Au început înscrierile, la clasa pregătitoare, la una dintre cele mai căutate școli din Iași, Școala „Junior” a Universității „Cuza”
La Școala Primară „Junior” din cadrul Universității „Alexandru Ioan Cuza” din Iași au loc înscrieri pentru grupa mică și clasa pregătitoare, pentru anul școlar 2021-2022. Înscrierile se fac până vineri, 29 ianuarie 2021, la secretariatul Școlii „Junior”
Școala Primară „Junior” din cadrul Universității „Alexandru Ioan Cuza” (UAIC) din Iași a demarat înscrieri pentru grupa mică și clasa pregătitoare, pentru anul școlar 2021-2022. Înscrierile se fac până vineri, 29 ianuarie 2021, la secretariatul școlii Junior (str. Păcurari nr. 9), în intervalul orar 08:00 – 15:00. Dosarul trebuie să conțină următoarele acte (în copie): certificatul de naștere al copilului, buletinul/cartea de identitate a părinților, certificatul de căsătorie al părinților, hotărârea de divorț din care să rezulte cui a fost încredințat copilul (dacă este cazul), adeverință de salariat al Universității „Cuza”. Pentru elevii ai căror părinți nu lucrează în cadrul Universității, dosarul de înscriere trebuie să conțină și recomandarea scrisă a unui angajat al UAIC, însoțită de o adeverință de salariat a persoanei care face recomandarea. Detalii despre criteriile de înscriere, aprobate de către Biroul Executiv al Consiliului de Administrație (BECA) al Universități „Cuza” pot fi consultate aici:
La finalul anului 2020, instituția a primit autorizație din partea Ministerului Educației și Cercetării
Prof. univ. dr. Tudorel Toader, rectorul de la UAIC din Iași, a demarat un nou proiect spectaculos! Este vorba despre o investiție legată de dezvoltarea unei unități de învățământ preuniversitar, cu ciclu: primar, gimnazial și liceal. La acest moment se caută un sediu pentru aceasta. Totul se va face având la bază Școala „Junior” a UAIC. În urma demersurilor făcute, enititatea educațională de la „Cuza” a devenit una din rețeaua publică de stat de învățământ, prin aprobarea obținută de la Ministerul Educației și Cercetării (MEC) ce funcționează pe lângă cea mai veche universitate modernă a României.
Școala „Junior” funcționa ca Departament în cadrul Universității „Cuza”. Este vorba despre prima școală cu clasele I-IV din România, care funcționează în cadrul unei instituții de învățământ superior
Școala „Junior” funcționa ca Departament în cadrul Universității „Cuza”. Este vorba despre prima școală cu clasele I-IV din România, care funcționează în cadrul unei instituții de învățământ superior.
„Noi am făcut toate aceste demersuri și, iată, că un prim rezultat este tocmai că am obținut avizul de la MEC. Este o dorință mai veche a comunității academice de la «Cuza» ce se leagă de a dezvolta și ciclul gimnazial, respectiv liceal. Practic de a avea un liceu al nostru, de a completa tot ceea ce înseamnă pregătirea educațională a unui individ, de la grădiniță și până la studii de doctorat sau post-doctorat. Acum, căutăm și un spațiu sau un nou teren în care să funcționeze toate acestea”, a scost în evidență prof. univ. dr. Tudorel Toader, rector de la UAIC din Iași.
Școala „Junior” funcționa ca Departament în cadrul Universității. Este vorba despre prima școală cu clasele I-IV din România, care funcționeaza în cadrul unei instituții de învățământ superior.
Școala a fost inaugurată la 17 septembrie 2007. Dotată modern și adecvat, aceasta asigură educația unui număr de 90 de elevi, repartizați în 5 clase
Școala „Junior” a fost inaugurată la 17 septembrie 2007. Dotată modern și adecvat, aceasta asigură educația unui număr de 90 de elevi, repartizați în 5 clase. Unitatea se adresează copiilor angajaților de la „Cuza”, dar sunt acceptați și micuți din exterior. La nivelul anului 2019-2020, 750 lei era taxa de școlarizare pentru elevii angajaților Universității „Alexandru Ioan Cuza” din Iași și 1.200 lei – taxa de școlarizare pentru elevii din afară. Directorul Școlii și Grădiniței „Junior” este Liliana Minea, profesor pentru învățământ primar.
„Școala noastră este la foarte mare căutare în rândul părinților. Având în vedere viziunea și acțiunile rectorului, prof. univ. dr. Tudorel Toader, s-a ajuns să îndeplinim și aceste obiective. Avantajul nostru este că, într-o clasă, sunt acceptați până la maximum 18-20 de copii. Avem toate dotările necesare, personalul calificat și o atmosferă propice educației. Acum, echipa domnului rector merge mai departe cu investițiile și dezvoltarea pentru a se ajunge la crearea liceului, cu un sediu modern, dotate la cel mai înalte standarde”, a arătat și lect. univ. dr. Bogdan Constantin Neculau, Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației de la „Cuza.
Acesta este și coordonator al Centrului de Învățare de la UAIC, este responsabil cu Școala „Junior” și noul director al Departamentului Învățământ Preuniversitar.
Publicație : Bună Ziua Iași
Record one in three UK students gained first-class degree in 2020
High of 35% comes after universities adopted ‘no detriment’ approach to results during Covid pandemic
A record one in three UK students gained a first-class degree last summer after universities adopted a “no detriment” approach to final assessments to ensure students were not penalised by the disruption caused by coronavirus.
Figures published by the Higher Education Statistics Agency revealed that the proportion of students receiving the highest degree classification jumped from 28% in 2019 to 35% last year, despite recent government efforts to crack down on grade inflation.
The no-detriment policy was introduced by many universities to provide a safety net for students, whose campuses were suddenly closed and studies moved online when the country went into lockdown last March. It ensured they were awarded a final grade no lower than their most recent in-year assessment.
Fewer universities are expected to offer no detriment this year, despite the continuing challenges of lockdown. This month the Russell Group of universities was criticised by students after it ruled that the policy was no longer necessary or appropriate.
“Our universities are confident that the steps taken this year will ensure all students are given a fair grade,” it said in a statement. “We therefore do not consider that using the same algorithmic approach to provide individual ‘no detriment’ or ‘safety net’ policies, which were introduced by some institutions as an emergency measure at the end of the last academic year, is necessary or appropriate this year.
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“Indeed, in many cases the use of such algorithms would not be possible given the scarcity of pre-pandemic benchmarking data available for many students.”
Nicola Dandridge, the chief executive of the Office for Students, said unexplained grade inflation had begun to slow before the pandemic and warned that temporary changes in response to the pandemic should not bake in future grade inflation.
“This will require careful work which balances the importance of standards being maintained with recognition of – and response to – the exceptional pressures that students remain under this year.”
Student mental health continues to deteriorate, according to data published by the Office for National Statistics that shows almost two-thirds (63%) of students thought their wellbeing and mental health had worsened since the start of the autumn 2020 term.
Their life satisfaction scores dropped by 9%, from 5.3 to 4.8 out of 10, between November and January, and more said they were either dissatisfied or very dissatisfied with their academic experience, up from 29% in November to 37% this month.
“These numbers are not surprising considering the new lockdown measures in place and the fact that many students have not yet returned to their university town or city,” said Tim Gibbs, of the ONS public services analysis team.
According to the ONS, 60% of students are still at home and have not gone back to university since Christmas.
Publicație : The Guardian
Dernière promotion de Paces: les chiffres du numérus clausus 2021
Le Journal officiel publie ce mercredi les chiffres du numérus clausus pour l’année universitaire en cours, signant la fin de la Paces.
La Paces est morte, vive le Pass! La première année commune aux études de santé vit ses dernières heures, et avec elle, ses ultimes quotas. Si la réforme du premier cycle des études de santé est établie depuis la rentrée 2020, quelques survivans peuplent la dernière promotion Paces.
3.668 étudiants admis en médecine
Les primants Paces de l’an dernier ont été exceptionnellement autorisés à redoubler afin de retenter leur chance. Un souci d’équité avant de tourner définitivement la page de cette formule.
Puisqu’il subsiste uniquement les doublants, le numerus clausus s’avère évidemment plus faible. 3.668 étudiants pourront être admis en médecine à l’issue du concours 2021, contre 9.361 pour 2020.
Quant aux autres filières, pour cette année, le chiffre est fixé à 630 pour l’odontologie, 1.645 en pharmacie et 539 en maïeutique.
Deux licences possibles
En lieu et place de la Paces, deux parcours désormais: le Pass (Parcours spécifique santé) et la LAS (Licence avec option «accès santé»).
La première consiste en une majeur santé, complétée par une mineure de licence diverse. Si l’élève échoue au cap de la sélection en Pass, il pourra poursuivre son cursus en licence de sa «mineure».
Pour la seconde, cela représente l’inverse: une licence constituée d’une majeure au choix (droit, économie, psychologie, etc.) et d’une mineure santé. Cette nouvelle procédure connaît son «année test» et demeure susceptible d’être modifiée par la suite, selon les retours.
Publicație : Le Figaro
Crise économique : les écoles d’ingénieurs cherchent la sortie
Sur le marché du travail, leurs diplômés s’en tirent mieux que d’autres en cette année difficile.
C’est une nouvelle année de tous les dangers qui commence pour les écoles d’ingénieurs. L’industrie manufacturière traverse une grave crise consécutive à la pandémie de Covid-19. En 2020, la France a vu sa production industrielle chuter de 37 % (− 31,2 % en Allemagne, − 28,4 % au Royaume-Uni). Et « jusqu’à 463 000 emplois sont menacés », prévient l’Union des industries et métiers de la métallurgie dans une étude commandée au cabinet d’audit PwC au lendemain du premier confinement.
Selon les derniers chiffres de la Conférence des grandes écoles, les sociétés de conseil, qui emploient traditionnellement 30 % des diplômés ingénieurs, ont réduit leurs embauches. Les industries automobile et aéronautique sont en grande difficulté. Seuls les services informatiques (17 % des diplômés ingénieurs y trouvent habituellement un emploi) et la construction (7 %) s’en sortent mieux.
Lors de la crise de 2008, les entreprises avaient licencié et freiné les embauches au point de se retrouver ensuite en panne de cerveaux capables d’assurer la relance. Si le même risque existe en 2021, il semble limité. « Les recrutements à part entière ont été réduits de moitié cette année, mais les entreprises continuent à proposer des stages et des alternances à nos étudiants, affirme Laure Quédillac, directrice développement carrières et partenariats entreprises de Centrale Nantes. Elles ont conscience qu’elles doivent rester visibles pour ces jeunes qui incarnent l’avenir, leur avenir… » Visibles, mais aussi prudentes, selon Florence Dufour, directrice de l’Ecole de biologie industrielle, qui forme des ingénieurs pour l’industrie pharmaceutique, l’agro-industrie et l’environnement au sens large : « Les DRH ne veulent pas faire la promesse d’un emploi à long terme qu’elles ne sont pas sûres de pouvoir tenir. »
Délais allongés
L’onde de choc de la crise pour les formations d’ingénieurs reste mesurée, à en croire les représentants des 200 écoles d’où sortent tous les ans 30 000 ingénieurs, tous secteurs confondus. « On observe un ralentissement, pas une inversion de tendance, constatait en décembre Jacques Fayolle, président de la Conférence des directeurs des écoles françaises d’ingénieurs (Cdefi). Nos étudiants signent toujours de vrais contrats de travail, en CDI pour la plupart, qui correspondent à ce pour quoi ils ont été formés. »
Le 30 septembre 2020, 56 % des jeunes diplômés ingénieurs dans l’année avaient trouvé un emploi, contre 76 % un an auparavant, reconnaissait M. Fayolle, qui est aussi directeur de Télécom Saint-Etienne, « mais à la mi-décembre, on avait regagné ces vingt points de retard ». Dans son établissement, qui se présente comme « une école généraliste du numérique », un diplômé met « en général deux semaines à trouver un boulot, et cette année, on est plutôt à deux mois ». Un discours devenu plus prudent en ce mois de janvier.
Publicație : Le Monde
Masters à l’université, embouteillages à l’entrée
Le nombre de places offertes n’a pas augmenté en proportion du nombre de réussites en licence. Certains masters sont devenus très sélectifs et d’autres, moins attractifs, ne font pas le plein.
L’université est-elle arrivée à un point de rupture ? Alors que la tendance est à l’allongement des durées d’études, trouver une place à tous les diplômés de licence qui souhaitent poursuivre en master se révèle chaque année plus difficile. En effet, tandis que la population étudiante ne cesse d’augmenter dans les premiers cycles, les capacités d’accueil en première année de master à l’université ne bougent, elles, que très peu. Entre la rentrée 2010 et la rentrée 2019, si le nombre d’étudiants en licence progressait de 155 000, il n’augmentait que de 70 000 en master, selon le ministère de l’enseignement supérieur.
Le passage au bac + 4 est devenu un goulot d’étranglement. D’après les derniers chiffres disponibles qui portent sur 2019-2020, on compte un million d’étudiants en licence… contre seulement 580 000 en master. Dans la communauté universitaire, le constat est désormais unanime : cela déborde plus que de raison à l’entrée de ce cycle. « La pression qu’exerçait l’augmentation des bacheliers sur les premiers niveaux se déplace à présent sur les masters, avec des disciplines particulièrement en tension », confirme Guillaume Gellé, vice-président de la Conférence des présidents d’université (CPU), qui prévient que « cela va poser de vraies questions sur notre modèle dans les années à venir ».
Une sélection plus sévère
Depuis la réforme de 2017, la sélection à l’entrée en master se fait dès la fin de la troisième année de licence, et non plus, comme c’était l’usage, à l’obtention d’un master 1 – le but étant d’éviter que des jeunes se retrouvent arrêtés en cours de cursus et titulaires d’un seul bac+4, équivalent à un « demi master », difficile à valoriser sur le marché du travail.
Or à la rentrée 2020, l’augmentation du nombre de candidats a été plus forte encore que les années précédentes. En cause, notamment, le bond du taux de réussite (de plus de dix points dans certaines universités) en fin de troisième année de licence, observé à la faveur de partiels passés à distance en raison de la pandémie. Dans le réseau des Instituts d’administration des entreprises (IAE), par exemple, tous les masters ont vu leur nombre de candidats augmenter cette année : +29 % de dossiers reçus à l’IAE de l’université Aix-Marseille (contre + 15 % entre 2018 et 2019), +59 % à l’IAE de Tours – amplifiant ainsi le taux de sélection.
Une situation qui n’est cependant pas uniforme : d’autres masters, en particulier ceux qui sont orientés vers la recherche, sont bien moins convoités par les étudiants. Le résultat : un problème d’offre, avec d’un côté certains masters devenus très sélectifs sur lesquels nombre de candidats se cassent les dents, et d’autres, moins connus, dont les débouchés apparaissent à première vue moins porteurs et qui restent hors du radar des jeunes.
Publicație : Le Monde
Ils attaquent leur université en justice pour avoir une place en master
Entre « droit à la poursuite d’études » et souveraineté des jurys des masters, il existe un chemin juridique dans lequel s’engouffrent certains étudiants. Parfois avec succès.
Chaque année, Florent Verdier, avocat au barreau de Bordeaux, reçoit plus d’une centaine de dossiers d’étudiants « sans master » désespérés, venus de toute la France. Ces diplômés de licence qui ne trouvent pas de places en master 1 – étape à laquelle est instaurée la sélection depuis la réforme de 2017 pour les masters universitaires – saisissent d’abord leur rectorat pour se voir proposer des alternatives de poursuite d’études. Mais, dans certains cas, laissés sans solution malgré ces démarches, ils ne trouvent d’autre issue que de se tourner vers les tribunaux afin de contester les décisions de refus dans les masters où ils avaient fait acte de candidature. Et faire valoir leur droit à la « poursuite d’études », prévu par la loi.
« Pour eux, c’est l’ultime recours », souligne Florent Verdier, qui s’est emparé de la question il y a plus de quatre ans, et qui est devenu l’avocat de référence dans le domaine. « Il n’est jamais simple de se retourner contre l’université qu’on souhaite intégrer. Il y a tout à parier que le nombre de ceux qui font ce pas soit largement en deçà de tous les jeunes qui se retrouvent sans solution. Beaucoup ne savent d’ailleurs même pas que des recours existent. » Il explique que, sur la vingtaine d’étudiants dont il prend en charge le dossier chaque année, la moitié finissent par réintégrer un master grâce à la voie judiciaire. « C’est très peu », estime Florent Verdier, qui constate que les tribunaux adoptent de plus en plus une posture en défaveur des étudiants.
« Les refus ne sont que très rarement motivés ou avec des motifs stéréotypés et très vagues comme “dossier insuffisant”. On empêche ces étudiants d’accéder au service public sur la base de règles arbitraires »
« Certains juges refusent désormais de prendre en compte le caractère urgent de ces recours, forçant les étudiants à attendre parfois des années avant d’obtenir jugement sur leur cas », déplore l’avocat. Hicham Abbad, étudiant en droit de 23 ans, est dans ce cas. Après avoir été refusé dans ses onze candidatures de masters et sans proposition rectorale, il a attaqué en novembre l’université Rennes-I devant le tribunal administratif. Ce dernier a considéré que l’urgence de sa requête n’était pas recevable. « Je vais perdre un an », constate le jeune homme. En attendant, il « vivote » avec des livraisons Deliveroo et des missions d’intérim.
Dans ces dossiers, le cheval de bataille de Florent Verdier est celui du « manque de transparence » des procédures de sélection à l’entrée des masters. « La plupart du temps, les universités ne prennent pas la peine de rendre publics leurs critères de sélection, parfois même pas d’en définir clairement pour leurs jurys. C’est ignorer l’obligation d’information à laquelle est tenue l’université envers ses usagers, dénonce-t-il. Les refus, eux, ne sont que très rarement motivés ou avec des motifs stéréotypés et très vagues comme “dossier insuffisant”. On empêche ces étudiants d’accéder au service public sur la base de règles arbitraires. »
Publicație : Le Monde
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