30 ianuarie 2021
Universitatea „Cuza” din Iași, în top 500 la nivel european și între primele 1.000 de instituții de învățământ superior din lume
Ediția din ianuarie 2021 a clasamentului „Webometrics” (Ranking Web of Universities) poziționează Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași pe locul al doilea în România, în top 500 la nivel european și între primele 1.000 de instituții de învățământ superior din lume. Clasamentul „Ranking Web of Universities”, cunoscut și sub numele de Webometrics, își propune să promoveze prezența on-line a universităților și să susțină accesul liber la cunoașterea generată în instituțiile de învățământ superior
Ediția din ianuarie 2021 a clasamentului „Webometrics” (Ranking Web of Universities) poziționează Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” (UAIC) din Iași pe locul al doilea în România, în top 500 la nivel european și între primele 1.000 instituții de învățământ superior din lume. Clasamentul „Ranking Web of Universities”, cunoscut și sub numele de Webometrics, își propune să promoveze prezența on-line a universităților și să susțină accesul liber la cunoașterea generată în instituțiile de învățământ superior. Ediția din ianuarie 2021 a evaluat peste 31.000 de universități din mai mult de 200 de țări, pe care le-a ierarhizat utilizând trei indicatori cu ponderi diferite.
Toate datele sunt colectate direct, fără implicarea universităților, ceea ce permite acestui clasament să reflecte realitatea obiectivă a prezenței academice pe Internet
Indicatorul cu cea mai mare pondere, de 50 la sută, este vizibilitatea, care măsoară impactul conținutului on-line publicat de instituțiile monitorizate. Al doilea cel mai important indicator este excelența, cu o pondere de 40 la sută, care ia în calcul numărul de lucrări științifice cu cele mai multe citări, iar indicatorul cu ponderea cea mai mică (10 la sută), este transparența, care urmărește cercetătorii cu cele mai multe citări. Toate datele sunt colectate direct, fără implicarea universităților, ceea ce permite acestui clasament să reflecte realitatea obiectivă a prezenței academice pe Internet.
Universitatea „Cuza” este una dintre cele 102 instituții de învățământ superior din România prezente în ediția ianuarie 2021 a clasamentului Webometrics
Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași este una dintre cele 102 instituții de învățământ superior din România prezente în ediția ianuarie 2021 a clasamentului Webometrics. În ultimii trei ani, UAIC a înregistrat o evoluție ascendentă, de la locul 1.223 mondial și locul 485 european în 2019, la locul 980 mondial și locul 409 european în prezent. Ierarhia „Ranking Web of Universities” este realizată, începând cu anul 2004, de Cybermetrics Research Group, care funcționează în cadrul Consiliului Național de Cercetare, cel mai mare organism public de cercetare din Spania. Clasamentul complet poate fi consultat aici: http://webometrics.info/en
Atât UAIC, cât și TUIAȘI se regăsesc în cea mai nouă ediție dintr-un clasament al universităților din Europa Emergentă și Asia Centrală, pentru 2021
Pe de altă parte, atât Universitatea „Alexandru Ioan Cuza”, cât și cea Tehnică (TUIAȘI) „Gheorghe Asachi” din Iași se regăsesc în cea mai nouă ediție dintr-un clasament al universităților din Europa Emergentă și Asia Centrală, pentru 2021. Topul QS EECA University Rankings este cel mai extins clasament pe care îl realizează pentru această regiune. România se numără printre țările cu o prezență considerabilă, ca număr de instituții, alături de Kazahstan, Polonia, Ucraina, Republica Cehă și Ungaria. Pe locul 81 este Universitatea „Cuza”, iar pe 93 Universitatea Tehnică „Gheorghe Asachi”
Publicație : Bună Ziua Iași
TUIAȘI a stabilit ce metodologie de admitere va avea loc în noul an! Totul se va derula on-line, candidații putând depune un singur dosar și o singură taxă de admitere la toate facultățile
Universitatea Tehnică „Gheorghe Asachi” din Iași a stabilit ce metodologie de admitere se va aplica pentru anul universitar 2021-2022. Astfel, se păstrează sistemul implementat în premieră în România de Politehnica ieșeană, din 2017 – înscrierea la cele 11 facultăți se face cu un singur dosar și o singură taxă de admitere, dar conducerea universității a decis îmbunătățirea acestui proces în urma feed-back-ului primit de la cadre didactice și foștii candidați
Senatul Universității Tehnice (TUIAȘI) „Gheorghe Asachi” din Iași a aprobat ce metodologie de admitere va fi aplicată pentru anul universitar 2021-2022. Se păstrează sistemul implementat în premieră în România de TUIAȘI din 2017 – înscrierea la cele 11 facultăți se face cu un singur dosar și o singură taxă de admitere, dar conducerea universității a decis îmbunătățirea acestui proces în urma feed-back-ului primit de la cadre didactice și foștii candidați, actualii studenți. Astfel, sesiunea de vară a admiterii se va desfășura anul acesta în perioada 12 iulie – 2 august, în timp ce sesiunea de toamnă va fi desfășurată în perioada 6 – 24 septembrie.
Admiterea se va desfășura integral on-line, pe platforma dezvoltată de universitate, actele urmând a fi trimise la final în original către facultate de către studenți
Procesul de admitere se va desfășura integral on-line, pe platforma dezvoltată de universitate, actele urmând a fi trimise la final în original către facultate de către studenți. Pentru cei care nu au acces la o conexiune stabilă de Internet vor exista centre pentru înscriere la fața locului, dar recomandarea conducerii TUIAȘI este de a urma tot procesul on-line pentru a respecta integral normele de protecție sanitară.
„Experiența perioadei trecute din 2017, an în care am implementat noul sistem de admitere la ciclul de studii de licență, ne-a determinat să încercăm optimizarea acestui proces. Prin ceea ce am stabilit pentru admiterea din acest an, practic acordăm prioritate mediei de admitere, însă, în același timp, și opțiunii, în principal primei opțiuni a candidaților. Aceste două criterii, care este firesc să fie prioritare în aceeași măsură, vor putea fi combinate în favoarea candidaților în cele două perioade de confirmare de la sfârșitul sesiunii de admitere din vară”, a declarat prof. univ. dr. ing. Dan Cașcaval, rectorul TUIAȘI.
Anul acesta se reiau probele scrise la Facultatea de Automatică și Calculatoare și Facultatea de Arhitectură „G.M. Cantacuzino”
Anul acesta se reiau probele scrise la Facultatea de Automatică și Calculatoare (AC) și Facultatea de Arhitectură „G.M. Cantacuzino”, forma acestora urmând a fi stabilită în perioada următoare. La celelalte facultăți, admiterea se face pe baza mediei de Bacalaureat sau în combinație cu media de la o disciplina a aceluiași examen, cum ar fi Matematica la Facultatea de Electronică, Telecomunicații și Tehnologia Informației. Va exista o singură excepție la regula cu un singur dosar depus la admitere, indiferent de numărul opțiunilor tinerilor. Candidații care doresc să se înscrie și la AC, și la Arhitectură, deci să susțină ambele examene, vor trebui să depună două dosare, fiecare dintre acestea însă poate să includă opțiuni de la celelalte 9 facultăți ale TUIAȘI.
Coordonarea admiterii se va face centralizat, la nivelul universității, iar spre deosebire de anii trecuți fișele de înscriere vor fi specifice fiecărei facultăți
Coordonarea admiterii se va face centralizat, la nivelul universității, iar spre deosebire de anii trecuți, fișele de înscriere vor fi specifice fiecărei facultăți, prin menționarea domeniilor de licență din facultatea respectivă. Practic, dacă dorește, candidatul va depune un singur dosar de înscriere și poate depune mai multe fișe, astfel încât să se considere fiecare facultate aleasă de către acesta ca fiind „prima opțiune” și să fie încadrat în urma rezultatelor sale academice. Rezultatele preliminare la studiile de licență vor fi afișate cu o săptămână mai devreme față de alți ani, pe 24 iulie. În intervalul 24 iulie-1 august va fi perioada de confirmări și de aducere a dosarelor cu actele în original, urmând ca actualizarea listelor de candidați admiși și, implicit, specializării/specializărilor pentru care au fost admiși să se facă zilnic, astfel încât candidații să își poată afla situația în timp real.
Perioada de înscriere la programele de master este 5-15 iulie, imediat după susținerea licenței, iar în toamnă 1-24 septembrie
Perioada de înscriere la programele de master este 5-15 iulie, imediat după susținerea licenței, iar în toamnă 1-24 septembrie.
La doctorat, perioada din vară a fost stabilită pentru 12 iulie-2 august, în timp ce în toamnă pot fi depuse dosare între 6 și 25 septembrie.
„Admiterea din vară se va finaliza pe 2 august, nu în septembrie, ca în anii trecuți. Astfel, odată cu afișarea listei finale, candidații la studiile de licență declarați admiși vor avea certitudinea ocupării acelui loc, fără ca altceva, cu excepția dorinței lor, să poată schimba această situație. La studiile de master, admiterea se va gestiona de către facultăți. Ca și anul trecut, înscrierea la studiile doctorale se va desfășura în două sesiuni, de vară și de toamnă. Însă, pentru a veni în sprijinul candidaților, perioada de înscriere din vară a fost translată imediat după finalizarea examenelor de disertație, pentru a nu exista o fractură temporală între aceste două perioade”, a completat prof. univ. dr. ing. Dan Cașcaval, rectorul TUIAȘI.
Publicație : Bună Ziua Iași și Ziarul de Iași
Cursuri universitare la FEAA predate de manageri IULIUS Grup
Peste 140 de studenţi s-au înscris în o săptămână la cursul „Real Estate Business Management“ organizat de compania IULIUS în parteneriat cu Facultatea de Economie şi Administrarea Afacerilor din cadrul Universităţii „Al.I. Cuza“. Cursul va fi susţinut de profesionişti din companie, iar, la final, tinerii vor avea posibilitatea să obţină un internship plătit la IULIUS.
„Pe o piaţă a muncii dinamică, precum cea din România, o combinaţie reală între teorie şi practică este de preferat pentru cei care caută succesul. În acest sens, specialiştii IULIUS vin în întâmpinarea nevoii studenţilor noştri de a se apropia de realitatea imediată, oferind o cale de a înţelege aplicabilitatea cunoştinţelor dobândite, determinând fixarea cunoştinţelor în memorie şi, ulterior, transformarea lor în comportamente“, a declarat prof.dr. Teodora Roman, decanul FEAA.
Începând cu semestrul al doilea, studenţii din anul I de la programele de masterat din domeniile Management, Marketing şi Administrarea Afacerilor din cadrul FEAA au posibilitatea de a participa gratuit la cursul „Real Estate Business Management“, o introducere aplicată în domeniul dezvoltării şi operării proiectelor mixed-use, centrelor comerciale şi clădirilor de birouri. Disciplina este facultativă, presupune două ore de curs şi două ore de seminar pe săptămână şi va fi predată de specialişti cu experienţă din compania IULIUS, din sfere diferite de activitate.
Publicație : Ziarul de Iași
'Price gouging from Covid': student ebooks costing up to 500% more than in print
Call for inquiry into academic publishers as locked-down students unable to access study material online
Librarians at UK universities say students’ reading lists for this term are being torn up because of publishers’ “eye-watering” increases to ebook prices, and some students are now reading what is available or affordable, rather than what their tutors think is best for their course.
With thousands of students studying in their bedrooms at home because of the pandemic, providing access to textbooks and research books online has become crucial. However, librarians say academic publishers are failing to offer electronic versions of many books, seen as critical to degree courses during the pandemic. And, they say, universities frequently cannot afford to buy the ebooks available, for which they can be charged more than five times as much as the printed version, often running into hundreds of pounds a copy, sometimes for one user at a time.
Nearly 3,000 librarians, academics and students have now signed an open letter calling for a public investigation into the “unaffordable, unsustainable and inaccessible” academic ebook market.
Johanna Anderson, subject librarian at the University of Gloucestershire and one of the authors of the letter, says: “Publishers are manipulating the market and price gouging from Covid. We are trying to support students during an unprecedented public health crisis and they are making it so much harder. It is a scandal.”
Examples librarians have given include an education textbook called An Integrated Play-based Curriculum for Young Children, published by Routledge, offered to libraries for £36.99 in print but for £480 for an ebook that can only be read by one student at a time. The cost to libraries for one business studies book, Fundamentals of Corporate Business, published by McGraw Hill, was £65.99 in print and £528 as a single user ebook.
Libraries say they have struggled with high ebook prices and lack of availability for years, but the problem has come to a head during the pandemic because students urgently need digital resources.
Anderson reports that publishers introduced price rises for ebooks for libraries at the start of 2020, often alongside changes to licences that meant instead of numerous students being able to access an online book simultaneously, only one student would be able to read it at a time.
Although several publishers offered free access to many ebooks in the first lockdown in March, this was withdrawn in June.
Anderson says ebooks costing more than 500% more than print versions are “not exceptions, but the prices I have come to expect to see”.
Publishers are adamant that they have been supporting universities and students and not trying to profit from them in the pandemic. They insist their pricing is fair, and say ebooks are not comparable to print books because they can be used in different ways, with extra features, and are shared widely throughout the university.
Caroline Ball, subject librarian at the University of Derby, says one reason librarians are angry is that academic publishing is one of the most lucrative industries in the world, with unusually high profit margins, estimated at around 40%.
She says: “Academics typically write, review and edit publications like journals and textbooks, and they are often not paid for that. Charging their universities huge amounts of money to access these books in a digital format in a pandemic is surely unfair.”
Anderson is getting emails every day from students who cannot find the books they need online, and says she is having sleepless nights worrying about them being unable to access the books they need for dissertations or revision. “They are starting a new semester with new modules and new reading lists, but so many books aren’t available electronically or cost too much for us to buy,” she says.
The librarians also complain that some publishers tie libraries into expensive subscriptions or package deals to purchase some of the most popular academic books digitally. “You have to pay thousands for a package with a few ebooks you need and lots of things you don’t,” says Anderson. “It’s like if Waterstones said ‘you can have this novel but you have to buy the whole shop’. It’s outrageous.”
Rachel Bickley, senior academic liaison librarian at London Metropolitan University, wonders why it costs so much more to produce an electronic version of a book. She asks: “What is all this extra money going on?”
Bickley says the ebook crisis is affecting all subjects, but some more than others. On some science courses, she says, there are core texts that “simply aren’t available” to students studying at home. “Since the summer, academics have been trying to redo their reading lists so they are more accessible to students who can’t get into the library,” she says. “But they send these lists through to us to check and a lot of the time ebooks aren’t available or only at an eye-watering price.”
Bickley says libraries across the UK are having to tell lecturers to rewrite course reading lists because they can no longer afford them. “We are seeing academics having to put together reading lists based on what is available, rather than on what they actually think students most need to read. This just isn’t acceptable.”
Graham Edgar, professor of psychology and applied neuroscience at the University of Gloucestershire, says: “I have had to take some of the textbooks off my reading list as I can’t justify having them on there. It will cause too much stress if the students can’t access the books they need via the library. Some students buy textbooks themselves but there are vast numbers who can’t afford to do that.”
Paul Ayris, pro vice-provost for library services at University College London, says he has had to spend an extra £3m during the pandemic to buy enough ebooks for UCL’s 48,000 students, an investment he agrees other institutions may not be able to afford. UCL’s librarians have been working through several thousand reading lists, repeatedly having to tell academics that the books they want students to read cannot be accessed electronically, or cost too much money.
The university is so exasperated by what Ayris calls “the scandal of ebooks”, that it has just decided it will begin publishing its own open-access textbooks. “This is a direct response to this crisis,” he says. “We are fed up with paying these prices when our academics are writing the textbooks. In the future, universities need to club together and take control of their own publishing.”
The Guardian approached the Publishers’ Association but it declined to comment.
A spokesperson for Taylor Francis, which owns Routledge, says: “Comparing individual print costs to a digital licence does not represent the reality of how the different formats are used, nor the additional functionality etextbooks provide. We believe our etextbooks, which are sold on a title-by-title basis and not in bundles, are fairly and competitively priced for the library market.
“We recognise the current particular challenges that libraries are facing in providing remote access to materials, and will continue to support their needs during the pandemic and beyond.”
He said that the publisher had provided free etextbooks to students as well as free upgrades to libraries from single to multi-reader licences for the 2020 summer term.
A spokesperson for McGraw Hill said the company would be making more titles available as ebooks “as quickly as we can”.
“Since the pandemic started, we have undertaken a number of initiatives to help students and educators transition smoothly to online learning situations. In spring 2020, we provided free access to ebooks and our digital courseware solutions to more than 65,000 students and supported 500-plus instructors to help them transition online in the UK and Europe alone.”
He said McGraw Hill was “deeply focused on affordability in higher education”, adding that “in the US and elsewhere, the average cost of course materials for students has been declining steadily for more than a decade, which is a great thing”.
Publicație : The Guardian
Le bachelor continue de séduire les jeunes bacheliers
INFOGRAPHIE - Cette formation postbac en trois ans connaît un grand succès. Même l’université a suivi en transformant son DUT en bachelor.
Le bachelor s’impose partout, même dans le public. Qui aurait cru qu’il allait prendre la place de notre bon vieil IUT, créé à l’université en 1966? Cela dit, sa vie était en suspens depuis de longues années déjà. À partir de 1998, le processus de Bologne avait signé l’arrêt de mort du bac + 2, en instituant la règle du système 3 (licence), 5 (master), 8 (doctorat) à l’échelle européenne. Sa survie, qui a tenu du miracle, est due uniquement à son excellent niveau et à sa cote toujours haute auprès des employeurs et des jeunes.
Malgré tout, pendant ce temps, le secteur privé ne s’est pas gêné pour lui tailler des croupières ; avec un certain succès, il faut le reconnaître. Difficile de chiffrer le nombre de ces bachelors, tant il s’en crée chaque jour dans toutes les spécialités: luxe, vin, numérique, hôtellerie… Ils sont partout et aucun secteur n’est épargné par la déferlante. Les écoles d’ingénieurs ne sont pas en reste en en créant également à tour de bras. Polytechnique, les Arts et Métiers et, dernièrement, l’ESTP. Même les meilleurs s’y sont mis.
Le BTS pourrait suivre le même chemin que le DUT
Évidemment, certains soupçonnent ces établissements de vouloir faire marcher la planche à billets en déclinant leur marque phare. Rassurez-vous, Polytechnique ne craint rien. Toutefois, il devient malgré tout urgent de mettre un peu d’ordre dans ce Far West. C’est le rôle du ministère, qui, après le visa accordé à certains (dont nous avons fait le banc d’essai), devrait accorder le grade de licence. Hélas, en ce temps de crise, Frédérique Vidal, ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, a sans doute d’autres chats à fouetter. Il ne faut pas qu’elle oublie le BTS non plus, qui devrait en toute logique suivre le même sort que feu le DUT. RIP.
Publicație : Le Figaro
Covid-19: depuis le début de l’épidémie, plus d’un jeune sur deux a envisagé d’arrêter ses études
EXCLUSIF - Les étudiants interrogés ont le sentiment d’avoir été abandonnés depuis le début de la crise sanitaire.
Les jeunes ne voient pas le bout du tunnel. Alors qu’un troisième confinement pourrait commencer dans quelques jours, les étudiants s’inquiètent de plus en plus de leur avenir. D’après un sondage exclusif* réalisé par le Figaro Étudiant, 54% d’entre eux ont déjà pensé à arrêter leurs études depuis le début de la crise sanitaire. Parmi eux, 20% y pensent même très souvent.
Des chiffres alarmants, alors qu’Emmanuel Macron a récemment annoncé la reprise des cours pour tous les étudiants au moins un jour par semaine dans les universités. «À quoi bon passer des jours derrière mon ordinateur à suivre des cours qui m’ennuient si c’est pour me retrouver sans travail à la fin de mes études?», questionne, dépitée, Laurie**, une étudiante en deuxième année d’école de communication.
Les jeunes se sentent «sacrifiés»
Les résultats de cette étude révèlent par ailleurs que 66% des étudiants se sentent «abandonnés» depuis le début de la crise sanitaire. Pire, ils sont même 56% à estimer avoir été «sacrifiés» par le gouvernement. «Les écoliers, les collégiens, les lycéens et ceux qui sont en emploi ont pu reprendre une vie à peu près équilibrée, nous sommes les seuls à ne pas pouvoir bouger de chez nous. Et en plus, on nous pointe du doigt constamment comme étant les coupables», estime Arnaud, un jeune homme de première année de master.
D’ailleurs, une majorité d’entre eux estiment n’avoir pas été soutenus ni par le gouvernement (89%) ni par leur université (61%), même si une majorité trouve que leurs enseignants ont été présents pour les aider (58%). «J’ai l’impression que notre école n’a pas tout fait pour s’adapter à la situation. Certains cours nous sont encore distribués en polycopiés et nous avons peu d’heures de cours en visio», raconte Mathieu, un autre étudiant, pourtant inscrit en école privée.
Un suivi des cours très difficile
Parmi les jeunes ayant répondu à l’enquête, seuls 13% estiment suivre «très efficacement leurs cours». Les autres ressentent tous des difficultés pour rester concentrés pendant plusieurs heures derrière leur ordinateur. «Je décroche rapidement. Au bout de quelques minutes, je regarde mon portable et commence à parler avec mes amis. C’est quasiment impossible de suivre un cours du début à la fin sans faire autre chose», jure Laurie.
Face à cette situation inédite, les étudiants ne cachent pas leur pessimisme: ils s’inquiètent du contexte économique et social de la France (91%), de la situation sanitaire du pays (81%), et de leur avenir (50%). Plus particulièrement, 73% d’entre eux sont angoissés à propos de leur insertion sur le marché de l’emploi, 71% à propos de leur santé mentale, 70% à propos de leur réussite scolaire et 61% à propos de la valeur de leur diplôme. Des chiffres qui inquiètent, alors que la pandémie semble encore être loin d’être terminée.
* Les prénoms des étudiants ont été modifiés
** 2522 étudiants, de toutes filières confondues (universités, DUT, écoles de commerce, d’ingénieurs etc.) ont répondu à ce questionnaire administré en ligne du 27 au 28 janvier 2021.
Publicație : Le Figaro
Vie étudiante : « Que devient une société qui méprise sa jeunesse et compromet son avenir ? »
Le Collectif pour la défense de ceux qui ont vingt ans en 2020 (CD20) propose des solutions concrètes pour la reprise des cours des étudiants en présentiel, alors que seuls 12 % peuvent le faire actuellement.
Tribune. Le désespoir enfle depuis de longs mois, et devient, enfin, un sujet médiatique. Il était temps que les jeunes fassent entendre leur voix, eux qui depuis le mois de mars 2020, sont devenus une variable d’ajustement des mesures de santé publique du gouvernement et sont aussi des vraies victimes de la pandémie de Covid-19.
Il y a des chiffres qui font froid dans le dos. En France, seuls 12 % des étudiants peuvent suivre leurs cours en présentiel. Ces étudiants sont ceux de classes préparatoires et de BTS dont les cours se tiennent au lycée par groupe de trente à quarante, dans le respect des gestes barrières, mais sans distanciation.
Pour tous les autres, la pédagogie en distanciel s’est imposée. Au nom de quoi ? De la surpopulation des amphis et des campus ? De mesures barrières qui ne peuvent être appliquées ? de l’incapacité des étudiants à avoir un comportement mature ? Au nom de quoi ce qui fonctionne dans l’enceinte d’un lycée ne pourrait-il pas fonctionner dans l’enceinte d’un campus ?
Isolement, désespoir, décrochage
Pourtant les conséquences d’un enseignement purement distanciel sont connues sur les plans pédagogique, psychologique et sociétal : déperdition de l’apprentissage, perte de motivation, isolement, désespoir, accroissement des inégalités, décrochage… La liste est longue, mais il semblerait qu’aucune de ces raisons ne soit suffisante pour faire réagir le gouvernement. Or, comme le souligne Monique Dagnaud, sociologue à l’Ehess, « la vie universitaire, avec sa sociabilité, les opportunités d’enseignements, de rencontres et d’offres culturelles, est un sas initiatique en soi ».
Depuis la rentrée de septembre, les circulaires, décrets, protocoles se suivent aménageant, amendant, transformant, supprimant voire contredisant les précédents. Ainsi la circulaire du 19 décembre 2020 prévoyant l’accueil, dès le 4 janvier 2021, de groupes de dix étudiants parmi les plus fragiles est aussitôt remplacée par celle du 22 janvier 2021 qui précise la règle du un jour sur cinq énoncée par le président Emmanuel Macron lors de sa visite du 21 janvier à l’université de Saclay.
Les présidents d’université sont pris dans le tourbillon de pseudo-solutions impossibles à appliquer dans les délais impartis et reflet de la méconnaissance de la réalité plurielle des universités françaises.
Il est urgent que le gouvernement modifie la hiérarchie des intérêts et prenne en priorité des mesures de protection des jeunes gens qui souffrent des mesures liées à la crise sanitaire. Les propositions des enseignants-chercheurs et des présidents d’université ne semblent pas être entendues par leur ministre de tutelle.
Publicație : Le Monde
« Paroles de lecteurs » - Une vie d’étudiante au temps du Covid
« Monsieur Macron, nous sommes les moins touchés par le virus mais les plus touchés par les mesures de votre gouvernement, témoigne Ambre Michon, étudiante. [...] On se débat, on résiste, mais jusqu’à quand ? J’ai de la chance, je tiens encore. [...] Mais d’autres ont déjà lâché. »
Jeudi 14 janvier. Ça y est, le gouvernement a reparlé. Je n’ai pas regardé. Je savais que ça allait m’énerver, me mettre la rage au corps, me faire me sentir impuissante. Du coup, au fil des conversations Messenger, j’ai eu les infos nécessaires. Reprise des cours en présentiel ? Non. Ça m’étonne ? Non. Ce n’est pas grave. On va continuer. Les cours en visio, derrière un ordi ; des fois, on met nos caméras, on a l’impression d’être tous ensemble. Des fois, micros et caméras coupés, on se demande à qui parle le prof.
Mais ce n’est pas grave. On va s’accrocher. On n’a pas le droit de décrocher. On n’a pas le droit d’abandonner. Parce qu’on veut réussir plus tard, avoir une vie qu’on a choisie, dans un monde qu’on a choisi. Et pour ça, même si c’est à distance et qu’on a une vie qui n’a plus de sens, on s’accrochera. Pour, à la clef, avoir une vie qui en a, du sens.
Mais pourquoi ils nous font ça ? On n’est pas la priorité du gouvernement ? Ils nous en veulent ? Ils pensent bien faire ? Est-ce qu’on est manipulé ? Oui ? Non ? Ce sont toutes ces questions qui se battent en duel dans ma tête depuis maintenant des mois. J’essaie de comprendre ce qu’il se passe. Est-ce qu’on est tracés avec l’appli Tous AntiCovid ? Est-ce que c’est à 100 % pour éradiquer le virus ou y a-t-il ne serait-ce qu’un minime pourcentage de traçage autre que celui pour notre sécurité ? Quand je pose ces questions, on m’accuse d’être complotiste.
J’ai 19 ans. J’ai eu la chance d’avoir une première année étudiante. Sûrement la meilleure année de ma vie : j’ai connu la liberté, les premières responsabilités, les copains – les vrais, les soirées, les galères de thune, mais aussi les cours –, une compréhension de notre monde, une réflexion qui se construit, un engagement associatif, des projets.
Puis un premier confinement. On ne connaît pas. C’est nouveau. OK. On retrouve la famille qu’on avait quittée six mois avant pour partir faire ses études. Les premiers cours en visio. C’est marrant d’être confinés à cinq dans un appartement parisien. En fait, c’est sympa. Un stage au Pérou qui s’effondre. OK. Ce n’est pas grave. C’est nouveau. Puis une parenthèse enchantée pendant les vacances d’été : un premier job étudiant, des vacances avec les potes. De vraies sensations de liberté et d’indépendance. Le Covid n’existe plus. C’est la vie qui reprend.
Puis la rentrée arrive, les cas de Covid avec. On retrouve les copains, la promo, le campus, les cours, l’équipe pédagogique, les soirées étudiantes. On découvre les premières années. C’est la vie qui reprend. On sait la chance qu’on a d’être en présentiel, d’autres sont déjà en distanciel. Puis du jour au lendemain, on nous annonce des cours en visio. Du jour au lendemain, on se sépare, on ne se dit pas au revoir. On nous annonce une durée d’une semaine, on sait au fond de nous que ça va être plus, mais on ne veut surtout pas évoquer cette idée.
Et donc, depuis, c’est visio sur visio, on a l’impression de vivre le minimum vital. On remplit des Google Doc pour les dossiers en groupe : « C’est bon, tout le monde a fait sa partie ? Je fais la mise en page et j’envoie. OK ? » Visio pour les cours. Visio pour les travaux de groupe. Visio pour les appels avec la famille. Je suis confinée avec trois potes. Visio avec les potes avec qui on n’est pas. On se rappelle le temps où l’on avait des projets pleins la tête, des étoiles pleins les yeux, où l’on dansait jusqu’au petit matin, où l’on vivait des moments de bonheur et de souvenirs indescriptibles. Jour après jour, soirée après soirée, cours après cours, j’étais fière de moi, de mes potes, de la voie que j’avais choisie. Des fois une musique se glisse dans ma playlist. C’était l’hymne de notre promo. On a les images en tête de ces folles soirées.
Monsieur Macron, nous sommes les moins touchés par le virus mais les plus touchés par les mesures de votre gouvernement. J’ai envie de croire et d’espérer que vous faites de votre mieux mais j’ai peur. J’ai peur qu’il y ait d’autres intérêts derrière. Entendez-nous : nous sommes à une période charnière de notre vie. Nous nous construisons. J’ai appris plus de choses sur moi, les autres, le monde, en un an que dans le reste de ma vie.
Je sens que je suis en train de me réaliser. On se construit par les cours, on se construit par tous nos débats endiablés où l’on essaie de comprendre ce qui se passe du haut de nos 20 ans. On essaie de trouver notre légitimité là où elle est. Des choses nous révoltent. On a envie de se battre, de bâtir un monde meilleur. Ce ne sont pas des paroles en l’air. C’est vrai
Publicație : Le Monde
1 februarie 2021
Universitatea „Cuza” din Iași, în fața unei noi premiere pentru învățământul superior din România! Sunt vizați sute de tineri din Moldova (EXCLUSIV)
Conducerea de la Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași în fața unei noi premiere pentru învățământul superior din România! Miercuri, 3 februarie 2021, la Botoșani, rectorul instituției, prof. univ. dr. Tudorel Toader, alături de 3 prorectori și 7 decani ai facultățiilor UAIC din Iași, se va întâlni cu primarul Cătălin Flutur și președintele Consiliului Județean, Doina Fedorovici, pentru a pune bazele unei extensiuni academice unde urmează să studieze 800 de studenți
Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” (UAIC) din Iași în fața unei noi premiere pentru învățământul superior din România! Este vorba despre deschiderea celei mai mari extensiuni academice, în țară, a unei instituții de învățământ superior în afara orașului unde își derulează activitatea o universitate publică pe plan național. Astfel, miercuri, 3 februarie 2021, la Botoșani, rectorul instituției, prof. univ. dr. Tudorel Toader, alături de 3 prorectori și 7 decani ai facultățiilor UAIC din Iași, se va întâlni cu primarul Cătălin Flutur și președintele Consiliului Județean (CJ), Doina Fedorovici, pentru a pune bazele unei extensiuni academice unde urmează să studieze 800 de studenți.
În acest sens va fi vizitat Colegiul Național „A.T. Laurian” din Botoșani. Vizita de lucru se va încheia cu prezența în Stațiunea de Cercetare Științifică și Practică Studențească „Vasile Băcăuanu”, din localitatea Ștefănești, județul Botoșani a Universității „Cuza”. Aici, în prim-plan este un suberb conac, ridicat în urmă cu mai bine de un secol și un teren de mii de metri pătrați.
Universitatea „Cuza” din Iași, prima instituție modernă de învățământ superior a României, urmărește diversificarea ofertei educaționale prin înființarea unor noi extensiuni
Universitatea „Cuza” din Iași, prima instituție modernă de învățământ superior a României, urmărește diversificarea ofertei educaționale prin înființarea unor noi extensiuni. De asemenea, se vizează și dezvoltarea activității în cadrul extensiunilor existente, prin autorizarea și acreditarea de noi programe de studii de licență și de master. Astfel, pe lângă extensiunile care funcționează din anul universitar 2010-2011 la Bălți (și care va fi mărită anul acesta), din anul 2016-2017 la Chișinău și din 1997 la Piatra-Neamț, UAIC va face același lucru și în județul Vrancea. De precizat că, dezvoltarea activității didactice de la Botoșani are în vedere potențialul intelectual și științific, dar și numărul destul de mare al studenților din acest județ care urmează o formă de învățământ la Universitatea din Iași (aproximativ 13 la sută din totalul studenților înmatriculați).
Ce urmează să înființeze Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași la Botoșani
În urma consultărilor avute de conducerea UAIC cu decanii celor mai solicitate facultăți în rândul absolvenților de liceu s-a decis, ca pentru început, programele de licență propuse să funcționeze la extensiunea de la Botoșani a UAIC, la forma de Învățământ cu Frecvență (IF), să fie următoarele: Administrație publică, Finanțe și bănci și Contabilitate și informatică de gestiune – Facultatea de Economie și Administrarea Afacerilor; Drept – Facultatea de Drept; Pedagogia învățământului primar și preșcolar și Psihologie – Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației; Asistență socială și Comunicare și relații publice – Facultatea de Filosofie și Științe Social-Politice; Limba și literatura română și Limba și literatura engleză – Facultatea de Litere; Informatică – Facultatea de Informatică.
În cadrul acestor programe ar putea fi școlarizați, începând cu anul universitar 2021-2022, după ce se va finaliza procesul de autorizare și acreditare, un număr de 825 de studenți. Scopul acestor demersuri este acela de a dezvolta parteneriatul cu administrațiile locale din cadrul regiunii nord-est, în beneficiul tinerilor care vor putea avea acces mai facil la programele de studii ale UAIC, urmărind în exclusivitate interesul educațional, delimitându-se net de acțiunile politice
Publicație : Bună Ziua Iași
Experiment inedit în laboratoarele Universității Tehnice din Iași! Principii fizice vechi de sute de ani, aduse la viață cu tehnică modernă
Schweizerisches Architekturmuseum
Un nou și revoluționar experiment în laboratoarele Universității Tehnice „Gheorghe Asachi” din Iași! Astfel, principii fizice vechi de sute de ani vor fi aduse la viață cu tehnică modernă. Universitatea a modernizat aproape integral patru laboratoare de Fizică cu aparatură didactică de ultimă generație, în cadrul proiectului „Rețea de laboratoare didactice pentru discipline generale, specifice studiilor de ingineri” – NETLAB.
Principii fizice vechi de sute de ani, aduse la viață cu tehnică modernă în laboratoarele Universității Tehnice (TUIAȘI) „Gheorghe Asachi” din Iași. Universitatea a modernizat aproape integral patru laboratoare de Fizică cu aparatură didactică de ultimă generație. Totul în cadrul proiectului „Rețea de laboratoare didactice pentru discipline generale, specifice studiilor de ingineri”. Instituția a primit și instalat platforme care prezintă fenomenele de bază ale Fizicii cu ajutorul tehnicii moderne. Circa 70.000 de euro au fost investiți pentru asta. Urmează a fi primite, în perioada următoare, și alte platforme până la suma totală de 100.000 de euro.În
Universității Tehnice din Iași au fost instalate dispozitive pentru cercetarea fenomenelor de bază ale Fizicii
Platformele didactice vor fi instalate în patru laboratoare de Fizică, amplasate în Corpul T, unde este și Rectoratul TUIAȘI. Ele sunt destinate studenților celor 11 facultăți politehniste. Prin aceste laboratoare, în anul I, trec peste 2.000 de studenți. De aceea reprezentanții Universității spun că importanța acestora este foarte mare.
Dincolo de investițiile în infrastructura de cercetare dintr-o instituție de învățământ superior, care nu e întotdeauna accesibilă studenților, cu atât mai puțin celor din anul I, în acest caz, fiind vorba de platforme didactice, se dorește stârnirea unui interes crescut al tinerilor.
„Colegii noștri au ales tot ce au considerat că este mai util pentru studenții noștri din anul I, care, provenind din generația nativilor digital, doresc să învețe de pe echipamente în ton cu dezvoltările tehnologice ale lumii contemporane. Proiectul este în plină desfășurare, am primit mai bine de două treimi din echipamentele pentru laboratorul de Fizică. Acesta și-a schimbat complet înfățișarea, iar echipamentele vor fi dublate de materiale didactice care să fie în consonanță cu noile tehnologii”, a punctat prof. univ. dr. ing. Neculai Eugen Seghedin, prorector și manager al proiectului.
NETLAB este un proiect ROSE, de tip Centre de Învățare, și are valoarea de aproape 1.5 milioane de lei, fiind finanțat de către Banca Mondială
NETLAB este un proiect ROSE, de tip Centre de Învățare, și are valoarea de aproape 1.5 milioane de lei, fiind finanțat de Banca Mondială. Dintre cele 14 instituții care au primit finanțare la nivel național, TUIAȘI devine singura universitate ieșeană care dezvoltă un al doilea astfel de proiect, destinat Centrelor de Învățare, după Remedium, centrul ultra-modern construit la parterele căminelor T5-T6, care a beneficiat de o investiție de aproximativ 250.000 de euro. Proiectul va reînnoi complet, atât ca aparatură, cât și ca spații, Laboratoarele de Fizică, Matematică, Chimie, Desen Tehnic și Infografică, cât și cel de Mecanică Teoretică de la TUIAȘI. Astfel, toți studenții celor 11 facultăți vor beneficia de cursuri la respectivele laboratoare, fiind spații de învățare menite în special pentru tinerii din anul I să se adapteze mai ușor și să fie redus riscul de abandon.
Investiția este una binevenită fiindcă laboratoarele nu au mai fost renovate în ultimii 30 de ani
De altfel, prof. univ. dr. ing. Petru Nica, directorul Departamentului de Fizică de la TUIAȘI, a precizat că investiția este una binevenită, fiindcă laboratoarele nu au mai fost renovate în ultimii 30 de ani și aparatura existentă nu mai era atractivă pentru studenți. Universitarul spune că noile lucrări de laborator sunt gândite exclusiv în scop didactic și au rolul de a ilustra principii elementare de Fizică, precum inducția electromagnetică – Legea lui Faraday, folosind aparatura modernă.
„Vine în întâmpinarea studenților de anul I care ar trebui astfel să se gândească de două ori înainte de a renunța la facultate, pentru că vrem să îi ajutăm. Vom putea explica toate fenomenele fizice care erau cumva sterile și îmbibate cu prea multă Matematică. Le vom face îmbietoare, cu tehnici moderne: lucrările sunt prevăzute cu sisteme numerice de date, se pot face în integralitate pe calculator. Astfel, deși fenomenele sunt clasice, se știu de sute de ani, realizate cu tehnici moderne devin mai ușor de înțeles”, a detaliat prof. univ. dr. ing. Petru Nica.
În cele 4 laboratoare vor fi amplasate circa 40 de aparate noi, unele fiind în dublu exemplar, iar activitatea în aceste spații va fi gândită și în funcție profilul studenților celor 11 facultăți ale Universității Tehnice din Iași.
Publicație : Bună Ziua Iași și Adevărul
Noua alternativă la studii in UK, după Brexit. Tot ce trebuie să ştii despre costuri şi facilităţi în Irlanda
După ieşirea Marii Britanii din Uniunea Europeană, tot mai mulţi tineri care doresc să studieze peste hotare s-au reorientat către alte state europene. Una dintre noile destinaţii este şi Irlanda, de unde, după absolvirea studiilor şi stabilirea în Irlanda, se pot obţine mult mai uşor acte de şedere pentru Marea Britanie. Totodată, tinerii care doresc să studieze în Irlanda au ocazia să obţină diferite finanţări care să le acopere costul studiilor sau pot aplica pentru diferite burse.
Tinerii care doresc să studieze peste hotare, care şi-ar fi dorit să facă acest lucru în Marea Britanie, dar sunt speriaţi de faptul că UK a ieşit din UE, pot alege drept alternativă Irlanda. În prezent, potrivit IntegralEdu, studiază peste 20.000 de tineri străini, iar mai noi ar fi cunoscută drept „patria” IT-iştilor.
De ce a devenit Marea Britanie mai greu accesibilă
Libera circulaţie între Marea Britanie şi UE a luat sfârşit pe 31 decembrie şi, de pe 1 ianuarie, Marea Britanie a implementat un nou sistem de imigrare pe bază de puncte. Mai exact, pentru a fi eligibil pentru o viză de studii, cei interesaţi trebuie să dovedească că li s-a oferit un loc la un curs de către un sponsor educaţional autorizat de Ministerul de Interne, că poate vorbi, citi şi scrie în engleză, că dispune de o sumă de bani suficientă pentru întreţinere şi achitare studiilor şi că intenţionează cu adevărat să studieze în Marea Britanie. Prin urmare, toate aceste cerinţe pot pune beţe în roate celor care nu dispun neapărat de toată suma de bani şi speră să mai poată lucra în timpul liber pentru a putea studia. Totodată, având în vedere că libera circulaţie s-a încheiat, elevii şi studenţii ajung şi mai greu să respecte toate cerinţele legislative sau presupune mai mult efort pentru realizarea documentaţiei necesare.
Cum poţi studia în Irlanda
De altfel, tinerii interesaţi să studieze la una dintre universităţile din Irlanda au putut adresa întrebări direct reprezentanţilor instituţiei joia trecută, în cadrul unui eveniment online intitulat „Study in Ireland Virtual Day”, cu detalii pe app.brazenconnect.com. Având în vedere că Irlanda se află în UE, procesul în care un tânăr dintr-o ţară străină poate obţine viză de studiu este, de asemenea, mai simplu. Totodată, se poate aplica şi pentru sistemul Free Fee Grant, care acoperă taxele de studiu pentru studenţii europeni. „Majoritatea universităţilor solicită plata unei contribuţii din partea studentului, care poate ajunge la 3.000 euro. Însă această contribuţie poate fi acoperită prin intermediul unor subvenţii şi burse, dar şi utilizând rute alternative de finanţare. Subvenţiile sunt oferite studenţilor în vederea acoperirii taxelor de studiu, dar şi a costurilor de trai”, precizează Ana-Maria Papp, Business Development Manager la IntegralEdu.
Cât costă să fii student în Irlanda
Mulţi dintre tinerii români care ajung să studieze peste hotare aleg să şi lucreze în timpul efectuării studiilor. Astfel, potrivit IntegralEdu, programul de studiu le-ar permite să lucreze aproximativ 20 de ore pe săptămână, câştigând minimum 10 euro pe oră. Totodată, lucrând full-time, cu 40 de ore pe săptămână pe perioada vacanţelor se poate rotunji şi mai mult venitul. În ceea ce priveşte cheltuielile, potrivit aceleiaşi surse citate, majoritatea studenţilor străini pot sta cazaţi în clădirile universităţilor, în apartamente cu 4-8 studenţi, dar pot fi alese şi alte forme de cazare. Costurile estimate sunt de aproximativ 400 de euro lunar, la care se adaugă încă aproximativ 30 de euro cheltuielile pentru utilităţi. De asemenea, pentru mâncare este estimat un buget de 170 de euro lunar, 135 pentru transport, iar pentru manuale sau alte materiale 70 de euro lunar. Totodată, pentru telefonie şi ativităţi sociale mai trebuie adăugaţi încă aproximativ 100 de euro, ajungând în final la aproximativ 900 de euro.
Publicație : Ziarul de Iași
Revolta unei studente de la Medicină: „Deja sunt prea mulţi studenţi care s-au lăsat realmente călcaţi în picioare”
O studentă de la Universitatea de Medicină şi Farmacie „Victor Babeş” din Timişoara a criticat, într-o postare pe pagina sa de Facebook, cerinţele impuse studenţilor odată cu reluarea cursurilor. Studenta reclamă şi lipsa de atitudine a colegilor săi care tac pe principiul „capul plecat sabia nu îl taie”.
Raluca Teodorescu, studentă a Universităţii de Medicină şi Farmacie „Victor Babeş” din Timişoara, susţine că după anunţul referitor la reluarea cursurilor începând cu semestrul doi au fost studenţi înştiinţaţi, contrar regulamentului UMF, că trebuie să îşi cumpere dezinfectant, mănuşi, măşti FFP2/FFP3, botoşei sau halate de unică folosinţă.
„Ştiu că probabil nu voi face eu vreo schimbare, că roţile acestui angrenaj s-au tocit deja sub greutatea gândirii aberante, dar simt că trebuie să îmi fac datoria faţă de colegii mei de acum şi faţă de cei ce vor veni şi ei la UMF şi vor crede că aşa trebuie să stea lucrurile pentru că nu ştiu că se poate şi altfel.
Deja sunt prea mulţi studenţi care s-au lăsat realmente călcaţi în picioare atât de profesori cât şi de sistem în sine, mergând pe sistemul «capul plecat sabia nu-l taie». Le e teamă să vorbească pentru a nu fi sancţionaţi la note şi ştim cu toţii că nu e tocmai uşor să ajungi la taxă în UMF şi să plăteşti 8200 RON pe an”, a scris Raluca Teodorescu, pe pagina sa de Facebook.
Studenta a mai arătat că „există o atitudine uimitoare de supunere a tuturor tinerilor care ar trebui să fie cei mai energici, cei mai dornici de schimbare şi dreptate”. „În schimb, noi suntem apatici şi ne mulţumim cu orice lături ne sunt puse în faţă să le îngurgităm. Nu, dragi colegi! Dacă eşti student la Medicină şi e alegerea ta, nu înseamnă că trebuie să fii tratat cu dispreţ, aşa cum tratează unii «medici» bătrânii bolnavi şi amărâţi ai ţării! Trebuie să existe respect în ambele situaţii şi să ne cerem drepturile cu demnitate”, a mai scris Raluca Teodorescu.
Studenta de la UMF a mai arătat că odată cu apropierea reluării cursurilor şi laboratoarelor studenţii mai primesc câte un comunicat „de la diferite catedre” prin care sunt înştiinţaţi că trebuie să îşi cumpere „o listă lungă de obiecte”.
„Pot înţelege că trebuie să îmi cumpăr mască şi mănuşi. Am avut şi la Anatomie în anul I, nu am sărăcit. Deşi într-o Românie normală sau «a lucrului bine făcut», universitatea ar trebui să dispună de fonduri pentru asemenea materiale. Dar ce pretenţii trebuie să ai de la o universitate care până anul trecut nu avea (wow!) hârtie igienică şi săpun în toalete (infecte şi acelea, promit!)?!
Domnule rector prof. univ. dr. Creţu, domnule decan conf. univ. dr. Timar şi întreaga conducere UMFT, este decizia dumneavoastră de a chema studenţii la stagii on-site şi foarte bine faceţi! Dar asumaţi-vă răspunderea şi oferiţi dumneavoastră acele condiţii necesare desfăşurării actului didactic respectând normele epidemiologice!”, a mai scris Raluca Teodorescu.
Rectorul UMF: „Ce spune ea e de bun simţ”
Rectorul UMF Timişoara, Octavian Creţu, susţine că studenţii trebuie să respecte doar metodologia de pe site-ul universităţii, care îi obligă să poarte mască de protecţie, care oricum este obligatorie prin lege, iar în cazul în care merg în zone critice trebuie să îşi cumpere şi botoşei, pe care şi-i cumpărau oricum şi înainte de pandemie.
„Nu trebuie să ia studenţii dezinfectanţi. Nu ştiu cine, probabil din cadrele didactice, le-a supralicitat cerinţele. Ce spune ea acolo e de bun simţ. E normal. Nu o să intre echipaţi ca şi în secţii COVID într-o secţie normală sau într-un laborator de biochimie. Trebuie citită metodologia pe care am făcut-o. E foarte clară. Ce va trebui, totuşi, e să aibă e masca. E masca normală, chirurgicală. Dezinfectant le punem noi la dispoziţie. La cele clinice trebuie saboţi de spital, dar asta le trebuia şi înainte. Cred că a fost o neînţelegere. Am înţeles că le-a spus de la Clinica Ascar ce le trebuie să intre acum. Dar acum e secţie COVID. De la 1 februarie nu o să mai fie COVID. Oamenii au dreptate. Nu trebuie să îşi cumpere dezinfectant sau alte lucruri pentru că nu e cazul”, a declarat rectorul UMF.
Publicație : Adevărul
L’Italie cherche à attirer les jeunes bacheliers français dans ses universités
Avec le Brexit, l’Italie aimerait bien en profiter pour capter les jeunes Européens dans ses universités.
En 2018, l’Italie a attiré 1 800 Français en programmes diplômant dans ses universités (source Campus France). Ils sont près de 3 200 à la choisir en échanges Erasmus et plus de 240 doubles diplômes de licence et de master lient établissements italiens et français. De quoi donner des idées aux bacheliers français, d’autant que de l’autre côté des Alpes, le Brexit a fait germer des idées nouvelles. Les universités du Nord en particulier cherchent à capter le flux d’étudiants internationaux jusque-là attiré par le Royaume-Uni.
Ainsi depuis 3 ans a lieu en décembre à Paris «La Semaine des universités italiennes d’excellence». En 2020, elle a réuni quinze établissements sous forme de webinaires retransmis dans les consulats italiens en France. L’Italie compte une soixantaine d’universités publiques, dont 4 écoles polytechniques parmi lesquelles les prestigieuses Politecnico di Milano et Politecnico di Torino, qui proposent à elles seules 66 doubles diplômes ; 20 universités privées reconnues par l’État ; des écoles supérieures spécialisées…
Dans les universités publiques, les cours sont en italien, mais des universités privées comme la Luiss à Rome, Bocconi à Milan, spécialisées en économie, finance, management, droit, sciences politiques, dispensent des cours en anglais dès le bachelor.
Bulletins scolaires et documents doivent être écrits en italien par un traducteur certifié
Depuis la rentrée 2020, le ministère de l’Éducation, de l’Université et de la Recherche a ouvert le portail Universitaly pour les étudiants internationaux afin de faciliter les préinscriptions. En Italie, chaque université a sa propre procédure. À Politecnico di Milano par exemple, les candidats doivent passer un test. Bocconi, lui, demande les bulletins depuis la seconde avec les appréciations des professeurs, les notes du bac plus un test d’admission, un CV (avec les activités sportives, associatives, langues…) et une lettre de motivation. Dans tous les cas, bulletins scolaires et documents doivent être écrits en italien par un traducteur certifié. À l’université l’enseignement se fait plutôt sous forme de cours magistraux. Même hors pandémie, les étudiants ne sont pas obligés d’assister aux cours, mais le travail est important.
Le coût des universités privées est nettement plus élevé
Les frais d’inscription varient selon les revenus des parents et le cursus. L’université publique est plus chère qu’en France, au moins 800 euros pour l’année et jusqu’à 4 000 euros. En bachelor, la première année à Politecnico di Milano, les frais de scolarité vont de 895 euros à 3 898 euros maximum. Le coût des universités privées est nettement plus élevé. La Luiss à Rome demande 11 300 euros en première année plus une taxe régionale, Bocconi 12 686 euros. Beaucoup proposent des bourses au mérite et liées aux revenus. Dans l’ensemble, le coût de la vie est raisonnable.
La vie est moins chère
En moyenne les loyers affichent entre 300 et 450 euros par mois et par personne. Les grandes villes du nord, Milan, Turin sont plus chères (jusqu’à 700 euros à Milan). Attention, en Italie le codice fiscale (code fiscal) est indispensable. Il permet l’inscription à l’université, d’ouvrir un compte internet, d’activer la carte SIM de son téléphone, etc. Ce numéro est à retirer auprès de l’Agenzia delle entrate (le service des impôts) à son arrivée. Certaines universités proposent ce service dans leurs locaux.
Publicație : Le Figaro
Mon avis sur la Bocconi: «La meilleure décision prise dans ma vie»
Alors qu’elle pouvait étudier en prépa, cette jeune étudiante française a choisi de faire ses études à Milan, à la Bocconi.
Clara était aussi admise en prépa littéraire aux lycées Louis-le-Grand et Henri-IV. Conseillée par son professeur d’Italien, elle intègre un bachelor de politique internationale à Bocconi. «Aujourd’hui, c’est la meilleure décision prise dans ma vie»,reconnaît la jeune femme.
CE QUE J’AI AIMÉ: «Les matières étudiées»
L’université a un excellent niveau, et les matières me plaisent beaucoup. les cours sont en anglais. Les bachelors suivent un tronc commun en économie, statistiques, mathématiques et histoire. dès la première année, j’ai eu aussi des cours en sciences politiques et en philosophie politique. la résidence étudiante m’a permis de me faire beaucoup d’amis et, en trois semaines, j’ai acquis les bases de la langue. j’aime Milan, le soleil, les terrasses des cafés-restaurants ouverts dès avril.
CE QUI M’A SURPRISE: «Un challenge permanent»
En France, le plus difficile est l’entrée en grande école. À Bocconi, le challenge est permanent, avec des examens toute l’année.
CE QUE J’AI MOINS AIMÉ: «Peu de vie associative»
Heureusement, Bocconi a construit une salle de sport et une piscine qui ouvriront cette année.
CE QUE JE FAIS MAINTENANT: «Je poursuis en master»
Après mes études en master, j’aimerais travailler pour la Commission européenne, ou une organisation comme l’OCDE ou l’OMC
Publicație : Le Figaro
Le service civique, alternative de crise pour les étudiants
Alors que le marché de l’emploi est difficile d’accès et que les projets sont à l’arrêt, de plus en plus d’étudiants se tournent vers une mission de service civique.
Depuis qu’il a décroché, en novembre, une mission de service civique au sein de l’association Unis-Cité à Gonesse (Val-d’Oise), Joseph a retrouvé le sourire. « Cela m’a redonné confiance en moi », confie le jeune homme de 20 ans, originaire d’une commune voisine, Garges-lès-Gonesse. Depuis le début de la pandémie, il avait vainement tenté de dénicher un contrat d’alternance dans le cadre de son BTS audiovisuel, puis un hypothétique petit boulot. Après trois semaines de formation avec Unis-Cité, Joseph a commencé à rendre visite à des personnes âgées.
Largement financé par l’Etat, le service civique connaît un essor depuis le début de la pandémie. Depuis septembre, les associations et services publics ouverts à ce service réservé aux jeunes de 16 à 25 ans « ont reçu trois fois plus de candidatures qu’une année normale, dont un nombre croissant d’étudiants », confirme Béatrice Angrand, qui préside l’Agence nationale du service civique.
Assignés à domicile, privés de stages, de séjours à l’étranger ou de perspectives d’emploi dans nombre de secteurs, les étudiants – qui représentaient déjà 32 % des volontaires en 2019, avec une surreprésentation des filières littéraires et Staps – sont nombreux à se tourner vers le service civique pour des missions autour de la solidarité, du développement durable, de l’égalité femmes-hommes, de la lutte contre le décrochage scolaire…
Qu’ils aient décroché des cours en distanciel, qu’ils se soient trompés d’orientation ou qu’ils aient été recalés sur Parcoursup, les étudiants veulent d’abord éviter de perdre une année
Dans le cadre du plan de relance, 100 000 nouvelles missions, dont 10 000 auprès de personnes âgées, seront financées d’ici à la fin 2021. D’une durée de six mois à un an, elles viendront s’ajouter aux 140 000 missions réalisées chaque année. L’Agence du service civique qui pilote leur développement a demandé aux organismes partenaires (établissements et collectivités locales notamment) d’accueillir davantage de volontaires, et s’est tournée vers de nouvelles structures. Le nombre de missions augmente progressivement : 63 000 jeunes sont actuellement en volontariat, soit 10 000 de plus environ que l’année dernière à la même date.
Pour aider les étudiants à concilier leurs études avec un service civique, le gouvernement vient d’annoncer que la durée du service - 24 heures hebdomadaires minimum -, pourra être modulée sur l’ensemble de la mission. Celle-ci est rémunérée 580 euros par mois. Un bonus de 108 euros est désormais étendu à tous les jeunes éligibles à une bourse du Crous, et non plus seulement à ceux des échelons supérieurs.
Publicație : Le Monde
Communication, publicité, événementiel… Les rêves brisés des jeunes diplômés
Le secteur dans lequel ils se sont spécialisés est percuté de plein fouet par la crise. En attendant des jours meilleurs, certains diplômés sont obligés d’emprunter des chemins de traverse.
« Mon moral fait les montagnes russes, confie Hermance, 23 ans, à l’autre bout du fil. Il y a des jours où je me sens super-bien et d’autres où je me dis que je ne vais jamais trouver de travail. » Fraîchement diplômée de l’Iscom Paris, une école privée de communication, elle rêve en effet de faire carrière dans l’événementiel culturel. « Un secteur inaccessible en ce moment. Au printemps, je pensais que l’activité repartirait en septembre. Sauf qu’on est désormais en 2021 et que tout est toujours au point mort. »
Avec la crise liée au Covid-19, chercher un emploi dans le secteur de la communication, de la publicité ou de l’événementiel est devenu un véritable cauchemar pour les jeunes diplômés. D’après le dernier baromètre trimestriel publié en octobre 2020 par l’Observatoire Com Media, qui rassemble toute la branche communication, 45 % des acteurs de la filière ont perdu, en juillet et août, plus de 25 % de leur chiffre d’affaires par rapport à 2019, et la tendance ne s’est guère améliorée depuis. A tel point que plus d’un tiers d’entre eux envisagent de tailler dans leurs effectifs. Dans ces conditions, difficile de s’engager dans le recrutement de nouveaux talents. A moins de passer par les contrats d’alternance, devenus avantageux avec l’aide financière exceptionnelle accordée par le gouvernement.
Recrutements à flux tendu
« Comme les entreprises ont très peu de visibilité sur l’avenir, elles recrutent moins, et davantage au dernier moment », constate Alexandra Amda, DRH de l’agence digitale Adveris. Elles se montrent aussi plus exigeantes. « Bien sûr, on ne peut pas demander à des juniors d’être des experts, mais on cible des profils qui font montre à la fois de maturité, de polyvalence, de curiosité et de créativité. »
Des attentes qui génèrent beaucoup de pression chez les jeunes. « De plus en plus d’agences recherchent des profils parfaits, déplore ainsi Maxime, jeune diplômé de 24 ans. Certaines demandent cinq ans d’expérience sur des postes de junior. » Lors du dernier entretien qu’il a passé, il s’est retrouvé en concurrence avec des candidats très expérimentés prêts à accepter des niveaux de rémunération de débutants. « Dans ces conditions, je me dis que je n’ai aucune chance de trouver », souffle-t-il, découragé. Il peut néanmoins s’estimer chanceux : « Je vis chez mes parents à Paris, et comme j’étais en contrat pro l’an dernier, je touche 880 euros de chômage par mois depuis septembre. »
Publicație : Le Monde
|
