Universitatea „Cuza” din Iași a primit de la Ministerul Educației și Cercetării autorizarea provizorie de funcționare pentru Centrul de Transfer Tehnologic iTransfer
Ministerul Educației și Cercetării a oferit autorizarea provizorie de funcționare pentru Centrul de Transfer Tehnologic iTransfer de la Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași. Facultatea de Informatică va coordona noul Centru printr-un colectiv format din cadre didactice, cercetători, programatori și analiști din domeniile IT, economic, juridic sau alte domenii complementare
Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” (UAIC) din Iași a primit de la Ministerul Educației și Cercetării (MEC) autorizarea provizorie de funcționare pentru Centrul de Transfer Tehnologic iTransfer (CTT-iT). Noua entitate funcționează în cadrul Facultății de Informatică a UAIC, colectivul fiind format din cadre didactice, cercetători, programatori și analiști din domeniile IT, economic, juridic sau alte domenii complementare. Centrul de Transfer Tehnologic iTransfer are misiunea de a stimula inovarea și transferul tehnologic în scopul valorificării rezultatelor cercetării prin introducerea acestora în circuitul economic sub formă de produse și servicii inovative.
Domenii de specializare inteligentă sunt vizate în cadrul Centrului de Transfer Tehnologic iTransfer de la Universitatea „Cuza”
Domeniile de specializare inteligentă vizate în cadrul Centrului de Transfer Tehnologic iTransfer de la Universitatea „Cuza” sunt: „Tehnologii informaționale și de comunicări” (Internetul Viitorului, Tehnologii, instrumente și metode pentru dezvoltarea de software) și „Securitatea informatică a infrastructurilor și serviciilor”. Centrul își propune diversificarea continuă a domeniilor abordate, în funcție de specialiștii pe care îi va recruta în viitor. Oferta de servicii ale Centrului iTransfer cuprinde dezvoltarea de sisteme software proprii sau în colaborare cu întreprinderile solicitante, consultanță IT, organizarea de traininguri profesionale/executive, de conferințe/workshop-uri cu specific IT sau tutoriat Start-up/Spin-off.
Centrul de la Facultatea de Informatică este o structură ce are ca scop abordarea în mod direct a nevoilor mediului academic pentru servicii de promovare, de aducere pe piață a rezultatelor cercetării și intermedierea transferurilor tehnologice
Centrul de Transfer Tehnologic iTransfer este o structură ce are ca scop abordarea în mod direct atât a nevoilor mediului academic pentru servicii de promovare, de aducere pe piață a rezultatelor cercetării și intermedierea transferurilor tehnologice, cât și a nevoilor întreprinderilor pentru servicii de consultanță privind implementarea de soluții inovatoare. Centrul iTransfer sprijină, de asemenea, și inițiativele antreprenoriale ale studenților de nivel Licență, Master, Doctorat în direcția dezvoltării de produse noi, alături de personalul academic din cadrul Universității „Alexandru Ioan Cuza” din Iași. Director al Centrului este prof. univ. dr. Lenuța Alboaie, prodecan al Facultății de Informatică din cadrul UAIC din Iași.
Centrul este rezultatul proiectului cu titlul „Dezvoltare experimentală în parteneriat public-privat pentru crearea de platforme cloud autohtone cu caracteristici avansate de protecție a datelor”
Obiectivele Centrului de la Universitatea „Cuza” sunt: stimularea inovării și transferului tehnologic, dezvoltarea parteneriatelor naționale/internaționale între organizații europene, unități cu profil CDI și IMM-uri din România. Și orientarea temelor de cercetare științifică ale personalului academic spre domeniile/subdomeniile vizate de programele naționale și internaționale și către nevoile concrete ale mediului socio-economic, respectiv formarea unei generații deschise către mediul științific european și internațional, în spiritul inovării și dezvoltării tehnologice mai sunt avute în vedere. Centrul de Transfer Tehnologic iTransfer este rezultatul proiectului cu titlul „Dezvoltare experimentală în parteneriat public-privat pentru crearea de platforme cloud autohtone cu caracteristici avansate de protecție a datelor”, acronim PrivateSky, proiect co-finanțat din Fondul European de Dezvoltare Regională prin Programul Operațional Competitivitate 2014-2020, desfășurat în cadrul Facultății de Informatică a Universității „Cuza”.
Publicație : Bună Ziua Iași și Ziarul de Iași
Spectaculos! Toți liceenii și studenții trebuie să vină la Universitatea Tehnică din Iași. Șansă unică pentru noua generație de hackeri „etici”
Universitatea Tehnică „Gheorghe Asachi” din Iași este partener în prima ediție a concursului național de securitate cibernetică pentru liceeni și studenți „UNbreakable România”, organizat de către o companie specializată în securitate cibernetică, alături de o multinațională din zona telefoniei mobile și a Internetului. Competiția națională se va desfășura în perioada 16-18 octombrie 2020 și are ca scop propus educarea a ceea ce reprezentanții companiei numesc „o nouă generație de hackeri etici”
La prima ediție a concursului național de securitate cibernetică pentru liceeni și studenți „UNbreakable România”, Universitatea Tehnică (TUIAȘI) „Gheorghe Asachi” din Iași este partener. Acesta este organizat de către o companie specializată în securitate cibernetică, alături de o multinațională din zona telefoniei mobile și a Internetului. Competiția națională se va desfășura în perioada 16-18 octombrie 2020 și are ca scop propus educarea a ceea ce reprezentanții companiei numesc „o nouă generație de hackeri etici„.
TUIAȘI contribuie la formarea de „o nouă generație de hackeri etici” care să poată să își dezvolte o carieră în securitate cibernetică
Tinerii înscriși în competiție vor avea posibilitatea de a rezolva exerciții de algoritmică, de apărare cibernetică, de răspuns la incidente și investigații informatice, de identificare și remediere a vulnerabilităților din sisteme IT într-un mediu controlat. Participarea la competiția „UNbreakable România” este individuală, iar înscrierea concurenților este gratuită, direct pe site-ul competiției, accesând link-ul https://unbreakable.ro/#eveniment. Vor fi premiați primii 3 cei mai buni participanți care vor înregistra cele mai bune punctaje în urma competiției. Premiile constau în gadgeturi în valoare totală de 750 de euro.
Universitatea Tehnică din Iași sprijină aceste tipuri de evenimente ce au ca rol popularizarea și crearea efervescenței în rândul elevilor și studenților pe un subiect foarte important pentru societate și economie
Conf. univ. dr. ing. Simona Caraiman, prorector responsabil cu informatizarea și comunicațiile digitale la TUIAȘI, a precizat că Universitatea Tehnică sprijină aceste tipuri de evenimente ce au ca rol popularizarea și crearea efervescenței în rândul elevilor și studenților pe un subiect foarte important pentru societate și economie.
„Securitatea cibernetică reprezintă un domeniu-cheie, cu implicații profunde asupra sistemelor financiare, de transport, guvernare, medicale și până la Internetul pe care îl accesează copiii noștri. Cu toate acestea, există o lipsă acută de specialiști. Aceasta problemă nu este nouă, dar s-a acutizat în ultimii 5-10 ani, odată cu creșterea atât a numărului, cât și a intensității atacurilor cibernetice”, a punctat conf. univ. dr. ing. Simona Caraiman.
„UNbreakable România” este potrivită în aceste momente tocmai pentru a atrage talente și pentru a crește interesul față de securitatea cibernetică
Aceasta a mai precizat și faptul că inițiativa „UNbreakable România” este potrivită în aceste momente tocmai pentru a atrage talente și pentru a crește interesul față de securitatea cibernetică, care este un subiect foarte complex, pe care mulți dintre cei care ar avea pregătirea sau talentul necesar nu îndrăznesc să îl abordeze.
„Împreună cu partenerii din industrie avem rolul de a crea contextul potrivit pentru a crește specialiști în acest domeniu, de a le deschide calea către o carieră de succes și de a răspunde astfel la criza cu care se confruntă securitatea cibernetică”, a completat conf. univ. dr. ing. Simona Caraiman.
Inițiativa „UNbreakable România” își propune să organizeze astfel de concursuri naționale periodic, pentru a motiva și a încuraja tot mai mulți tineri să se specializeze în acest domeniu de activitate. Competiția se va desfășura în prima fază la nivel național, urmând să fie organizate și evenimente locale sau regionale. În urma tuturor evenimentelor se vor face clasamente pe licee, universitați și județe.
Publicație : Bună Ziua Iași
Cum văd studenţii învăţământul online: cursuri înregistrate, parteneriate şi consiliere psihologică
În urma unui chestionar la care au răspuns studenţi şi cadre didactice din toată ţara, ANOSR a făcut o listă de propuneri pentru derularea mai eficientă a educaţiei în sssistem online. Ce-şi doresc aceştia?
Demersul ANOSR vine în continuarea propunerilor privind organizarea sistemului de învăţământ superior, facilităţile şi drepturile studenţilor în această perioadă, serviciile auxiliare şi măsurile de intervenţie propuse de federaţie pentru Guvernul României, Ministerul Educaţiei şi Cercetării şi universităţi în luna iulie, potrivit unui comunicat al associaţiei studenţeşti.
“Educaţia online pare să nu mai reprezinte o măsură <<de avarie>>, pe termen scurt, în contextul evoluţiilor actuale, iar implicit aşteptările tuturor de la universităţi sunt altele. Nu mai vorbim strict de măsuri punctuale care să asigure o continuitate a procesului educaţional, ci de necesitatea unei strategii de ansamblu a universităţilor despre cum pot oferi educaţie online de calitate, cu resurse adaptate şi utilizate eficient şi personal format în această direcţie. ANOSR preia astfel concluziile chestionarului aplicat studenţilor şi cadrelor didactice în parteneriat cu Centrul de Dezvoltare Academică la Universităţii de Vest din Timişoara şi transmite universităţilor recomandările formulate în baza acestora” a declarat Horia-Şerban Oniţa, preşedintele ANOSR.
”Pentru început, s-a dovedit necesară realizarea unor sesiuni de formare continuă prin webinarii şi schimb de bune practici privind educaţia online pentru cadrele didactice. Simultan, considerăm prioritară realizarea de materiale informative în format text şi/sau video, alături de un ghid de utilizare a instrumentelor accesibile online pentru a fi distribuite către comunitatea universitară. De asemenea, o măsură recomandată este iniţierea de parteneriate externe pentru transferul de cunoştinţe vizavi de învăţământul online”, potrivit aceleiaşi surse.
Tinerii conssideră că instrumentele online oferă şansa de menţinere a unui canal constant de comunicare între studenţi, cadre didactice, personalul administrativ, conducerea facultăţii şi a universităţii. ”Cu toate acestea, este necesară utilizarea unui număr limitat de platforme funcţionale şi uşor accesibile la nivel instituţional şi monitorizarea eficientă a desfăşurării activităţilor didactice online pentru a interveni punctual şi în timp util.”
Universităţile trebuie să înţeleagă importanţa sprijinirii studenţilor pentru a depăşi obstacolele psihologice ale acestei perioade şi să investească în Centrele de Consiliere şi Orientare în Carieră astfel încât acestea să ofere servicii de consiliere psihologică online gratuite şi accesibile, ssună o altă cerinţă a studenţilor.
Pentru a facilita procesul de învăţare la studenţilor cu o conexiune deficitară la internet, la celor cu dizabilităţi şi cu dificultăţi de învăţare recomandăm înregistrarea activităţilor didactice, se mai spune în comunicat.
Citiţi întregul comunicat aici.
https://www.anosr.ro/invatamantul-online-prin-ochii-studentilor-recomandarile-anosr/
Publicație : Adevărul
Les étudiants estiment être les «grands perdants» de la crise sanitaire
Les jeunes s’estiment lésés et ressentent de plus en plus d’incertitude quant à leur avenir.
Cours en distanciel, isolement et désormais un couvre-feu qui va encore réduire les opportunités de petits boulots: les étudiants ont le sentiment désagréable d’être «les grands perdants» après les annonces du président Macron mercredi.
Privés de cours durant six mois, les 2,8 millions d’étudiants ont repris le chemin de l’université en septembre en espérant retrouver un semblant de normalité. Mais très rapidement les mesures les concernant ont commencé à tomber.
Début octobre, le gouvernement a instauré la réduction de moitié de la jauge dans l’enseignement supérieur, l’un des principaux clusters en France. Les étudiants vont depuis en cours la moitié du temps et sont en distanciel pour le reste.
«À ce sentiment d’isolement s’ajoute celui de l’incertitude face à l’avenir. Les perspectives sont tout sauf claires, le lien avec le milieu professionnel pour effectuer des stages par exemple est difficile. Une couche supplémentaire qui pèse sur les étudiants», estime Monique Ronzeau, présidente de l’Observatoire national de la vie étudiante.
«Le couvre-feu, c’est le dernier clou sur le cercueil»Un étudiant
Mercredi soir, l’annonce du couvre-feu à 21H00 a résonné comme «la goutte de trop» pour bon nombre d’étudiants.
«L’arrivée dans l’enseignement supérieur est devenue extrêmement difficile. Plus on avance dans la crise, plus c’est dur», estime Paul Mayaux, président de la Fage.
Il pointe la «précarité forte». «Nos épiceries solidaires pour faire face à la précarité étudiante (Agorae) n’ont jamais reçu autant de monde (...) et des centaines de jeunes dorment dans des campings», s’alarme-t-il.
«On prend un peu cher depuis un moment»
Même constat du côté de l’Unef, autre syndicat. «La mesure du couvre-feu est certes nécessaire mais elle va aggraver la situation des étudiants qui est déjà très explosive, il y a urgence à prendre des mesures structurelles», lance sa présidente Mélanie Luce.
«On peut dire +c’est dur d’avoir 20 ans en 2020+ mais si derrière ce n’est pas suivi d’effet, ça ne sert à rien», lance-t-elle en s’appuyant sur le discours d’Emmanuel Macron.
Les problèmes concernent également les «jobs», qui constituent une part importante de leurs revenus. Seulement 15% des étudiants travaillent en parallèle de leurs études dans des domaines en lien direct avec leur formation, les autres font un travail alimentaire, selon l’Unef.
«Parmi ces petits jobs, beaucoup sont dans la restauration, le soir, ou encore font des babysitting en soirée aussi donc ils sont directement pénalisés avec l’instauration de ce couvre-feu», décrit Mélanie Luce.
C’est le cas d’Agathe, étudiante en première année de licence de droit à Montpellier qui s’attend à «l’annulation de toutes (s)es soirées de babysitting». «Je gardais des enfants une ou deux fois par semaine pendant que les parents sortaient au restaurant. Ça sera autant d’argent en moins pour moi. J’espère que ça ne va pas durer», se désole-t-elle.
L’une des seules solutions consistera à «travailler en journée les samedi ou dimanche ou encore de prendre sur leurs heures de cours la semaine et c’est malheureusement cette dernière option qu’ils doivent choisir par dépit», regrette Mélanie Luce.
«En tant qu’étudiant, on a l’impression qu’on renvoie la responsabilité de la crise aux jeunes qui vont boire des coups. Il y a ce sentiment que c’est toujours la faute des jeunes», déplore Antoine, étudiant en master 1 à Assas à Paris.
«On prend un peu cher depuis un moment avec toutes les mesures successives et on se demande si on ne pourrait pas trouver autre chose», ajoute l’étudiant pour qui l’annonce du couvre-feu, «c’est un peu le dernier clou sur le cercueil».
Publicație : Le Figaro
Prix Nobel: les universités américaines se taillent la part du lion
Cette année, sur les cinq travaux récompensés, quatre ont mis à l’honneur des facultés américaines, au premier rang desquelles celle de Californie en physique et en chimie.
À travers les lauréats des prix Nobel scientifiques, ce sont également leurs universités qui sont récompensées. Et dans cette compétition, les Etats-Unis et leurs prestigieuses facultés se taillent la part du lion.
Depuis leur première remise (1901 pour la physique, la chimie et la médecine, 1969 pour l’économie), ces prix ont récompensé 710 chercheurs, pour 445 travaux, selon une base de données de l’AFP construite à partir de données récoltées sur le site officiel des Nobel (nobelprize.org).
Sur cinq travaux récompensés, quatre ont mis à l’honneur des facultés américaines
Si les Américains sont de loin la première nationalité représentée (252 lauréats nés aux Etats-Unis, soit 35%), la domination des universités américaines, où travaillent des chercheurs de toutes nationalités, est encore plus forte: 57% des travaux récompensés (254 sur 445) étaient représentés par au moins un lauréat affilié à une université américaine au moment du prix.
Cette année encore, sur les cinq travaux récompensés, quatre ont mis à l’honneur des facultés américaines, au premier rang desquelles celle de Californie en physique et en chimie. L’établissement californien arrive justement en tête du palmarès historique des universités honorées au Nobel, avec 38 prix (dont 13 de chimie et 12 de physique). Son premier lauréat fut le physicien Ernest Lawrence en 1939 pour l’invention du premier cyclotron, un accélérateur de particules dont les versions modernes sont encore largement utilisées de nos jours, notamment en médecine pour le diagnostic du cancer.
Cambridge, première université non américaine
Harvard est sur la deuxième marche, avec 33 récompenses (dont 11 en médecine et 8 en physique). Première université non américaine, Cambridge (Royaume-Uni) complète le podium, avec 28 Nobel (en comptant ceux obtenus par le laboratoire de biologie moléculaire de Cambridge).
Sur les 12 universités comptant plus de dix récompenses, neuf sont américaines, parmi lesquelles Stanford (23 prix), le MIT (20) ou encore l’université de Chicago (19). Outre Cambridge, seuls l’institut Max-Planck (Allemagne, 22 prix, dont deux cette année) et Oxford (Royaume-Uni, 10, dont un cette année) parviennent à s’intercaler parmi leurs concurrentes américaines.
Quatre récompenses pour l’Institut Pasteur
Le classement des universités diffère selon la spécialité récompensée. L’université Rockefeller domine les Nobel de médecine, avec 13 récompenses, dont celle de Charles Rice cette année, récompensé avec deux autres lauréats pour la découverte du virus de l’hépatite C. Suivent Harvard (12) et Cambridge (7).
L’Institut Pasteur (France) est également bien classé en médecine, avec quatre récompenses, dont la plus récente reçue en 2008 par Françoise Barré-Sinoussi pour sa participation à la découverte du VIH. L’université de Californie est en tête en chimie (13 récompenses) et en physique (12). Le podium est complété par l’institut Max-Planck (12 prix) et Cambridge (11) en chimie, par Stanford (10), le California Institute of Technology et Harvard (8 chacun) en physique.
Enfin, en économie, c’est l’université de Chicago qui compte le plus de récompenses (12), devant celle de Californie (8) et Harvard (7). En dehors des prestigieuses institutions déjà citées, plusieurs autres établissements ont tiré leur épingle du jeu récemment. Depuis 2010, c’est le Howard Hughes Medical Institute qui a remporté le plus de prix Nobel (6, dont 3 en chimie et 3 en médecine). En France, l’université de Strasbourg a fait parler d’elle, avec trois prix (2 de chimie, 1 de médecine).
Publicație : Le Figaro
|
