice. Nimeni, din afara universităţii, nu a avut curajul să spună profesorilor şi studenţilor din universităţi ce teorii şi opinii au voie să dezbată şi ce teorii şi opinii sunt interzise. Dar s-a trezit acum un teolog neştiut de nimeni care debitează enormităţi în Parlament şi pe pagina lui de facebook, inventând scenarii apocaliptice în care numai el şi câţiva speriaţi ca el pot să creadă.
Să fim bine înţeleşi: nu este vorba de valoarea de adevăr a teoriei interzise, nici de adeziunea generală sau obligatorie la anumite valori. Căci cum ar putea profesorii universitari şi studenţii să impună societăţii adevăruri? De asta se ocupă fie Biserica, fie Poliţia.
Este vorba de o atingere gravă adusă principiilor fundamentale ale universităţii: autonomia şi libertatea academică. Dacă mâine un alt ratat ajuns în Parlament consideră că teoria evoluţiei contravine „normalităţii” pe care partidul lui o poate impune, va fi şi ea interzisă. Dacă poimâine un alt ratat ajuns în Parlament va legifera graţie puterii partidului său că nu există Dumnezeu şi prin urmare trebuie interzise orice fel de studii teologice, atunci cei care se hlizesc azi tâmp s-ar putea trezi amendaţi sau închişi”, a mai notat acesta.
Profesorul face referire la un proiect adoptat ieri de Senat care modifică Legea Educaţiei, astfel încât referirile la identitatea de gen vor fi interzise în şcolile şi universităţile din România. Senatorul USR Vlad Alexandrescu a scris şi el că, prin această modificare vor fi interzise cursurile despre identitatea de gen şi egalitatea de şanse.
Astfel, la proiectul de lege a fost introdus un amenament care spune că sunt interzise „activităţile în vederea răspândirii teoriei sau opiniei identităţii de gen, înţeleasă ca teoria sau opinia că genul este un concept diferit de sexul biologic şi că cele două nu sunt întotdeauna aceleaşi”. Amendamentul a fost introdus de senatorul PMP Vasile Cristian Lungu, absolvent al Seminarului Teologic din Zalău şi licenţiat în Psihologie Specială în SUA, la Loyola University, potrivit edupedu.ro.
UBB critică proiectul de lege
Universitatea Babeş-Bolyiai din Cluj a transmis un comunicat de presă în care anunţă că se pronunţă împotriva oricărui tip de intruziune politică şi ideologică asupra mediului academic.
„Am constatat cu stupefacție că într-un act legislativ adoptat de Parlamentul României – prin votul acordat azi în Senatul României pentru modificarea Legii Educației Naționale – se interzic în instituțiile de învățământ, deci și în universități, <<activitățile în vederea răspândirii teoriei sau opiniei identității de gen, înțeleasă ca teoria sau opinia că genul este un concept diferit de sexul biologic și că cele două nu sunt întotdeauna aceleași>>. UBB este una din cele mai importante comunități academice din România, cu aproape 50.000 de membri, unindu-ne valori comune și respectându-ne diferențele, acolo unde apar. Dincolo de varietatea opțiunilor ideologice, din punctul nostru de vedere problema majoră în acest caz este că, prin formulările vagi ale legii, pe lângă punerea sub semnul întrebării a unor programe/cursuri/cercetări/specializări universitare deja existente, o teorie academică poate deveni interzisă prin lege! Dar o teorie academică se testează academic și supraviețuiește sau dispare în urma acestor teste derulate în condiţii etice, nu altfel! Suntem încrezători că, în ceea ce priveşte varianta actuală a textului de lege, vorbim despre o scăpare care va fi corectată”, a transmis conducerea UBB.
Publicație : Adevărul
Oxford college backs removal of Cecil Rhodes statue
Oriel College launches independent commission to examine key issues around imperialist’s statue
Oxford University’s Oriel College has voted in favour of removing its statue of the Victorian imperialist Cecil Rhodes and will set up an independent inquiry into the key issues around it following a student-led campaign that began four years ago.
The governing body of Oriel College meeting follows protests by the Rhodes Must Fall campaign outside the college over the past two weeks. The campaign, which started in 2015 but dwindled after students graduated, was reignited by the recent Black Lives Matter demonstrations across the UK, which included the dramatic toppling of a statue of the slave trader Edward Colston in Bristol.
Oriel College voted on Wednesday to launch an independent commission of inquiry into the key issues surrounding the Rhodes statue. A spokesperson said in a statement that they had “expressed their wish to remove the statue of Cecil Rhodes … This is what they intend to convey to the independent commission.”
The statement continued: “Both of these decisions were reached after a thoughtful period of debate and reflection and with the full awareness of the impact these decisions are likely to have in Britain and around the world.
“The commission will deal with the issue of the Rhodes legacy and how to improve access and attendance of BAME [black, Asian and minority ethnic] undergraduate, graduate students and faculty, together with a review of how the college’s 21st century commitment to diversity can sit more easily with its past.”
The governing body appointed Carole Souter CBE, the current master of St Cross College and former chief executive of the National Lottery Heritage Fund, to be the chair of the commission.
Inspired by student activism in South Africa, hundreds of Oxford students campaigned for the removal of the likeness of Rhodes, who supported apartheid-style measures in southern Africa, from the facade of the college in 2016. The campaign also called for the university curriculum to be changed to reflect diversity of thought beyond the western canon and for better support for BAME student and staff.
A spokesperson for the campaign said they were cautiously optimistic after the announcement. “We have been down this route before, where Oriel College has committed to taking a certain action, but has not followed through: notably, in 2015, when the college committed to engaging in a six-month-long democratic listening exercise. Therefore, while we remain hopeful, our optimism is cautious. While the governing body of Oriel College have ‘expressed their wish’ to take down the statue, we continue to demand their commitment.”
Simukai Chigudu, an associate professor of African politics at the University of Oxford and founding member of the Rhodes Must Fall campaign, said: “This statement bears some resemblance to the first statement they issued in 2016, but it includes the crucial, additional detail that the governing body itself has voted for the statue to be removed. I think that’s a substantial shift in their position.”
He added: “But it does leave room for ambiguity. This is not a definitive victory, it’s a sign of progress in the right direction. I think this is a paradigm shift, I think that the amount of pressure on Oriel College from different constituency has been a lot greater this time. I think there’s been more time to marinate in the wider anti-racist, anti-colonial arguments that underpin Rhodes Must Fall thinking. I think all of those things have fed into the discussion that has taken place.”
Layla Moran, Liberal Democrat leadership candidate and Oxford West MP, said it was “the right decision” and called for the statue to be put in a museum where it can help inform people about Britain’s past. She added: “I hope this represents a true turning point and that other institutions will follow Oriel’s lead and take down statues of slave traders and white supremacists.”
Robert Gildea, a professor of Modern History at the University of Oxford, had announced earlier that Worcester College governing body voted for the statue to be taken down and put in a museum. The Guardian understands a further college also voted for the statue to be taken down.
Gildea said: “Oriel is to be congratulated on making this first decision to take down this statue, so that we no longer have to pay homage to a century-old symbol of colonialism and white supremacy … This is a historic moment to be savoured.”
Three Oxford college heads, Valerie Amos, the incoming master of University College, Roger Goodman, warden of St Antony’s College, and Kate Tunstall, provost of Worcester College, had all come out in support of the campaign in the past week. The graduate student body of Oriel College also voted this week in favour of removing the statue.
Michelle Donelan, the universities minister, described the campaign to remove the controversial statue of Cecil Rhodes from an Oxford college as “short-sighted”. She said we should “remember and learn” from history rather than “edit” the past.
In 2016, Oriel said the statue would stay, with modifications that “draw attention to this history [and] do justice to the complexity of the debate”. It had been warned that it could lose about £100m in gifts should the statue be taken down, but it insisted financial implications were not the primary motive behind its decision.
The announcement came after another day of mounting pressure on the university authorities. Earlier, black and minority ethnic staff voiced their support for both the Rhodes Must Fall and Black Lives Matter campaigns, telling the vice-chancellor, Louise Richardson, of their concern about “inadequate messages about countering institutional racism” from the university.
A letter from the BME staff network said it “stands in solidarity with the global Black Lives Matter protests, as well as with the Rhodes Must Fall Movement at the University of Oxford … As these movements have shown, [BAME] staff and students are heavily underrepresented in UK higher education and face institutional racism in many forms.”
The group said it wanted the university to acknowledge and support its BAME staff after the trauma and protests that have followed the killing of George Floyd. “This would entail recognition that the university is also complicit in racism, and indeed that while our work as [BAME] staff is foregrounded as proof of diversity, there are few mechanisms of support provided within the institution in solidarity against racism,” the letter states.
The letter was published a week after members of the university’s African and Caribbean society said they were so disillusioned by Oxford’s failure to tackle racism that they no longer work on its outreach programmes to attract other black students.
A spokesperson for Oxford said the university had received the letter and would be giving a full reply. “The university has acknowledged that it has, as Britain does, a history that is marked by colonialism and imperialism. Although we cannot change this fact, we must continue to create a genuinely diverse and inclusive academic community in which students and staff feel respected and secure.
“We are committed to addressing systemic racism wherever it may be found, including within our own community,” the spokesperson said.
Publicație: The Guardian
Le nombre de diplômés de grandes écoles au chômage augmente
La Conférence des grandes écoles a dévoilé, ce mardi 16 juin, les résultats de son enquête annuelle concernant l’insertion professionnelle de ses jeunes diplômés.
Le taux de chômage des jeunes diplômés de grandes écoles augmente. Et le coronavirus n’y est pour rien. C’est ce que révèle la dernière étude de la Conférence des grandes écoles (CGE) publiée cette semaine et réalisée avant le confinement, entre décembre 2019 et mars 2020*. Alors que les diplômés de grandes écoles étaient 9% «en recherche d’emploi» en 2019 lors de la dernière enquête CGE parue l’année dernière, ils sont cette année 10,2% sans profession. Les ingénieurs apparaissent davantage affaiblis par cette hausse: ils étaient 7,7% en recherche d’emploi en 2019 et sont désormais 8,8%. Les managers, quant à eux, connaissent également une augmentation de diplômés sans profession puisqu’ils étaient 11,3% en 2019 et 12,2% en 2020. Si le nombre de diplômés en recherche d’emploi avait diminué l’année précédente, il subit une légère hausse cette année.
Un taux d’emploi de 88,1 %
Si le chômage augmente légèrement, le taux net d’emploi à 6 mois de 88,1 % reste très largement positif. Les grandes écoles s’affirment sur le marché de l’emploi des cadres: 85,7% des jeunes diplômés sont embauchés dans les deux mois suivant l’obtention de leur diplôme. Comme l’indique l’enquête effectuée, l’amélioration des indicateurs économiques fin 2019 a favorisé une insertion rapide pour les diplômés. Le besoin de cadres au sein des entreprises permet un large recrutement des nouveaux diplômés.
Les réseaux sociaux jugés plus efficaces
Le stage de fin d’études offre une voie d’accès à l’embauche. En effet, un tiers des jeunes ingénieurs obtient son premier emploi à la suite d’un stage. Une expérience qui permet également aux jeunes diplômés de développer leurs réseaux sociaux professionnels, jugés plus efficaces que les sites spécialisés et les relations personnelles.
Sur les 174 500 diplômés interrogés, 15,1% ont effectué leurs études en contrat d’apprentissage. Suite à cela, le taux net d’emploi à 6 mois est de 90,7%. Plus d’un tiers des apprentis obtient son premier emploi dans son entreprise d’accueil. Leur formation facilite nettement leur insertion professionnelle. Le salaire des jeunes diplômés d’un contrat en apprentissage est en moyenne de 35 738€, soit équivalent à l’ensemble des diplômés: 35 714€. Par ailleurs, 85,3% des apprentis ont été engagés en CDI.
Si 65,9% des étudiants sont embauchés avant l’obtention de leur diplôme en grandes écoles, 82,2% d’entre eux obtiennent un CDI dès qu’ils sont diplômés. Ce contrat concerne en priorité les ingénieurs (83,1%) et les managers (85,8%) tandis que pour les autres spécialités, le résultat est moindre (61,9%).
Salaires et inégalités
Le salaire brut annuel moyen des jeunes diplômés est donc en hausse (+2,3%). C’est également le cas pour les spécialités: tant pour les ingénieurs (+1,7%) que pour les managers (+2,4%). Par ailleurs, les perspectives de salaires pour les diplômés des écoles de management sont conséquentes: une augmentation de 10% sur les deux premières années.
Cependant, il est moins évident de décrocher un CDI en étant une femme: (75,9%) que pour les hommes ( 86,5%). De plus, les écarts de salaires en France entre hommes et femmes n’ont pas véritablement diminué. En 2019, le salaire des hommes était supérieur de 6,1% alors que, cette année, l’écart est de 5,9%. Cette différence se justifie par la surreprésentation des femmes dans les secteurs d’activité moins rémunérateurs.
Différentes perspectives
Les jeunes diplômés ont différents critères de choix de l’emploi. Si la majorité (69,6%) préfère se référer au contenu de la mission ou du poste proposé, 40% d’entre eux affirment que le lieu géographique est une donnée importante. Un diplômé sur sept s’exerce à l’étranger, soit plus de 13% des jeunes diplômés interrogés, dont 40% dans l’Union Européenne (hors Royaume-Uni). Les managers (17,9%) et diplômés d’autres spécialités (20,9%) se dirigent davantage vers un premier emploi à l’étranger que les ingénieurs (10,6%). En effet, les ingénieurs sont plus enclins à travailler en France, et plus précisément en province (58,5% contre 41,5% en Île-de-France) puisque les entreprises de production y sont très présentes. Cependant, 55% des jeunes diplômés sont embauchés en Île-de-France, dont 77,5% des managers.
Si 83,9% des diplômés avouent être «très satisfaits» ou «satisfaits» de leur premier emploi, cette situation ne sera pas équivalente pour l’enquête 2021. En effet, compte tenu de l’impact économique de la crise sanitaire, l’insertion des jeunes diplômés semble plus précaire. Néanmoins, Anne-Lucie Wack, présidente de la Conférence des grandes écoles, affirme que «demain, plus que jamais, les entreprises auront besoin pour se réinventer des jeunes talents solides et créatifs formés dans nos grandes écoles.»
Méthodologie de l’enquête de la CGE
La 28ème enquête de la conférence des grandes écoles résulte de données collectées auprès de 190 établissements entre décembre 2019 et mars 2020, avant la crise sanitaire, pour les promotions 2017, 2018 et 2019.
Publicație : Le Figaro
Financement, contenus, positionnement… Les MBA contraints de se réinventer
Chaque école a son analyse et son approche de la crise post-Covid qui commence et de la meilleure façon d’y préparer les élites de demain.
Il est le diplôme par excellence de la mondialisation. Le Master of Business Administration (MBA) était ressorti de la précédente crise, celle de 2008, couvert de cicatrices. Accusé, à tort ou à raison, d’avoir formé les soldats de la mondialisation de l’économie, qui vient de montrer ses limites et ses travers lors de la pandémie. Comment ce diplôme né aux Etats-Unis, destiné aux cadres qui veulent acquérir des compétences de haut niveau en management et en stratégie, se prépare-t-il à affronter la crise de 2020 ?
Evolution des contenus
Les écoles pensent d’ores et déjà au contenu de ces formations, réputées pour placer en leur cœur la création de valeur pour l’actionnaire et la maximisation des profits. Pour Loïc Jouenne, de ConvictionsRH, cabinet conseil en management et en organisation, le temps est venu de « repenser l’ingénierie pédagogique des MBA, [d’y] intégrer encore plus de “soft skills” ». Ces « compétences douces », c’est justement ce que défend Dauphine-PSL. Nicolas Berland, le « Monsieur MBA » de l’université parisienne, voit dans ce moment aussi inédit qu’inattendu une opportunité de « rénover l’exercice des fonctions de dirigeants, à travers un fort ancrage académique sans cesse confronté aux réalités de l’entreprise », selon le cahier des charges des deux Executive MBA qu’il pilote.
« Il est temps d’enseigner les valeurs plus que la valeur, de cesser de parler à tout propos de RSE [responsabilité sociétale des entreprises] pour entrer dans la pratique réelle d’un management responsable », tacle ce professeur de management. Comme si le moment était venu de faire enfin du MBA universitaire une véritable alternative, comme un « alter-MBA » en mode « altermondialisation »…
Docteur en psychologie et en philosophie, auteur de Le Manager, le migrant et le philosophe – Chroniques de la paix économique (PUG, 2019), Loïck Roche, directeur général de Grenoble Ecole de Management (GEM), a aussi concocté un plan de crise. Les programmes, dont le MBA, vont être réorganisés autour de trois temps forts : « le management du chaos, la paix économique, la géopolitique ». Avec quelques intervenants soigneusement choisis pour porter ces thématiques. Le tout nappé d’« éthique » à tous les étages des campus européens de l’école grenobloise (qui s’est exportée à Berlin, Moscou et Tbilissi). Quoi qu’il advienne, « l’international restera au cœur du MBA, c’est sa raison d’être », tranche Stéphane Canonne, en charge du pôle Executive Education de l’Edhec.
Restructuration du marché
La crise pourrait aussi accélérer les restructurations au sein des écoles. Chacune cherche sa voie sur ce marché complexe et très disputé, malgré une rentabilité parfois aléatoire. Une vingtaine d’établissements français, essentiellement des écoles de commerce, ont obtenu l’accréditation AMBA (Association britannique des MBA, qui estampille 201 formations dans 70 pays). Le marché est, en tout cas, peu réglementé. Le label MBA, rappelons-le, n’est pas protégé en France, contrairement à l’appellation « master », grade universitaire officiel. Ce qui donne lieu à une offre diverse et variée, généraliste et spécialisée, dans une multitude d’écoles publiques et privées.
« Nous nous attendons à une séparation encore plus nette entre les écoles leaders et les autres. Face à des contraintes de moyens, les entreprises vont être encore plus sélectives dans leur processus de recrutement », dit-on à HEC, qui entend évidemment rester l’un des « leaders ». Si son MBA coûte 72 500 euros, l’école promet un salaire moyen à la sortie qui « peut être le double du salaire moyen à l’entrée ».
Le contexte planétaire de repli national, déjà bien engagé avant la pandémie au royaume anglo-saxon des MBA, depuis l’élection de Donald Trump et le vote du Brexit, pourrait, en outre, être « porteur pour les écoles françaises, qui vont gagner en attractivité et devraient bénéficier d’arbitrages favorables de la part de candidats internationaux », observait l’institut Xerfi dans une étude sur le marché mondial des MBA, parue en septembre 2019.
Incertitudes sur les candidatures
Reste une question : dans ce contexte, les candidats vont-ils continuer à postuler à des formations si coûteuses ? Les employeurs vont-ils jouer le jeu et investir dans la formation continue de leurs cadres ? Les banques vont-elles continuer à accorder des prêts aux postulants ?
« Profiter du ralentissement économique pour investir dans une formation de haut niveau permet de préparer la reprise qui suivra », juge Andrea Masini, en charge des MBA à HEC-Paris. A Grenoble, pour encourager les jeunes cadres à investir dans une formation, l’école de commerce GEM consacrera désormais 5 % de son chiffre d’affaires, soit quelque 3 millions d’euros par an, au financement de « cautions auprès des banques », pour faciliter les prêts des futurs élèves et les aider à « investir leur énergie dans leurs études plutôt que passer leur temps à chercher de l’argent ».
MBA, ce pourrait aussi être l’acronyme de ce « management bienveillant et accessible » dont les jeunes générations sont en attente
Quant aux employeurs, tout le monde a en tête 2008. Les entreprises avaient licencié à tour de bras pour, ensuite, se retrouver en panne de cerveaux pour assurer la relance, rappelle Gilles Foëx, de Cadr’Avenir, un cabinet de recrutement de cadres dirigeants à Nantes. Aujourd’hui, à peine sorti du confinement, « tout le monde a le nez dans le guidon. Mais le moment venu, il faudra bien trouver de quoi et, surtout, avec qui rebondir. Cette fois, on peut espérer que le jeune cadre auréolé de son MBA soit bien accueilli et même attendu à son retour en entreprise… ».
Franck Riolo fut l’un d’eux. Ce cadre dirigeant est titulaire d’un Executive MBA de l’EMLyon, financé voici dix ans par son entreprise Laerdal Medical, dont il est aujourd’hui directeur Europe. Il n’est pas de ceux qui jettent le bébé MBA avec l’eau du bain de la mondialisation. Il vient d’ailleurs, confie-t-il, d’en offrir un à l’un de ses cadres allemands. « Pour certains postes, le MBA reste incontournable, reconnaît-il. Tout dépend ensuite de ce qu’on en fait. Je dirais : nécessaire mais pas suffisant. » MBA, glisse-t-il avec un sourire, ce pourrait aussi être l’acronyme de ce « management bienveillant et accessible » dont les jeunes générations sont en attente.
En quête de sens
Parole de vétéran. Et de praticien. L’ancien vendeur devenu manageur s’est retrouvé en première ligne de la pandémie, avec ses matériels de réanimation, de soins d’urgence, ces simulateurs et robots-patients qui ont permis à son entreprise rhônalpine de redéployer une stratégie de high-tech au service d’une « pédagogie digitalisée », dit-il – ce que résume le mantra de Laerdal : helping save lives (« aider à sauver des vies »).
La quête de sens… Elle n’épargne pas ces cursus. C’est même une chance à saisir pour « sortir le MBA du purgatoire dans lequel il est depuis 2008 », pense Virginie Fougea, directrice des admissions à l’Insead. « On peut faire un MBA pour autre chose que le profit et le salaire », dit-elle, comme pour rassurer ces jeunes cadres aspirants dirigeants dont elle constate une forme de « désamour ». La gestion de crise va être au cœur de l’enseignement de l’école de Fontainebleau, aujourd’hui pilotée depuis Singapour. Sans oublier la dimension « multiculturelle » de la mondialisation. Mettre « l’académique en phase avec le monde tel qu’il va », conclut-elle.
Pour l’heure, « la seule certitude est… l’incertitude », résume Philippe Fournié, consultant en « alter-management » avec sa société 2G Accompagnements, près de Lyon. Pas tout à fait… Il en est une autre, largement partagée : le basculement numérique imposé par le confinement sera irréversible. Les cours en présentiel feront, certes, leur retour en septembre sur tous les campus, mais ils seront largement mâtinés de distanciel. Les MBA joueront désormais en priorité la carte hybride. Le monde tel qu’il va…
Publicație : Le Monde
Choisir un MBA, mode d’emploi
Durée, format, débouchés… Voici quelques questions à se poser pour faire le bon choix.
Les MBA sont destinés à des jeunes professionnels décidés à donner un coup d’accélérateur à leur carrière. Mais comment choisir le bon ? Voici six commandements pour ne pas se tromper.
1. La bonne durée, le bon endroit
En un ou deux ans, à temps plein ou à temps partiel : tout dépend de son projet. Pour Jacques Li, qui souhaitait « passer du métier de médecin à celui de consultant », la priorité était de trouver un MBA avec une période de stage, « pour confirmer mon projet et acquérir une première expérience », observe-t-il. Le choix n’est pas non plus le même selon l’âge et l’expérience. Sébastien Barthélémy, diplômé de l’Insead, renchérit : « J’ai choisi celui de l’Insead car il ne dure que dix mois et parce que nous pouvions choisir notre parcours. »
- Savoir ce qu’on cherche
Si les écoles sont généralistes, certaines ont des colorations sectorielles particulières : le consulting à l’Insead, la finance à la London Business School, l’industrie à l’IMD, l’entrepreneuriat au MIT… « Une fois qu’on sait dans quel secteur ou à quelle fonction on souhaiterait évoluer, il faut regarder dans quels MBA les recruteurs vont chercher leurs futurs collaborateurs », recommande Matt Symonds, directeur de Fortuna, un cabinet de conseil regroupant d’anciens responsables d’admission en MBA. « Il est surtout important de se rendre sur place afin de sentir l’ambiance, de parler avec des diplômés, de regarder le parcours des enseignants… », ajoute Sara Jamil, ingénieure en aéronautique diplômée de l’IMD. Jeter un coup d’œil aux classements de MBA et aux accréditations européennes ou américaines (AACSB, Amba, Equis) est aussi utile.
3. Regarder les points forts du réseau
Nombre d’anciens, activités de ce réseau, présence de diplômés du MBA dans le secteur ou les entreprises visées : autant d’éléments qui ne sont pas à négliger. « Sauf si l’on a un projet bien précis en tête, mieux vaut opter pour les MBA où les anciens sont répartis entre les secteurs d’activité et les zones géographiques », estime Sébastien Barthélémy, diplômé de l’Insead en 2017. Les candidats doivent aussi choisir leur MBA en fonction du « service après vente » : aide à la recherche d’emploi, meetings à un rythme constant, forums… Certaines écoles organisent des conférences régulières avec des chercheurs et même des modules complémentaires.
4. International : prudence
Suivre un MBA en Asie ou aux Etats-Unis est un bon moyen de développer son réseau dans le pays… Mais la crise actuelle rend les déplacements très incertains. En outre, le durcissement des lois sur l’immigration, notamment aux Etats-Unis, ne permet pas toujours de rester facilement sur place à la sortie.
Publicație : Le Monde
Derrière les classements des MBA, le poids des salaires de sortie
Le palmarès des MBA du « Financial Times », référence dans ce domaine, est fortement corrélé aux salaires de sortie des diplômés, favorisant certains types de carrières et certains pays. Sa méthodologie est en cours de révision.
Depuis la publication du dernier classement annuel des « global MBA » du Financial Times, en janvier, HEC est sur un petit nuage. En un seule année, l’établissement a gagné dix places et s’est hissé dans le top 10 des programmes les plus cotés de la planète, d’après ce palmarès référence. « Nous avons progressé dans toutes les catégories », se réjouit Andrea Masini, directeur délégué des MBA. L’évaluation des programmes repose sur 20 critères : 12 d’entre eux (29 % de l’évaluation) sont calculés à partir des données fournies par les écoles. Les huit indicateurs restants s’appuient sur les réponses des étudiants sortis trois ans avant l’enquête.
In fine, les informations liées aux rémunérations des diplômés, et notamment à la façon dont celles-ci ont évolué après la formation, pèsent pour 40 % de la note finale. HEC doit d’ailleurs en grande partie ses performances à l’augmentation de plus de 15 % des salaires des sondés au cours de la dernière année, un record. « Le nombre de candidats a progressé de 50 % en quatre ans, nous sommes devenus plus sélectifs et attirons aujourd’hui de meilleurs profils », détaille Andrea Masini.
Le critère financier n’est pourtant pas celui qui, traditionnellement, avantage les business schools européennes dans les classements internationaux. « L’importance des salaires dans la note finale bénéficie avant tout aux institutions américaines, pays où les rémunérations à la sortie sont les plus élevées. Une diminution du poids de ce critère dans la méthodologie profiterait en revanche aux écoles européennes », reconnaît Laurent Ortmans, ancien responsable du classement des MBA du Financial Times. A l’appui de ce commentaire, une étude qu’il a réalisée et dont les conclusions sont publiées sur le blog du site de l’EFMD, l’association d’accréditation européenne des écoles de management.
Chantiers en cours
« Le montant des traitements déclarés par les anciens dépend également du secteur d’activité dans lequel ils évoluent. Les écoles qui ont le plus de diplômés dans la finance et dans le conseil partent avec un avantage. La crise va aussi favoriser les entreprises de la tech (Amazon, Google…), gros pourvoyeur de MBA, qui en sortent renforcés », observe Nunzio Quacquarelli. Le directeur général de QS, cabinet spécialisé en éducation, préfère, pour éviter ces travers, publier des classements par secteurs d’activité. D’autant que le panel des recruteurs s’est élargi : les ONG ou les entreprises publiques attirent également des MBA sans pouvoir leur proposer des rémunérations aussi intéressantes. Une tendance qui devrait s’accentuer dans le contexte post-Covid marqué par la quête de sens des diplômés.
Publicație : Le Monde
|
