Noutate academică la Iași ! Masterat didactic pentru pregătirea viitoarelor cadre didactice la Universitatea „Alexandru Ioan Cuza”
Publicație : Bună Ziua Iași
3.370 locuri licență și master, la admitere 2020 sesiunea de toamnă disponibile la Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” și Universitatea Tehnică din Iași
Publicație : Bună Ziua Iași
Se prefigurează predarea la distanţă în facultăţi, în primul semestru
Felul în care vor începe cursurile în facultăţi va depinde de decizia Senatelor universitare, în baza autonomiei de care se bucură instituţiile de învăţământ superior.
Pe 19 august, Ministerul Sănătăţii împreună cu Ministerul Educaţiei şi Cercetării au adoptat Ordinul comun nr. 141, care modifică Legea Educaţiei naţionale în vederea instituirii unor măsuri de prevenire a îmbolnăvirilor cu SARS-CoV-2 în instituţiile de învăţământ.
Potrivit acestui document, în funcţie de situaţia epidemiologică şi de specificul fiecărei universităţi, desfăşurarea activităţii didactice cu prezenţa fizică a studenţilor la cursuri se hotărăşte de Senatul universitar, cu respectarea ordinului comun şi a reglementărilor generale din UE privind minimul orelor de practică.
„Doar activităţile obligatorii vor fi faţă în faţă“
Universităţile mari din ţară au avansat deja câteva scenarii de începere a cursurilor universitare. Astfel, conducerea Universităţii Babeş-Bolyai din Cluj-Napoca a anunţat că lecţiile se vor desfăşura online, iar laboratoarele şi alte activităţi care necesită prezenţa fizică a studenţilor şi a profesorilor vor fi organizate astfel încât riscul de infectare să fie diminuat.
Prudenţă şi la Universitatea Bucureşti, unde multe dintre cele 19 facultăţi tind să organizeze cursuri online, cel puţin în primul semestru. „Facultăţile au termen până pe 10 septembrie să ia deciziile proprii, după care vom decide într-o şedinţă de Senat săptămâna viitoare, pe 16. Lucrurile evoluează de la o zi la alta şi noi trebuie să reducem riscurile. Deja se conturează decizii de 100% cursuri online şi sunt facultăţi din zona ştiinţelor socio-umane care au decis ca şi seminariile să fie online. Aşa cum altele, care au laboratoare şi alte activităţi ce nu pot fi predate online, au decis să meargă pe varianta mixtă. Vă spun că aceasta este direcţia: vor fi activităţi limitate, doar cele care sunt obligatorii vor fi faţă în faţă, în rest, semestrul acesta vom merge pe predare la distanţă“, a explicat prof.dr. Marian Preda, rectorul Universităţii Bucureşti.
„În foarte multe universităţi nu s-a luat încă decizia“
În rândul studenţilor domneşte o stare de nemulţumire pentru că deciziile se iau fără ca ei să fie consultaţi. Horia Oniţă, preşedintele Asociaţiei Naţionale a Organizaţiilor Studenţeşti, ANOSR, spune că termenul impus de şapte zile în care facultăţile trebuie să anunţe felul în care organizează cursurile este unul derizoriu şi că ar fi nevoie de minimum două săptămâni.
Şeful ANOSR admite că, la o evaluare rapidă a datelor epidemiologice publicate luni, referitoare la ratele de infectare pe zone, mare parte din centrele universitare - spre 60% - se încadrează în scenariile verde şi galben. „Dar dacă ar fi să ponderăm şi cu populaţia de studenţi, probabil, vom ajunge undeva spre jumătate scenariul galben, având în vedere că Bucureştiul şi Iaşiul sunt pe galben, Clujul şi Timişoara sunt pe verde. Din păcate, în foarte multe universităţi nu s-a luat încă decizia, este foarte târziu şi aşteptăm să se realizeze aceste consultări şi să decidă Senatul“, conchide preşedintele ANOSR.
Studenţii îşi doresc cursuri faţă în faţă
Un sondaj făcut de platforma Studentnews.info arată că 52% dintre studenţi îşi doresc să revină în amfiteatre odată cu deschiderea noului an universitar, chiar dacă sunt conştienţi de pericolul infectării cu noul coronavirus, aproape 70% dintre respondenţi precizând că SARS-CoV-2 este un virus foarte periculos. „În ciuda faptului că la nivel mondial oamenii cred că învăţământul online este viitorul, se pare că lucrurile nu stau chiar aşa. Lipsa interacţiunii student-profesor, a comunicării nonverbale şi toate aceste lucruri se pare că îi afectează foarte mult pe studenţi. Lor le lipseşte foarte mult interacţiunea socială, atât cea dintre ei, cât şi cea cu profesorii“, a spus Marcel Vulpoi, asociat în cadrul platformei StudentNews.info, citat de ZF.
Publicație : Adevărul
Third of students unable to access online learning during lockdown – survey
Survey by the National Union of Students calls for more academic and wellbeing support from universities
One in three university students were unable to access online learning during the Covid-19 lockdown, according to new research which suggests that disabled students and those from poorer backgrounds were worst affected.
The survey, which was carried out in July by the National Union of Students (NUS), found that disruptions to studies arose from a lack of IT equipment and software, insufficient course materials, and poor internet connections.
Of the 4,178 respondents, 18% said they lacked the support necessary to deal with Covid-19, such as counselling or financial help. Disabled students and those with caring responsibilities were more likely to have not received this support. The survey called for more help with students’ mental health and wellbeing, as well as more targeted, personalised teaching.
Among the students who have struggled with the shift to online learning is Aqsa Rabbani, a third-year midwifery student at Middlesex University. “I found remote learning quite hard,” she said. “I feel like there was a lack of communication from the university and there wasn’t much support online. My classmates would often have technical difficulties and it was hard to get used to. The government could have supplied more grants or reduced fees this year, especially for healthcare students like myself who have been working on placement throughout coronavirus.”
The NUS figures come after a similar poll published last week by the Office for Students (OfS), which highlighted the impact of digital poverty on students. Over half of respondents said they lacked access to online course materials during the pandemic.
Michael Barber, chair of the Office for Students, said: “These findings chime with our own research which shows that a significant number of students were impacted by digital poverty during lockdown. Since the beginning of the pandemic, universities have been working hard to deliver high-quality education in extremely difficult circumstances. But as the new term starts, universities must ensure their digital offering is accessible for all and that no students are left behind, particularly the most disadvantaged.”
Last week, Barber announced a review of digital teaching and learning in English higher education to address the problem. “We want to know about what worked during the pandemic, what didn’t, and opportunities for the future. We cannot risk students being left behind in the rush for online innovation,” he said.
Hillary Gyebi-Ababio, NUS vice president for higher education, said: “It’s evident from our research that the demand for academic support by students is going to go up even more than we’ve already seen during the pandemic, with many already turning to their students’ unions which have also been hit hard financially by Covid-19.”
As a new term begins this month, over half (56%) of the students surveyed by the NUS also said they were concerned about contracting the virus on university campuses.
In a recent interview with the Guardian, NUS president Larissa Kennedy said she was worried about a lack of consistency in universities’ safety measures. “[Universities are] committing to in-person teaching, which they haven’t necessarily thought through from a safety perspective because they’re in competition with other institutions,” she said. “Immunocompromised students and disabled students are once again being erased from the conversation, and of course their staff counterparts.”
Publicație : The Guardian
Coronavirus: une enseignante meurt sous les yeux de ses étudiants sur Zoom
Paola Regina De Simone avait 46 ans. Elle était professeur à l’UADE à Buenos Aires en Argentine. Son université lui a rendu hommage.
L’histoire est tragique. Elle s’est déroulée à Buenos Aires, en Argentine. Paola Regina De Simone,, s’est effondrée alors qu’elle était en train de donner un cours à ses étudiants, sur Zoom, rapporte le journal local Clarin. Voyant qu’elle ne se sentait pas bien, ses étudiants lui ont demandé son adresse afin de pouvoir lui envoyer les secours, mais celle-ci a perdu connaissance avant de pouvoir leur répondre.
«Les symptômes ne disparaissent pas»
L’enseignante, âgée de 46 ans, a été retrouvée morte le soir même par son mari, médecin. Elle était atteinte du Covid-19 depuis un mois. Dans un message posté sur son compte Twitter quelques heures plus tôt, elle évoquait ses symptômes, qui persistaient malgré les semaines qui passent. «C’est très compliqué. Je suis dans cet état depuis plus de quatre semaines et le symptômes ne disparaissent pas», écrivait-elle.
L’UADE, l’Universidad argentina de la empresa, dans laquelle elle travaillait depuis 15 ans, a tenu à rendre hommage sur les réseaux sociaux à cette professeur du département «gouvernement et relations internationales». «Nous avons le regret de vous informer avec une profonde tristesse du décès de Paola Regina De Simone (...). Elle était une enseignante passionnée et dévouée, une grande personne. Nous sommes aux côtés de sa famille dans ce moment difficile», a notamment écrit l’établissement.
Publicație : Le Figaro
A La Réunion, une augmentation « historique » du nombre d’étudiants, en pleine crise sanitaire
L’université de l’île compte 1 300 inscrits de plus qu’en 2019. Beaucoup de néobacheliers ont renoncé, cette année, à aller étudier en métropole.
Un nombre d’étudiants record, des inscriptions supplémentaires équivalant à quatre années d’augmentation des effectifs, la mise en place accélérée des cours à distance, et des règles sanitaires à intégrer alors que l’île de La Réunion est passée en zone rouge samedi 5 septembre en raison de la progression préoccupante du nombre de cas.
« C’est la rentrée de tous les défis », résume Frédéric Miranville, président de l’université de La Réunion. Un groupe de travail doit se réunir mardi 8 septembre afin de voir s’il faut adapter les protocoles sanitaires.
Avec près de 18 500 étudiants et déjà 1 300 inscrits de plus qu’en 2019, l’enseignement supérieur réunionnais connaît, dit-il, une « situation historique ». Jamais les facultés et écoles qui y sont rattachées (l’école de management IAE, l’Institut national supérieur du professorat et de l’éducation, l’IUT, l’école d’ingénieurs, l’Institut Confucius) n’avaient connu un tel afflux, principalement sur les campus du Moufia à Saint-Denis et au Tampon, dans le sud de l’île.
Deux raisons l’expliquent. D’abord, le taux de réussite au bac de 95,6 % dans l’académie. Ensuite, particularité locale, nombre de néobacheliers ont renoncé, à cause d’un risque d’aggravation de la crise sanitaire, à quitter le département pour mener leurs études en métropole ou à l’étranger, alors que chaque année 2 500 diplômés sur 10 000 prennent habituellement l’avion.
Beaucoup d’étudiants réunionnais installés dans l’Hexagone ont mal vécu les semaines de confinement, isolés et loin de leur famille, cloîtrés dans des logements exigus et confrontés à de grandes difficultés pour revenir dans l’île qui a été plus épargnée par l’épidémie. Pour limiter la propagation du virus, la préfecture de La Réunion avait décidé de fortement restreindre les vols commerciaux. Et d’imposer une quatorzaine stricte à l’hôtel aux passagers ayant l’autorisation d’entrer dans l’île.
« Un faisceau de contraintes »
« Après une année en sciences humaines ici, j’ai découvert que ce n’était pas mon truc, confie Laurent Mayot, 19 ans. Je voulais partir faire psycho à Lyon pour découvrir aussi un autre univers. Mais mes parents, qui sont âgés, ne sont pas rassurés. Ils ont peur. Je préfère attendre et j’ai commencé une année en anglais. »
En cette rentrée, plusieurs filières se trouvent donc « en tension ». Le droit recense 600 étudiants en première année, soit 23 % en plus. Pour la filière Staps (sciences et techniques des activités physiques et sportives), on en compte 800. Le nombre de licence 1 en administration économique et sociale (AES) atteint le millier d’étudiants uniquement à Saint-Denis, contre 700 l’an passé pour les deux sites.
Publicație : Le Monde
Covid-19 : « Le port du masque, comme préoccupation constante, parasite les ressources cognitives »
Professeure des universités en sciences du management à l’université de Strasbourg
La professeure en sciences du management explique dans une tribune au « Monde » pourquoi avec les masques, salariés et étudiants vont forcément connaître une baisse d’efficacité au travail ou dans les études.
Tribune. Jeunes et moins jeunes, nous sommes tous amenés à porter un masque au travail et dans la salle de cours. Cela va avoir une répercussion sur notre efficience et notre efficacité professionnelle comme dans nos apprentissages. Pourquoi ? Ce n’est pas la gêne occasionnée par le masque lui-même qui est en jeu, même si la buée dans les lunettes, l’humidité récurrente, l’impression de manquer d’air ne nous facilitent pas la tâche.
La cause de la baisse d’efficacité réside dans ce rappel permanent de la pandémie que provoque le port du masque et du fait de cette emprise sur notre mental, son impact sur notre capacité d’« autocontrôle ». Or, quand notre autocontrôle faiblit, nous sommes moins vigilants, moins capables de raisonner. Nos facultés intellectuelles sont amoindries, nos capacités à décider sont moins solides. Et toutes ces aptitudes sont des ingrédients de la performance qu’elle soit professionnelle ou d’apprentissage.
Une préoccupation constante
Quel est le processus à l’œuvre ? Notre cerveau n’est pas capable de gérer beaucoup d’informations à la fois. Contrairement à ce qu’on aimerait croire, nous ne sommes pas multitâches, et nos ressources mentales loin d’être illimitées. Une préoccupation constante nous encombre et affaiblit nos ressources cognitives.
C’est ce qu’on appelle l’« épuisement du moi ». De nombreuses expériences l’ont montré. J’en retiens deux. La première est celle conduite par Vohs et Faber en 2007 auprès d’un public d’étudiants. Ces étudiants doivent remplir des questionnaires. Les expérimentateurs séparent la cohorte en deux groupes et demandent au premier groupe de ne surtout pas penser à des ours blancs, alors qu’on laisse le premier groupe y penser librement. Instruction est même donnée au premier groupe de faire une croix sur leurs papiers chaque fois qu’ils penseront à un ours blanc !
A l’issue de cette expérience, on remet à l’ensemble des étudiants une petite somme (10 $) qu’ils peuvent garder ou avec laquelle ils peuvent acheter des bonbons, des snacks, des fruits, des cartes à jouer… Les analyses montrent que le groupe s’étant battu contre la pensée d’un ours blanc dépense beaucoup plus que l’autre groupe, préférant des aliments peu diététiques (un gâteau au chocolat plutôt qu’un fruit), abandonnant toute vigilance alimentaire. La préoccupation de « ne pas penser aux ours blancs » réduit leur capacité d’autocontrôle.
Plus influençables et moins de discernement
L’autre expérimentation menée par Baba Shiv et Alexander Fedorikhin consiste à demander à un groupe d’étudiants de mémoriser un nombre à deux chiffres pour aller le reporter sur un document à l’autre bout d’un grand bâtiment. Il est demandé la même chose à un autre groupe, mais le nombre a alors 7 chiffres. Les expérimentateurs disposent sur le chemin que doivent parcourir l’ensemble des étudiants, un stand de nourriture où ils peuvent se servir librement. Les étudiants qui doivent mémoriser les 7 chiffres choisissent massivement des aliments sucrés et gras, contrairement à ceux à 2 chiffres. L’explication est la même : la charge mentale de la mémorisation pèse sur leurs ressources cognitives, laissant libre cours à leurs pulsions gourmandes.
Publicație : Le Monde
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