La Universitatea „Cuza” din Iași, 325 de studenți vor fi selectați pentru a beneficia de sprijin pentru tranziția de la școală la viața activă, prin dobândirea de competențe practice, în vederea creșterii oportunităților de angajare
Studenții Universității „Alexandru Ioan Cuza” (UAIC) din Iași pot depune, până la data de 6 decembrie 2020, dosarul de candidatură pentru înscrierea în grupul țintă al proiectului „Start experiență – START.EXE”. Acesta este co-finanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020. În perioada 7-11 decembrie se va realiza selecția beneficiarilor la activitățile proiectului
Studenții Universității „Alexandru Ioan Cuza” (UAIC) din Iași pot depune, până la data de 6 decembrie 2020, dosarul de candidatură pentru înscrierea în grupul țintă al proiectului „Start experiență – START.EXE”, POCU/626/6/13/130654. Acesta este co-finanțat din Fondul Social European (FSE) prin Programul Operațional Capital Uman (POCU) 2014-2020. În perioada 7-11 decembrie 2020 se va realiza selecția beneficiarilor la activitățile proiectului.
Sunt 325 de studenți care vor fi selectați în cei doi ani de proiect și vor beneficia de sprijin pentru tranziția de la școală la viața activă, prin dobândirea de competențe practice
În cadrul proiectului „Start experiență – START.EXE”, 325 de studenți vor fi selectați în cei doi ani de proiect și vor beneficia de sprijin pentru tranziția de la școală la viața activă, prin dobândirea de competențe practice, în vederea creșterii oportunităților de angajare. Toți membrii grupului țintă vor beneficia de servicii de informare, consiliere și orientare profesională pentru dobândirea de competențe transversale corelate cu necesitățile pieței muncii și vor participa la stagii de practică care vor fi corelate cu planurile de învățământ pentru fiecare facultate. Dosarele de candidatură se pot depune fizic, până pe 6 decembrie 2020, la intrarea în clădirea UAIC de pe strada Lascăr Catargi nr. 54, unde va fi amplasat un recipient special. De asemenea, dosarele se pot depune și electronic, la adresa start.exe@uaic.ro, până la data de 6 decembrie 2020, urmând a fi depuse în format fizic conform Metodologiei de selecție.
Sesiuni de training precum „Managementul carierei” sau „Educație juridică în antreprenoriat”
Candidații selectați vor pacurge două module de formare în cadrul proiectului „Start experiență – START.EXE”. Primul modul consta în participarea la sesiuni de training precum „Managementul carierei” sau „Educație juridică în antreprenoriat”, dar și la un bootcamp cu o durată de trei zile, dedicat orientării în carieră. Cel de-al doilea modul presupune participarea la sesiunea de training „Formare de competențe antreprenoriale”, întocmirea unui plan de afaceri și participarea la concursul de planuri de afaceri. În urma participării la concurs vor fi premiate 10 planuri de afaceri, realizate individual sau în grup, cu câte un premiu în valoare de 2.000 de lei fiecare. De asemenea, studenții din grupul țintă vor efectua un stagiu de practică la una dintre companiile din România partenere în cadrul proiectului, vor participa la evenimente de carieră și se vor putea înscrie pentru unul dintre cele 30 de stagii de practică oferite de companii din străinătate.
Publicație: Bună Ziua Iași
Rezultate la concursul de Rezidențiat 2020, la Iași! A început etapa de repartizare pentru candidații care au obținut punctaje de promovare
Repartizare pentru candidații care au obținut punctaje de promovare la concursul de Rezidențiat 2020, organizat de UMF Iași
Au fost publicate rezultatele la concursul de Rezidențiat 2020, la Iași! Astăzi, 24 noiembrie, a început etapa de repartizare pentru candidații care au obținut punctaje de promovare. Etapa are loc în Aula „George Emil Palade” a Universității de Medicină și Farmacie „Grigore T. Popa” din Iași (str. Universității nr.16). La repartiție se pot prezenta numai candidații care au obținut un punctaj de minimum 60 la sută din punctajul maxim realizat pentru fiecare domeniu de concurs. La Iași, punctajul maxim la Medicină a fost de 937, la Medicină Dentară de 880, iar la Farmacie de 862
După ce au fost publicate rezultatele la concursul de Rezidențiat 2020, la Iași, astăzi, 24 noiembrie, a început etapa de repartizare pentru candidații care au obținut punctaje de promovare. Etapa are loc în Aula „George Emil Palade” a Universității de Medicină și Farmacie (UMF) „Grigore T. Popa” din Iași (str. Universității nr.16).
Programul complet de desfășurare a repartiției este: marți, 24 noiembrie, în intervalul 9:00-19:00 – domeniul Farmacie, miercuri, 25 noiembrie, în intervalul 9:00-16:00 – domeniul Medicină dentară, miercuri, 25 noiembrie, în intervalul 16:30-19:00 – domeniul Medicină (doar pentru candidații de la poziția 1 la poziția 400), joi, 26 noiembrie, în intervalul 9:00-19:00 (în continuare, începând cu poziția 401) la domeniul Medicină, iar vineri, 27 noiembrie, începând cu ora 9:00 (continuare) la domeniul Medicină. La repartiție se pot prezenta numai candidații care au obținut un punctaj de minimum 60 la sută din punctajul maxim realizat pentru fiecare domeniu de concurs. La Iași, punctajul maxim la Medicină a fost de 937, la Medicină Dentară de 880, iar la Farmacie de 862.
Ce trebuie să facă participanții pentru buna desfășurare a procesului de alegere a locurilor și posturilor scoase la concurs
Pentru buna desfășurare a procesului de alegere a locurilor și posturilor scoase la concurs, candidații sau împuterniciții acestora sunt rugați să aibă asupra lor un act de identitate în termen de valabilitate și să poarte mască medicală; împuterniciții vor avea asupra lor și procură notarială. Candidații sunt rugați să respecte cu strictețe toate regulile și circuitele create de organizatori pentru accesul în sala în care se organizează repartiția. Nu poate fi depășită capacitatea sălii, 50 de candidați, și va fi respectată distanțarea impusă de organizatori! Accesul în sala în care se organizează repartiția se va face în ordinea clasificării finale. Pe măsură ce candidații au ales, părăsesc sala pe traseul indicat de organizatori pentru a permite accesul următorilor candidați. Însoțitorii candidaților nu au voie să intre în sala de repartiție. Însoțitorii sunt rugați să respecte cu strictețe indicațiile date de organizatori/personalul de supraveghere.
Pentru evitarea aglomerației în zona locației de repartiție, candidații sunt rugați să se prezinte la locație cu maximum 1 oră înainte de ora estimată pentru a alege loc/post
Având în vedere condițiile epidemiologice din această perioadă, pentru evitarea aglomerației în zona locației de repartiție, candidații sunt rugați să se prezinte la locație cu maximum 1 oră înainte de ora estimată pentru a alege loc/post. Pentru informarea candidaților, Ministerul Sănătății va pune la dispoziția acestora în zilele repartiției un site web public pe care pot urmări evoluția repartiției, cu actualizare în fiecare minut. Potrivit Metodologiei de concurs „Candidații sau împuterniciții acestora care nu sunt prezenți la data, ora și locul fixate pentru alegerea postului ori a locului în specialitate și a Centrului de pregătire pierd drepturile conferite de concurs”.
Candidații de la domeniul Medicină care doresc să aleagă loc în specialitatea Chirurgie orală și maxilo-facială. În conformitate cu prevederile Ordinului 1509/2008 cu modificările și completările ulterioare, acești candidați trebuie să dețină licența în Medicină și licența în Medicină dentară/stomatologică. La momentul alegerii vor prezenta obligatoriu Comisiei de alegere cele 2 licențe în original și copie sau copii legalizate ale celor două licențe. Copiile/copiile legalizate vor rămâne la Comisie.
Rezultatele la concursul de Rezidențiat, organizat de Ministerul Sănătății, plasează Iașul pe locul al II-lea pe țară
Rezultatele la concursul de Rezidențiat 2020, organizat de Ministerul Sănătății în parteneriat cu cele 6 universități de medicină și farmacie tradițonale, clasează UMF Iași pe locul al II-lea în țară, după UMF București, pentru domeniile Medicină și Medicină Dentară. Astfel, pentru domeniul Medicină, cel mai mare punctaj a fost obținut de un candidat din București – 938, în timp ce candidatul din Iași a fost la o diferență de doar un punct, obținând 937 de puncte. Pentru domeniul Medicină Dentară, un candidat de la UMF București a obținut punctajul maxim, de 899 de puncte, urmat tot de un candidat din Iași, cu 880 de puncte.
Potrivit Metodologiei de concurs, alegerea unui loc sau post este condiționată de obținerea unui punctaj minim de promovare de 60 la sută din punctajul maxim
Potrivit Metodologiei de concurs, alegerea unui loc sau post este condiționată de obținerea unui punctaj minim de promovare de 60 la sută din punctajul maxim realizat la nivel național pentru cele 200 de întrebări pentru fiecare domeniu. Astfel, potrivit rezultatelor parțiale, la Medicină vor putea merge mai departe în etapa a doua a Rezidențiatului – repartizarea locurilor/posturilor – cei care au luat peste 562,8 de puncte, la Medicină Dentară – candidații cu peste 539,4 de puncte, iar la Farmacie, cei care au obținut peste 538,8 de puncte. Pentru această sesiune s-au înscris peste 2.100 de absolvenți ai Universității de Medicină și Farmacie din Iași. Comparativ cu 2019, numărul candidaților pentru domeniul Medicină a fost aproximativ același – 1.088, față de 1.087, în timp ce pentru domeniul Farmacie a crescut de trei ori – 360 față de 127, iar pentru Medicina Dentară, de două ori: 668, față de 314.
Publicație: Bună Ziua Iași
O nouă inițiativă spectaculoasă, legată de utilizarea plantelor ornamentale pentru o infrastructură urbană verde, la USAMV Iași
La USAMV Iași sunt studiate plantele ornamentale ce ar putea fi folosite în infrastructura urbană verde
Universitatea de Științe Agricole și Medicina Veterinară „Ion Ionescu de la Brad” din Iași se implică în găsirea celor mai potrivite soluții pentru reconcilierea ecologică urbană – fațadele verzi fiind una dintre acestea. În acest sens, cadre didactice și cercetători de la Facultatea de Horticultură a Universității de Agronomie din Iași au amplasat structuri experimentale în imediata vecinătate a serelor didactice pe care le deține instituția. Aici se monitorizează comportarea unor specii ornamentale în condițiile climatice specifice Europei de Est
Inițiativă spectaculoasă, legată de utilizarea plantelor ornamentale pentru o infrastructură urbană verde, la Universitatea de Științe Agricole și Medicină Veterinară (USAMV) „Ion Ionescu de la Brad” din Iași. Astfel, instituția se implică în găsirea celor mai potrivite soluții pentru reconcilierea ecologică urbană – fațadele verzi fiind una dintre acestea. În acest sens, cadre didactice și cercetători de la Facultatea de Horticultură a USAMV Iași au amplasat structuri experimentale în imediata vecinătate a serelor didactice pe care le instituția le deține.
Se monitorizează comportarea unor specii ornamentale în condițiile climatice specifice Europei de Est
Aici se monitorizează comportarea unor specii ornamentale în condițiile climatice specifice Europei de Est.
„Prin amplasarea celor două structuri experimentale ne-am propus identificarea unui sortiment de plante ornamentale care să poată fi utilizat cu succes în diverse sisteme de acoperire a fațadelor pentru clădirile aflate în zona climatică temperat-continentală din Estul Europei. Pentru acest studiu preliminar s-au construit doi moduli experimentali de formă pătrată în plan, izolați în interior și acoperiți cu panouri termoizolante. Fiecare fațadă are patru paliere egale suprapuse, cu un spațiu între ele pentru udarea substratului. Structurile au fost montate astfel încât fiecare fațadă să fie orientată către un punct cardinal”, a declarat șef lucrări univ. dr. Mirela Cojocariu, cadru didactic la Facultatea de Horticultură și membru al „International Society for Horticultural Science”.
În experiment au fost plantate câte cinci specii floricole pe fiecare modul, toate cele patru fațade ale unui cub fiind identice
În cadrul experimentului au fost plantate câte cinci specii floricole pe fiecare modul, toate cele patru fațade ale unui cub fiind identice. Cercetarea se află deja în al doilea an de studii și observații.
„Pe parcursul desfășurării experienței se urmărește influența factorilor de mediu și a substratului folosit asupra modului de comportare, pe fiecare fațadă, al fiecărei specii în parte – vigoare, coeficient de prindere, grad de acoperire și alte aspecte importante”, a mai punctat universitarul Mirela Cojocariu.
Având în vedere schimbările climatice din ultima perioadă și faptul că sunt variații mari de temperatură de la un an la altul, estimăm că este nevoie de minimum trei ani pentru a obține primele rezultate concludente. În general, fațadele verzi, ca și celelalte elemente din infrastructura urbană verde, ar putea aduce comunității numeroase beneficii, dintre care amintim îmbunătățirea calității aerului, reținerea microparticulelor și mărirea biodiversității.
Urbanizarea excesivă a generat numeroase efecte negative, iar combaterea poluării urbane a devenit o prioritate pentru numeroși cercetători
În contextul actual, al urbanizării excesive care a generat numeroase efecte negative, combaterea poluării urbane a devenit o prioritate pentru numeroși cercetători. În funcție de locație și dimensiune, spațiile verzi urbane nu au doar funcții estetice, ci și o influență benefică asupra climei, reducând poluarea și efectul de insulă urbană. Mărirea suprafețelor verzi în zonele urbane poate diminua unele dintre consecințele negative ale urbanizării, însă din cauza spațiului limitat existent în prezent la nivelul orașelor mari, extinderea suprafețelor înverzite pe fațadele și pe acoperișurile clădirilor devine o soluție viabilă pentru rezolvarea, măcar parțială, a acestei probleme. La nivel mondial, numeroase posibilități de a „planta” pe verticală sunt în mod constant dezvoltate, testate și aplicate. USAMV Iași își propune prin acest studiu preliminar găsirea unor specii ornamentale și soluții peisagistice de valorificare a acestora în amenajări pe verticală.
Publicație: Bună Ziua Iași și Ziarul de Iași
University challenges: can I have a tuition fee refund?
Students may be able to claim compensation for unfulfilled promises by universities – but it won’t be quick or easy
Students, especially those who started university this year, may feel frustrated at the reduced experience they have had this term. Covid has denied first years the rite of passage of freshers’ week and hours of face-to-face teaching. Earlier this month, the government announced that all students in England and Wales should return home during a travel window between 3 and 9 December, and receive the rest of their testing online.
Might students who are unhappy about what they’ve received have any claim for compensation?
There is limited good news from the lawyers: some may be able to claim – especially if their course involves a substantial practical element and their university encouraged students to come this year with promises they have not been able to fulfil – but it won’t be quick or easy.
Christopher Mcfarlane, an associate solicitor at specialist education law firm Sinclairs Law, explains that university students are essentially consumers, who have entered into a contract with their institution. Contract and consumer law, he says, entitles them to the service that was advertised. But understanding the terms and conditions they signed up for can be hard, and students need to check a variety of sources. These may include an agreement they signed with the provider, the handbook and prospectus, as well as statements made online.
He says: “Look at what you were promised by the university, particularly if it said that you’d be getting certain standards of teaching and put out messaging encouraging students to come, indicating that it would not be affected by Covid. If it is not fulfilling the duties agreed to and not providing the services it promised, replacing them, or offering the chance to do them at a later stage, there may be a claim.”
Jack Rabinowicz, a solicitor at the law firm Teacher Stern, says students need to formulate how and what they have lost. He suggests that a damages claim based on a breach of contract is most likely for students doing practical courses, like medicine, sciences, engineering or architecture, where there is a lot of practical work in hospital, labs or on site that is essential to the course.
If a student or students can demonstrate that the quality of what they are receiving is demonstrably inferior to the normal course and may significantly devalue their degree, he suggests they may be able to claim compensation or a reduction in their fees.
But he cautions that providers may have defences to any action, arguing that the pandemic was an act of God that they could not have foreseen, and that faced with the problem, they made reasonable adjustments. They could, he says, claim that the quality of tuition being given online is no worse than in a lecture hall, especially where they have provided more and smaller seminars or tutorials to make up for any perceived deficiencies.
Universities, says Rabinowicz, could argue that the effect of the pandemic is likely to be short-lived in the context of a three-year degree, or that any loss suffered is unmeasurable.
They may also assert that they were following the government’s advice by encouraging students to return to university or begin their first year during the pandemic.
But, Rabinowicz adds: “The government’s advice does not necessarily get the unis out of jail.” They ought still to have carried out their own risk assessments, noting that some providers did not encourage students to return to campus, which meant they avoided wasting money on rent or other expenses.
Where the adjusted teaching method provided to cope with the pandemic does not meet the needs of students with a disability, and the institution has either failed to consider them or refuses to make it accessible, there may be a claim for judicial review, suggests James Betts, an associate solicitor at Irwin Mitchell. But, he says, it is fairly unlikely and a remedy of last resort.
If all internal university complaints processes have failed to resolve the problem, Betts suggests a complaint to the Office of the Independent Adjudicator for Higher Education, noting that they must be brought within 12 months of the decision being challenged.
It is unlikely that students will be able to claim for the loss of the full university experience. “Universities aren’t selling a student experience,” says Mcfarlane, and the concept is too abstract without a quantifiable value.
Publicație: The Guardian
Entre passion et excellence, le concours Advance fait sa mue
EN PARTENARIAT AVEC le Concours Advance - Le Concours Advance, qui permet aux futurs bacheliers de concourir simultanément à quatre écoles d’ingénieurs via Parcoursup, vient d’annoncer sa décision d’abandonner les épreuves écrites. Une nouvelle qui aurait de quoi surprendre si ce concours n’avait eu de cesse de vouloir suivre ses propres règles, guidées par la quête de l’excellence et, surtout, la valorisation du savoir être.
Si, pour le chef de l’État, c’est «dur d’avoir 20 ans en 2020», cette période n’est pas non plus facile pour les élèves de terminale, confrontés à la réforme du bac et à la crise sanitaire. Pourtant, ces derniers doivent faire fi de l’incertitude ambiante et réfléchir dès maintenant à leurs futurs vœux sur Parcoursup. Autorisant les inscriptions de janvier à mars 2021, la plateforme d’accès à l’enseignement supérieur dressera en effet face à eux un océan d’options, notamment pour celles et ceux qui espèrent pouvoir écrire leur avenir dans le monde de l’ingénierie. Heureusement, certains phares se dressent pour les guider et les accompagner, à l’image du Concours Advance.
Un concours atypique
Comptant pour un seul vœu (sur les dix réalisables par les néobacheliers), le Concours Advance a pour principal caractéristique d’offrir la possibilité de concourir à quatre écoles d’ingénieurs reconnues, toutes positionnées sur des domaines porteurs et innovants: l’EPITA (informatique, numérique, cybersécurité, IA…), l’IPSA (aéronautique, transports, spatial, véhicules…), l’ESME Sudria (énergie, environnement, électricité, télécommunications…) et Sup’Biotech (biotechnologies, médical, agroalimentaire…). Toutefois, ce n’est pas là le seul mérite d’un concours qui, à en croire Fabrice Bardèche, vice-président exécutif du Groupe IONIS, a toujours été pensé comme volontairement atypique. «Nous avons créé le Concours Advance parce que nous avions, à l’époque, trois écoles d’ingénieurs - Sup’Biotech ne l’est devenue qu’en 2016 - et qu’il nous semblait intéressant d’avoir un concours commun. Évidemment, nous aurions pu en rejoindre un déjà existant, mais aucun ne correspondait à la dimension que l’on souhaitait donner: à nos yeux, l’oral était une approche qu’il fallait absolument assurer pour l’ensemble des candidats.»
Laisser une chance aux personnalités
Quand le Concours Advance se lance en octobre 2011 (pour une première édition en 2012), il se positionne ainsi en rupture avec la tradition des concours existants, où l’on passait d’abord une épreuve écrite avant une éventuelle épreuve orale une fois l’écrit réussi. Son but? Valoriser l’humain et le profil des candidats. «Pour nous, cette tradition donnait lieu à une espèce de distorsion, les gens capables de réussir un écrit n’étant pas forcément les meilleurs - ils peuvent simplement être mieux préparés au stress -, et privait ainsi d’oral des candidats dont la personnalité pourrait leur permettre de réussir dans l’ingénierie à un haut niveau», précise Fabrice Bardèche.
Près de 10 000 candidats par an
Presque 10 ans ont passé depuis sa création, mais le Concours Advance, fort d’avoir déjà vu passer plus de 43 000 candidats, continue d’évoluer. Pour être en avance sur son temps comme le laisse entendre son nom? «On peut aujourd’hui l’interpréter comme ça, c’est vrai, s’en amuse le dirigeant du Groupe IONIS. Mais à l’origine, ce nom faisait surtout référence à l’innovation des secteurs très à la pointe vers lesquels se tournaient et se tournent encore nos écoles d’ingénieurs!»
Visant désormais près de 10 000 candidats par an (contre 3 000 lors de sa première édition), le concours actuel est surtout le résultat d’un équilibre permanent entre adaptation et anticipation. «Le concours a vraiment commencé à prendre une autre ampleur il y a 4-5 ans, avec une augmentation importante du nombre de candidats: c’est à ce moment¬là qu’il est devenu un «gros concours» et que le challenge à relever s’est révélé encore plus passionnant pour nous, analyse Karine Gounot. Directrice du Concours Advance depuis ses premières heures, la responsable a tout vu, tout connu, du passage d’APB à Parcoursup en passant par la croissance continue des écoles d’ingénieurs du Groupe IONIS. «L’augmentation du nombre de candidats s’explique avant tout par l’attractivité et la forte dynamique de nos écoles qui, pour répondre à la demande, n’hésitent pas à investir les régions: elles ont ouvert de nouveaux campus au fil des ans, à Bordeaux, Lyon, Rennes, Strasbourg, Toulouse et Lille. Toutes ont aussi créé des sections anglophones… Le Concours Advance est ainsi passé de 6 à 15 campus proposés en l’espace de neuf ans!» Forcément, quand on s’occupe d’une telle machine, il vaut mieux être bien préparé à faire face à toutes les éventualités, y compris les plus imprévisibles.
La Covid-19, une expérience fondatrice
La crise sanitaire récente, qui a empêché la tenue des épreuves orales et écrites lors de la dernière édition du concours, est un justement un bel exemple de situation imprévisible. «La Covid-19 nous a amenés à trouver en urgence de nouveaux modes de sélection pour compenser la seule présence de la Note de Dossier, rembobine Karine Gounot. C’est comme ça que nous avons imaginé et mis en place une note d’aptitude et de motivation consistant en un examen systématique et minutieux de chaque dossier Parcoursup des candidats par chacune de nos écoles.» Pour l’aptitude, il s’agissait alors de mettre en corrélation les notes des bulletins avec les appréciations et commentaires de l’ensemble des professeurs («un moyen très utile pour connaître les méthodes de raisonnement de tel ou tel élève et différencier celui qui a 12 en ne travaillant pas beaucoup et celui qui a 12 en étant au maximum de ses capacités»). Quant à la motivation, elle se basait sur les autres informations pertinentes disponibles sur la Parcoursup, comme le projet de formation motivé («une sorte de lettre de motivation rédigée par l’élève») ainsi que la partie consacrée aux centres d’intérêt et aux activités du candidat («pour savoir ce qu’il aime dans la vie, ce qui le passionne, etc.»). Un bon moyen de mesurer «l’ouverture d’esprit, la curiosité et l’engagement citoyen»!
Il n’y aura plus d’épreuves écrites
Cette expérience de la Covid-19 a convaincu le Concours Advance d’abandonner définitivement les épreuves écrites pour mettre en place cette année une nouvelle note, la «Note Profil / École», reposant sur le même principe. Une façon de conserver la philosophie du concours tout en réagissant à la dernière révolution mise en œuvre au lycée, marquant la fin des séries de Terminale et la création d’un Bac à la carte. «On a toujours eu envie de nuancer le niveau constaté à l’écrit et dans le dossier à travers un échange avec le candidat, rappelle Karine Gounot. La nuance, c’est fondamental. Une note basée sur une journée, une épreuve, ce n’est pas nuancé. Et nous, une sélection «mécanique» et automatique, sans échange, cela ne nous intéresse pas. Arrêter l’épreuve écrite, c’est finalement donner encore plus de place à la personnalité des candidats, ce qui a toujours été notre manière de faire, notre philosophie. Cette année va donc être une nouvelle étape importante dans l’histoire du concours!»
Passion contre profils froids
Pour Fabrice Bardèche, cette décision est même vouée à devenir la norme dans le petit monde des concours des écoles d’ingénieurs: «Les séries ayant disparu, on se retrouve face à des gens ayant suivi des options de diverses natures et donc des profils plus ouverts. Or, nous devons continuer à nous assurer du haut niveau scientifique des candidats! Une école d’ingénieurs doit pouvoir sélectionner ses élèves, pour le souci de la performance. Mais le haut niveau seul ne suffit pas: en plus des compétences, il faut aussi que ces étudiants puissent s’intégrer dans un projet d’école, d’autant plus que nos quatre écoles sont toutes marquées par la passion: la passion de l’aéronautique, de l’informatique, du numérique, des énergies, du vivant… Et dans des écoles de passion, on ne peut pas avoir de profils froids! Dans le contexte actuel, je suis donc surpris de voir que des concours gardent encore des épreuves écrites. À quoi rime le fait de maintenir une telle épreuve aujourd’hui quand on sait que les élèves n’ont plus suivi les mêmes programmes et qu’ils n’ont bien souvent pas appris à passer un concours par QCM? C’est se soumettre au hasard d’une performance aléatoire dans un exercice qui, en lui-même, est beaucoup moins intéressant que les exercices qu’ils ont pu faire pendant l’année! Cela ne correspond plus à l’époque!»
*Ce contenu publi-éditorial vous est proposé par le Concours Advance. La rédaction du Figaro n’a pas participé à sa conception.
Publicație: Le Figaro
|
