20 februarie 2021
Studenții din Iași, atac la Guvernul României condus de Florin Cîțu! „Accesul Ligii Studenților din Iași la întâlnirile cu reprezentanții guvernamentali a fost în mod intenționat blocat…”, acuză studenta Maria-Alexandra Druțu
Guvernul României condus de Florin Cîțu este acuzat de o nouă măsură neconstituțională! Liga Studenților Iași arată că adoptarea Ordonanței de Urgență care prevede eliminarea transportului feroviar gratuit pentru studenți este neconstituțională. Studenții ieșeni urmează să sesizeze Avocatul Poporului în vederea atacării actului la Curtea Constituțională a României după publicarea în Monitorul Oficial.
Liga Studenților (LS IAȘI) atacă Guvernul României! Executivul este acuzat de o măsură neconstituțională. Tinerii arată că adoptarea Ordonanței de Urgență (OUG) care prevede eliminarea transportului feroviar gratuit este neconstituțională. Studenții ieșeni urmează să sesizeze Avocatul Poporului în vederea atacării actului la Curtea Constituțională a României (CCR) după publicarea în Monitorul Oficial (MO). Critica de neconstituționalitate se întemeiază pe încălcarea art. 32, 49, 53 și 115 din Constituția României: lipsa urgenței și a fundamentării Ordonanței, încălcarea dreptului la educație și a obligației pozitive a Statului de a asigura protecția socială a tinerilor și limitarea drepturilor printr-o Ordonanță și nu prin lege.
Eliminarea acestor beneficii pentru studenți prin OUG nu doar că nu reprezintă o situație excepțională care nu poate fi amânată în sensul textului Constituției
Ordonanța încalcă prevederile art. 115 alin. (4) din Constituție, conform cărora Guvernul poate adopta Ordonanțe de Urgență numai în situații extraordinare a căror reglementare nu poate fi amânată, având obligația de a motiva urgența în cuprinsul acestora. Nota de fundamentare nu conține nicio justificare a necesității eliminării gratuității și înlocuirea ei cu o reducere de 50 la sută și o limitare la vârsta de 26 de ani, ba chiar susține contrariul: că în contextul generat de Starea de Urgență și Starea de Alertă „sunt necesare măsuri suplimentare de protecție pentru studenți”. Eliminarea acestor beneficii pentru studenți prin OUG nu doar că nu reprezintă o situație excepțională care nu poate fi amânată în sensul textului Constituției și al jurisprudenței constituționale, dar constituie și o încălcare a prevederilor art. 53, limitarea drepturilor putându-se realiza numai prin putere de lege, de către Parlament.
Limita de vârstă impusă, care exista și anterior anului 2017, anume cea de 26 de ani, este complet arbitrară, fiind atât în neconcordanță cu art. 49 din Constituție, cât și cu prevederile Legii Tinerilor nr. 350/2006
Totodată, Ordonanța încalcă art. 32 și 49 – care garantează dreptul și obligația Statului de a sprijini tinerii, precum și decizia nr. 657/2019 a Curții Constituționale a României care statutează că subvențiile pentru transportul tinerilor școlarizați într-o instituție de învățământ constituie „o formă de protecție socială a copiilor și a tinerilor stabilită prin lege”, instituită în scopul de a asigura dreptul la învățătură al acestora. Beneficiile pentru transport au menirea să dea substanță dreptului constituțional la educație, respectiv obligațiilor pozitive asumate de Stat pentru garantarea dreptului la învățătură și a regimului special de protecție a copiilor și a tinerilor.
„Promisiunile din campania electorală legate de eliminarea sporurilor, a pensiilor speciale nejustificate și a altor cheltuieli bugetare legate de risipa banului public au fost uitate”, a declarat Maria-Alexandra Druțu, președinte Liga Studenților
Mai mult, limita de vârstă impusă, care exista și anterior anului 2017, anume cea de 26 de ani, este complet arbitrară, fiind atât în neconcordanță cu art. 49 din Constituție, cât și cu prevederile Legii Tinerilor nr. 350/2006.
„Promisiunile din campania electorală legate de eliminarea sporurilor, a pensiilor speciale nejustificate și a altor cheltuieli bugetare legate de risipa banului public au fost uitate. Singura și marea problemă a guvernanților a rămas gratuitatea de care se bucură studenții la transportul feroviar, aceștia considerând că prin eliminarea ei «urgență», mai exact a sumei de 100 de milioane de lei – echivalentul a 0,01 la sută din PIB, este «salvată» economia, în loc să fie văzută ca o investiție în educație, atât de necesară în contextul actual generat de Starea de Urgență și cea de Alertă”, a declarat Maria-Alexandra Druțu, președinte LS IAȘI.
Aceasta a mai precizat că:
„Vom sesiza Avocatul Poporului în vederea atacării Ordonanței la Curtea Constituțională a României pentru a opri această greșeală a Guvernului prin care vor fi afectați nu doar studenții, dar și sistemul de învățământ superior românesc în ansamblul său. Cum accesul Ligii Studenților din Iași la întâlnirile cu reprezentanții guvernamentali a fost în mod intenționat blocat, facem uz de alte mijloace pentru a apăra drepturile studențil
Publicație : Bună Ziua Iași
Schimbare la faţă în Rond Agronomie: sediul principal al USAMV se renovează complet
Cele mai mari transformări le va suferi, în interior, Aula Magna: aceasta va deveni un loc excelent pentru spectacole sau evenimente educaţionale şi social-culturale de mare anvergură.
Universitatea de Ştiinţe Agricole şi Medicină Veterinară „Ion Ionescu de la Brad” continuă lucrările de renovare la sediul principal, începute în trecut, dar continuate cu finanţare suplimentară în ultimii ani. De altfel, „Ziarul de Iaşi” a scris despre procesul de reabilitare a Aulei Magna „Haralamb Vasiliu”, care a fost decopertată integral de tot mobilierul şi proiectată de la zero, într-un concept modern. A fost întărită structura de rezistenţă, s-au schimbat integral instalaţiile electrice, termice, sanitare, mobilierul, şi pe acoperişul întregii clădiri va fi montată o unitate centrală de aer condiţionat.
„Intervenţiile prevăzute pentru acest obiectiv, schimbarea componentelor tehnice, ingineriei de sunet, lumini şi sonorizare, vor face ca Aula Magna să se transforme într-o locaţie excelentă pentru susţinerea spectacolelor sau evenimentelor educaţionale şi social-culturale de mare anvergură. Finalizarea lucrărilor este prevăzută pentru vara acestui an, iar Aula va dispune de aproximativ 600 de locuri”, au precizat reprezentanţii universităţii.
Aceştia spun că scopul procesului de reabilitare este consolidarea şi refacerea integrală a corpului principal, unde se află zona administrativă şi sediile a două facultăţi - de Agricultură şi Horticultură. Totodată, pe lângă Aula Magna „Haralamb Vasiliu” vor fi renovate complet patru amfiteatre, săli de seminarii, laboratoare, săli de conferinţe şi va fi instalat un lift exterior. După reabilitare şi modernizare, amfiteatrele studenţeşti aflate în clădirea principală a USAMV Iaşi vor avea o arhitectură nouă, modernă, vor fi dotate atât de mobilier nou, cât şi cu tehnologie de climatizare, sunet şi proiecţie de ultimă generaţie. Şi finalizarea acestora este prevăzută pentru vara acestui an.
Un aspect este legat de finanţare: dacă în mod normal astfel de proiecte se realizează din fonduri naţionale, europene sau din veniturile proprii, aici universitatea va primi sprijin şi din partea unor companii private care activează în domeniu.
„Facultatea noastră a demarat o serie de parteneriate public-privat denumite sugestiv «Agribusiness-ul românesc susţine educaţia», iar între obiectivele incluse în contractele cu unii dintre partenerii noştri intră şi asigurarea fondurilor necesare modernizării unor spaţii de învăţământ aflate în clădirea principală a USAMV Iaşi”, a declarat conf.dr. Denis Ţopa, decanul Facultăţii de Agricultură.
Iniţial, termenul de finalizare a lucrărilor de reabilitare a întregii clădiri principale a USAMV Iaşi era 2024, dar acesta va fi devansat cu cel puţin un an, susţin reprezentanţii universităţii.
Publicație : Ziarul de Iași
'I have sleepless nights': £6,000 bill for less than a week in student halls
University rejects appeals of 19-year-old who quit course after six days because of Covid fears
Like many students caught up in the pandemic, 19-year-old Gracie* has spent the last few months feeling desperately worried about her finances. The daughter of a single parent on a low income, she was told she owed Nottingham Trent University more than £6,000 in rent because she spent just six days living in the university’s student accommodation last September.
It is a debt that, until Guardian Money stepped in and took up her case, she had no idea how she would ever manage to repay.
“I don’t have the money,” she says. “I don’t have a job and none of my family are working. We don’t have that sort of money lying around.”
I just couldn’t cope, being there, with the Covid situation what it was
Gracie
Gracie, who received free school meals when a pupil, won a highly coveted sports scholarship to study coaching and sports science at Nottingham Trent last year but left less than a week into her course after local newspaper reports that coronavirus cases were rising in the city’s student hotspots.
“I just couldn’t cope, being there, with the Covid situation what it was,” she says, adding that she was scared of mingling with other students and using the communal kitchen. “I felt trapped in my room.”
Concerned about her mental health and wellbeing, Gracie’s family supported her decision to leave her course, and she moved out only six days after she had arrived, on 3 October. She assumed that because she had a two-week cooling-off period in which she could leave her course without being liable for any fees, the same terms would apply to her accommodation.
But the small print of her rental contract, the first one she had signed in her life, stated otherwise. Her cooling off-period had, in fact, ended three weeks before she took up her place at university. Despite losing her scholarship and her access to student loan finance by quitting her course, she was still liable for rent for the rest of the academic year, unless someone else decided to move into her room, the university told her.
Gracie’s case emerged in the same week it was claimed that university students have “wasted” almost £1bn on empty rooms in flatshares and halls of residence that they have been unable to use because of coronavirus restrictions. The estimate was based on a survey carried out by the money advice website Save the Student.
Having such a large debt hanging over her had a huge impact on her mental health, Gracie says. Recently she was diagnosed with anxiety and depression: “I’m now on anti-depressants.” Before she left for university, she had been a cheerful, sporty young woman who was crowned student of the year at her former sixth form college.
She appealed against the university’s decision to hold her to her rental contract but her claim was rejected twice by different reviewers. Her request then went to the final stage of the university’s appeals process.
“I’ve been having sleepless nights most nights, and so have all my family,” she says, sounding close to tears.
Her tutor did not warn her she would still be liable for her rent when she told him she was worried about living in her student accommodation during the pandemic and was considering leaving, she says. She felt under pressure to sign her rental agreement quickly in order to accept her place at university, she adds, and did not fully understand the terms because of the legal language used.
Nottingham Trent initially said Gracie, like all students in its accommodation, had agreed to the university’s terms when she signed the rental contract.
“She was given full notification of the relevant cooling-off period by our accommodation team and accepted this,” a spokesperson says.
When asked why her appeals had been rejected, the spokesperson says that appeals in such matters are normally only successful “where there are serious extenuating circumstances that could not have been predicted prior to the cancellation deadline for the contract”.
Gracie’s grandfather Martin says: “They’re saying the Covid pandemic is not exceptional circumstances. Well, we’re saying it is. There’s a worldwide pandemic, and some people are not coping with it. And she was one of them.”
In response to suggestions that the university was showing a lack of compassion to Gracie, given the amount of financial hardship she is in, the spokesperson says: “We also have processes in relation to appeals and financial hardship but financial hardship has not been raised by this student so far in her two appeals with us.”
Gracie sent Guardian Money proof that she had raised the matter of her financial hardship in her initial appeal. She has also tried to seek help from the university’s financial advice service coordinator but her request for a meeting was turned down.
The day after we pointed this out to the university, it changed its stance and decided to waive Gracie’s outstanding debt.
I hope there is justice for other students in similar situations as a result of this
Gracie's grandmother Cris
As part of the appeals process, “Gracie has recently provided more details of the particular impact that this has had on her financial circumstances and, in light of this, the university has therefore agreed to waive the outstanding accommodation debt”, the spokesperson says.
Gracie says: “I’m so relieved. It feels like a weight has been lifted from my shoulders. Now I can get on with my life.”
Her grandmother Cris says she “cannot begin to explain” the relief the decision has brought to the entire family but adds: “It is such a shame that it took bullish persistence from a high-profile broadsheet to push them to look at this in a decent and proper manner. I hope there is justice for other students in similar situations as a result of this.”
Larissa Kennedy, the president of the National Union of Students, says she has come across many stories like Gracie’s in recent months.
“My rage and solidarity is with each and every one of them,” she says. “The Treasury urgently needs to step in and provide financial support and a rent rebate for every single student in need – students deserve better than to be ignored by this government, caught in contracts for accommodation they can’t live in or can’t afford.”
Publicație : The Guardian
Qu’est-ce qu’une admission parallèle?
Le Dico de l’orientation- Le Figaro Étudiant explique ce qu’est une admission parallèle.
Le terme «admission parallèle» est de plus en plus employé dans l’enseignement supérieur. Il est également parfois appelé «admission sur titre». On parle notamment des admissions parallèles en école de commerce ou en école d’ingénieurs. Pour intégrer ces grands établissements prestigieux, nombreux sont ceux qui, après le bac, entreprennent une classe prépa, et passent ensuite les concours. C’est la voie classique.
Mais cette voie n’est pas la seule qui permet aux étudiants de rejoindre les écoles de commerce ou d’ingénieurs en niveau bac +3, +4 ou +5. De plus en plus, les jeunes préfèrent rejoindre ces écoles après un premier cursus, voire diplôme: après un BTS, un DUT, une licence, un bachelor, ou un master 1. Ils peuvent ensuite prétendre rejoindre des écoles qui les intéressent en passant le concours d’admission sur titre.
Un concours commun pour certaines écoles
Bien souvent, les écoles qui permettent aux étudiants de les rejoindre via une admission parallèle dépendent d’un concours commun, qui regroupe plusieurs établissements. Les épreuves écrites sont communes et ensuite, les oraux sont organisés par chaque école. Les admissions peuvent se faire aussi sur dossier et oral. On peut citer par exemple le concours Passerelle ou Sésame pour les écoles de commerce, ou le concours Casting pour les écoles d’ingénieurs. D’autres écoles ont leur propre procédure.
Publicație : Le Figaro
« Islamo-gauchisme » : Frédérique Vidal dénonce un « procès d’intention » à son égard
Dans un entretien au JDD, la ministre de l’enseignement supérieur répond aux critiques et aux appels à sa démission après ses déclarations sur l’« islamo-gauchisme » à l’université.
Au cœur de la tourmente après avoir demandé une enquête sur « l’islamo-gauchisme » à l’université, la ministre de l’enseignement supérieur Frédérique Vidal souhaite « qu’on relève le débat », dans un entretien au Journal du dimanche du 21 février.
« Nous avons besoin d’un état des lieux sur ce qui se fait en recherche en France sur ces sujets », a indiqué Mme Vidal, assurant vouloir une enquête « au sens sociologique du terme ».
La ministre s’est retrouvée prise dans une polémique après avoir dénoncé le 14 février « l’islamo-gauchisme » qui, selon elle, « gangrène la société dans son ensemble et l’université n’est pas imperméable », avant de demander mardi au Centre national de la recherche scientifique (CNRS) « un bilan de l’ensemble des recherches » qui se déroulent en France, afin de distinguer ce qui relève de la recherche académique et ce qui relève du militantisme.
Ces déclarations ont suscité de vives réactions dans le monde académique, au point que 600 universitaires – enseignants, chercheurs notamment – ont réclamé samedi, dans une tribune publiée par Le Monde, sa démission en lui reprochant de « faire planer la menace d’une répression intellectuelle ».
Pas de « police de la pensée »
Récusant vouloir mettre en place une « police de la pensée », Mme Vidal y voit un « procès d’intention », assurant au contraire vouloir « déconstruire l’idée qu’il y aurait une pensée unique sur certains sujets et (…) protéger le pluralisme des idées à l’université ». « Je suis universitaire. J’ai toujours défendu la liberté académique et les chercheurs », assure-t-elle.
« Si les universitaires qui ne me connaissent pas ont pu se sentir froissés, ce n’était pas mon intention. Chacun doit pouvoir s’exprimer, c’est aussi dans le désaccord qu’on avance. »
Le CNRS avait accepté mardi de participer à l’étude demandée par la ministre sur « l’islamo-gauchisme », regrettant cependant « une polémique emblématique d’une instrumentalisation de la science » et un « slogan politique [qui] ne correspondait à aucune réalité scientifique ».
A propos du terme « islamo-gauchisme » utilisé car « employé par le journaliste qui m’interviewait » indique-t-elle, la ministre souhaite le remettre dans son contexte. « Quand je reprends [ce] terme, j’ai à l’esprit l’ensemble des radicalités qui traversent notre société », précise-t-elle. « Bien sûr, l’islamo-gauchisme n’a pas de définition scientifique, mais il correspond à un ressenti de nos concitoyens, d’abord et à un certain nombre de faits » dans certains établissements, ajoute Mme Vidal.
« Pas notre priorité aujourd’hui »
« Je veux une approche rationnelle et scientifique du sujet. Il faut quantifier les choses, sortir du ressenti et du présupposé », avance-t-elle en précisant :
« Les libertés académiques, la liberté de la recherche doivent être défendues à tout prix. Ce que je souhaite, c’est savoir si ces libertés ne sont pas entravées dans le travail des chercheurs et des enseignants-chercheurs. »
Mme Vidal relève que « ce sujet suscite beaucoup de réactions, mais ce n’est pas notre priorité aujourd’hui ». Pour elle, « la priorité, c’est la situation des étudiants et la pandémie ».
Publicație : Le Monde
« Islamo-gauchisme » : « Nous, universitaires et chercheurs, demandons avec force la démission de Frédérique Vidal »
Plus de 600 membres du personnel de l’enseignement supérieur et de la recherche, dont l’économiste Thomas Piketty et la sociologue Dominique Méda, dénoncent, dans une tribune au « Monde », la « chasse aux sorcières » menée selon eux par leur ministre de tutelle.
Tribune. Le mardi 16 février, à l’Assemblée nationale, la ministre de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation, Frédérique Vidal, confirmait ce qu’elle avait annoncé deux jours plus tôt sur la chaîne CNews : le lancement d’une « enquête » sur l’« islamo-gauchisme » et le postcolonialisme à l’université, enquête qu’elle déclarait vouloir confier au CNRS à travers l’alliance Athéna. Les raisons invoquées : protéger « des » universitaires se disant « empêchés par d’autres de mener leurs recherches », séparer « ce qui relève de la recherche académique de ce qui relève du militantisme et de l’opinion », ainsi que… « l’apparition au Capitole d’un drapeau confédéré ».
Si le propos manque de cohérence, l’intention est dévastatrice : il s’agit de diffamer une profession et, au-delà, toute une communauté, à laquelle, en tant qu’universitaire, Frédérique Vidal appartient pourtant, et qu’il lui appartient, en tant que ministre, de protéger. L’attaque ne se limite d’ailleurs pas à disqualifier, puisqu’elle fait planer la menace d’une répression intellectuelle. Comme dans la Hongrie d’Orban, le Brésil de Bolsonaro ou la Pologne de Duda, les études postcoloniales et décoloniales, les travaux portant sur les discriminations raciales, les études de genre et l’intersectionnalité sont précisément ciblés.
Indigence, indignité, lâcheté
Personnels de l’enseignement supérieur et de la recherche publics, docteurs et docteures, doctorants et doctorantes des universités, nous ne pouvons que déplorer l’indigence de Frédérique Vidal, ânonnant le répertoire de l’extrême droite sur un « islamo-gauchisme » imaginaire, déjà invoqué en octobre 2020 par le ministre de l’éducation nationale, Jean-Michel Blanquer.
Mais, plus encore, nous nous insurgeons contre l’indignité de ce qu’il faut bien qualifier de chasse aux sorcières. La violence du projet redouble la lâcheté d’une ministre restée silencieuse sur la détresse des étudiants et étudiantes pendant la pandémie, comme elle avait été sourde à nos interpellations sur une loi de programmation de la recherche [LPR] massivement rejetée par toutes celles et tous ceux qui font la recherche, y contribuent à un titre ou un autre.
La crise économique et sociale la plus grave depuis 1945 assombrit l’avenir des jeunes adultes, l’anxiété face à la pandémie fissure la solidarité entre les générations, la pauvreté étudiante éclate aux yeux de tous et toutes comme une question sociale majeure, les universités – lieux de vie et de savoir – sont fermées. Mais, pour Frédérique Vidal, le problème urgent de l’enseignement supérieur et de la recherche, celui qui nécessite de diligenter une « enquête » et d’inquiéter les chercheurs et chercheuses, c’est la « gangrène » de l’« islamo-gauchisme » et du postcolonialisme.
Publicație : Le Monde
"Legalità e merito", torna il progetto della Luiss per i ragazzi delle superiori
Il neoministro Bianchi presenta la quarta edizione: "Si impara da piccoli a essere guardiani della Costituzione". Laboratori multimediali con 144 "ambasciatori", coinvolti anche tre carceri minorili, in palio due borse per i più meritevoli
Sostegno al merito con borse di studio destinate a ragazze e ragazzi provenienti dalle aree più critiche del Paese, per guardare con fiducia al futuro. Ma anche incontri virtuali tra oltre 140 studenti universitari e liceali di tutta Italia per diffondere la cultura della legalità. Sono le caratteristiche della quarta edizione di "Legalità e merito nelle scuole", il progetto della Luiss Guido Carli per sensibilizzare la "next generation" su rispetto delle regole e lotta alla corruzione.
La nuova edizione è stata presentata giovedì 18 febbraio con un evento digitale, aperto dal neoministro dell'Istruzione Patrizio Bianchi che ha detto: "Le scuole sono e devono essere un presidio di legalità, sono le nostre bandiere nel territorio. L'educazione alla legalità è fondamentale e significa sentire lo Stato come proprio. Perciò bisogna parlare con le scuole, educare fin da piccoli, non per essere sospettosi, ma per essere guardiani della legge e della Costituzione".
Alla presentazione del progetto, nato in collaborazione con i ministeri dell'Istruzione e della Giustizia, il Csm, l'Anac, la Dna e con il supporto di Inwit sono intervenuti tra gli altri Paola Severino, vicepresidente della Luiss, il direttore generale Giovanni Lo Storto, il procuratore nazionale antimafia Federico Cafiero De Raho, il presidente dell'Anac Giuseppe Busia e Michelangelo Suigo di Inwit. De Raho e Busia hanno evidenziato il ruolo fondamentale che le università giocano nel diffondere un messaggio di legalità verso gli studenti per renderli cittadini consapevoli.
Oltre a 22 istituti superiori selezionati dal ministero dell'Istruzione, al progetto prenderanno parte, in continuità con le precedenti edizioni, anche tre carceri minorili (Milano, Firenze e Catania). La partecipazione è aperta a tutti gli studenti Luiss provenienti dai 4 dipartimenti (Giurisprudenza, Scienze politiche, Impresa e management, Economia e finanza). Una squadra di 140 "ambassadors" darà vita a una serie di laboratori per diffondere tra i giovanissimi alunni delle scuole selezionate, la cultura della legalità in tutte le sue declinazioni: dalla cittadinanza attiva all'immigrazione, dal contrasto alla corruzione alla lotta alle mafie.
Inwit metterà a disposizione due borse di studio per l'iscrizione e la frequenza di un percorso triennale e magistrale in Luiss. A questa novità che punta agli studenti più meritevoli, si andranno ad aggiungere le 23 scholarship già previste - due per la scuola vincitrice, e una per ogni altra - per consentire ad altrettanti giovanissimi, la partecipazione alla prossima summer school organizzata dall'università.
Publicație : La Repubblica
22 februarie 2021
Sute de studenți s-au cazat, zilele acestea, în Campusul „Tudor Vladmirescu”. Iată cum vor începe cursurile la Universitatea Tehnică din Iași
Universitatea Tehnică „Gheorghe Asachi” din Iași (TUIASI) a finalizat sâmbătă, 20 februarie 2021, procesul de cazare a studenților care urmează să desfășoare activitate didactică față în față pe parcursul semestrului al II-lea la cele 11 facultăți
La Universitatea Tehnică (TUIASI) „Gheorghe Asachi” din Iași a fost finalizat procesul de cazare a studenților în Campusul „Tudor Vladimirescu”. Asta pentru cei care urmează să desfășoare activitate didactică față în față pe parcursul semestrului al II-lea la cele 11 facultăți. De asemenea, tinerii vor veni în cămine și săptămâna aceasta, luni și marți (22 și 23 februarie), pentru a-și ocupa integral locurile după ce au finalizat procedurile administrative.
În total, Campusul „Tudor Vladimirescu” va găzdui în a doua jumătate a semestrului al II-lea aproximativ 4.500 de studenți
Până în prezent s-au cazat peste jumătate din cei estimați că ar urma să se cazeze în această perioadă, aproximativ 1.350 de tineri din cei 2.250 care sunt așteptați. În total, Campusul „Tudor Vladimirescu” va găzdui în a doua jumătate a semestrului al II-lea aproximativ 4.500 de studenți. Universitatea a făcut tot posibilul ca aceștia să își petreacă al doilea semestru în măsuri de maximă protecție sanitară. În pregătirea camerelor și a căminelor a fost desfășurată o amplă operațiune de dezinfecție a tuturor spațiilor, care a durat în total 4 zile, 13-16 februarie.
În urma păstrării sistemului hibrid, începând cu semestrul al II-lea, studenții din anul al II-lea de la licență se vor muta cu activitatea în on-line
În urma păstrării sistemului hibrid, începând cu semestrul al II-lea, studenții din anul al II-lea de la licență, care au fost în primul semestru la Iași pentru a desfășura activități on-site, se vor muta cu activitatea în on-line. La Iași vor studia, astfel, studenții din anii I, III, IV, V și VI de la licență, cât și cei de la master și doctorat, având ore atât on-line, cât și în laboratoarele celor 11 facultăți ale TUIASI.
„În campus, în ciuda solicitărilor numeroase pentru cazare, s-au găsit soluții pentru ca în nicio cameră să nu fie cazați mai mult de 2 studenți, deși normele sanitare ar fi permis și cazarea a 3 persoane. Toate solicitările de cazare ale tinerilor au fost aprobate, câtă vreme aceștia urmează cursuri în regim față în față, și nici în acest semestru, date fiind restricțiile impuse de pandemie, nu vor fi cazați în «Tudor Vladimirescu» studenți de la alte universități”, au menționat oficialii TUIAȘI.
Publicație : Bună Ziua Iași
UMF simulează admiterea din vară în două sesiuni: prima e pe 7 martie şi va fi online
Universitatea de Medicină şi Farmacie "Grigore T. Popa" din Iaşi (UMF) a anunţat datele la care se vor organiza anul acesta cele două simulări ale concursului de admitere, desfăşurat în colaborare cu toate societăţile studenţeşti care activează în cadrul instituţiei de învăţământ superior.
Astfel, tinerii care vor să vadă cum va arăta examenul de admitere din vară au şansa să se înscrie în cele două date disponibile: 7 martie şi 15 mai, ambele într-o zi de duminică.
Pentru prima sesiune, de pe 7 martie, care se va desfăşura online, înscrierile au loc în perioada 21 februarie – 5 martie. Formularul va fi disponibil din data de 21 februarie pe site-ul: https://simulare-admitere.ssmi.ro/.
Acesta va fi deschis până pe 5 martie 2021, ora 23:59. Elevii care se înscriu trebuie să plătească o taxă de participare de 40 de lei / ediţie.
"Simularea concursului de admitere este un proiect educaţional de succes, organizat impecabil, an de an, de către societăţile studenţeşti ale universităţii. Viitorii candidaţi au ocazia de a-şi testa cunoştinţele şi de a se obişnui cu atmosfera de concurs", a declarat prof.dr. Viorel Scripcariu, rectorul UMF Iaşi.
Reprezentanţii universităţii au precizat că scopul proiectului este de a îi ajuta pe candidaţi să se acomodeze cu atmosfera de examen, să-şi testeze nivelul actual al cunoştinţelor acumulate pentru admiterea din vară şi să observe pe ce segment de materie trebuie aprofundat.
"Grupul ţintă este reprezentat de elevii din clasele a XII-a (care studiază în învăţământul secundar superior: licee şi colegii) şi de alte persoane care doresc să se înscrie la UMF (care au urmat un ciclu de învăţământ secundar superior: liceu sau colegiu)", au precizat organizatorii.
Concursul simulat se poate da la următoarele specializări: Medicină, Medicină dentară, Farmacie, Bioinginerie medicală, Asistenţă medicală generală, Nutriţie şi dietetică, Balneo-fiziokinetoterapie şi recuperare, Tehnică dentară, Asistenţă de profilaxie stomatologică, Cosmetică medicală şi tehnologia produsului cosmetic şi Audiologie şi protezare auditivă.
Publicație : Ziarul de Iași
« L’égalité des chances exige d’abord de savoir ce que nous offrons aux vaincus de la compétition méritocratique »
Pour lutter contre les inégalités, l’accès aux grandes écoles des meilleurs élèves des établissements les moins favorisés n’est pas suffisant, estime, dans une tribune au « Monde », le sociologue François Dubet, pour qui la réduction des inégalités sociales reste le moyen le plus sûr de parvenir à une réelle égalité des chances.
Tribune. Ce qu’il y a de bien avec l’égalité des chances, c’est que personne n’est contre. Il va de soi que dans les sociétés démocratiques, chacun doit pouvoir accéder à toutes les positions sociales en fonction de son mérite et de sa valeur. Rien n’est plus injuste que d’être « assigné à résidence » par ses origines sociales et culturelles, par son sexe, par son quartier… Et ceci est d’autant plus injuste que beaucoup peuvent renoncer à leurs chances en anticipant le poids de la naissance comme un destin.
L’égalité des chances est donc une « priorité du quinquennat », et il n’y a rien à redire à la création des prépas « Talents » qui permettront aux meilleurs élèves des établissements les moins favorisés de prétendre rejoindre l’élite de l’élite puisque quelques places leur seront réservées à l’Ecole nationale d’administration (ENA) et dans d’autres grandes écoles.
On peut même se réjouir du renforcement d’une affirmative action à la française déjà déployée dans les conventions entre certaines grandes écoles et des lycées, conventions et procédures permettant à quelques élèves méritants de franchir quelques barrières sociales et scolaires. Ne faisons pas la fine bouche quand on sait à quel point, en dépit de la massification scolaire, les longs mécanismes de tri scolaire aboutissent à un entre-soi social, culturel et… parisien.
Tropisme élitiste national
Mais l’égalité des chances telle qu’elle est promue par le président reste rivée sur le seul accès aux élites. Tropisme élitiste national, on raisonne sur quelques grandes écoles et, dans le meilleur des cas, l’égalité des chances ne concernera que quelques centaines d’élèves et quelques pour-cent dans chaque école. Un peu plus représentatives de la société, ces élites en seraient alors plus légitimes. Cependant, il n’est pas certain que ces nouvelles élites se conduiraient différemment des anciennes après avoir été si longuement triées et formatées pour accéder au saint des saints. Il n’est pas certain que la défiance et l’hostilité rampante à l’égard des « sachants », des élites et des gouvernants, en seraient sensiblement réduites.
Pendant que nous agissons contre la clôture sociale, culturelle et parfois sexuelle, du recrutement de l’ENA, de Sciences Po et de quelques grandes écoles, des inégalités scolaires bien plus lourdes nous laissent relativement indifférents.
Depuis plus de vingt ans, toutes les comparaisons internationales nous apprennent que l’école française est non seulement inégalitaire, mais qu’elle accentue l’impact des inégalités sociales. Elle creuse les écarts entre les classes sociales, et ceci dès le départ. L’enquête TIMSS de décembre 2020 montre que le niveau des élèves français en sciences et en mathématiques est le plus faible d’Europe, et que ce niveau baisse régulièrement. Mais après un bref moment d’inquiétude et d’indignation, nous tournons de nouveau le regard vers le seul recrutement des élites, comme si l’avenir du pays se jouait là bien plus que dans les inégalités scolaires « banales » qui finissent par aller de soi.
Publicație : Le Monde
Professeur de maths, un métier qui peine à attirer
A l’université, les étudiants spécialisés dans cette discipline sont aspirés vers d’autres carrières. Le nombre de candidats au Capes de mathématiques a chuté de 17% en quatre ans.
« Je ne serai pas prof de maths ! » Nacef, étudiant en master de mathématiques et applications à Sorbonne Université, est davantage attiré par la finance et la data science. « Dans mon domaine et en maîtrisant l’anglais, je peux travailler de n’importe où dans le monde en étant bien payé », assure-t-il. Alors, enseignant…
Fin 2020, l’enquête Timss (Trends in Mathematics and Science Study) révélait que la France avait obtenu les plus mauvais résultats d’Europe en maths. Afin de renverser la vapeur, il va en falloir, des enseignants motivés pour relever le défi ! Même si tout ne repose pas sur leurs épaules, il s’agit de permettre à la nouvelle génération d’étudiants d’être agiles avec les chiffres, le raisonnement et la science, dans un monde où l’on a plus que jamais besoin des maths.
On n’en prend pas le chemin : le nombre d’inscrits au capes (externe) de maths a chuté de 17 % en quatre ans, d’après les statistiques de l’éducation nationale. « On est ainsi passé de plus de 8 000 candidats en 1997 à moins de 3 000 à partir de 2010 », affirme Charles Torossian, inspecteur général et coauteur du plan Mathématiques avec Cédric Villani en 2018.
« Mauvaise image »
Comment l’expliquer ? L’enseignement des mathématiques jouerait comme un repoussoir : « Mon métier suscite des réactions épidermiques, rapporte Fabien Bessière, agrégé et doctorant, président de l’association Maths et nous, à l’université de Lorraine. Quand j’en parle, les discussions dérivent immanquablement sur les mauvais souvenirs [en tant qu’élève] dans cette matière. » Il a renoncé à aborder le sujet et vise d’ailleurs un poste en prépa ou en fac.
« Le métier d’enseignant souffre d’une mauvaise image, s’inquiète Edwige Godlewski, présidente de la Commission française pour l’enseignement des mathématiques (CFEM). Toutes les disciplines sont impactées, mais les débouchés étant variés pour les matheux, la fuite des talents est plus sévère. »
Charles Torossian avance une dernière explication : « Les formations sont devenues trop généralistes, entre la filière S à spectre large issue de la réforme du bac de 1995 et des licences plurisciences n’orientant pas vers l’enseignement des maths, qui suppose une adhésion forte à cette matière. »
Profils plus éclectiques
Le débat sur la baisse de niveau revient alors sur la table. « Avec 54 % de réussite en 2020, le concours n’est plus assez sélectif, regrette Xavier Sorbe, président du jury du capes de mathématiques. Le niveau global a baissé et nous devons renoncer aux candidats trop justes, quitte à ne pas pourvoir tous les postes. »
Publicație : Le Monde
« Sciences Po » : la première fois que « Le Monde » l’a écrit
L’onde de choc de l’affaire Duhamel continue de se faire sentir au sein de l’Institut d’études politiques de Paris et ravive l’accusation d’entre-soi qui vise l’établissement. Une critique ancienne, comme l’indique le quotidien, dès le 30 juillet 1946.
Les répliques de l’affaire Olivier Duhamel n’en finissent pas de secouer l’institution de la rue Saint-Guillaume. Accusé d’inceste, le politiste avait démissionné début janvier de la présidence de la Fondation nationale des sciences politiques (FNSP), suivi en février par Frédéric Mion, le directeur de l’Institut d’études politiques de Paris, qui avait été mis au courant des faits sans y accorder de crédit. En attendant la nomination d’un nouveau directeur (ou d’une nouvelle directrice) de Sciences Po, c’est aussi le procès d’un entre-soi, dont l’école serait l’archétype, qui est instruit depuis janvier.
Le sujet traverse les archives du Monde dès la première mention de « Sciences Po », le 30 juillet 1946. Née en 1872, l’institution jusqu’alors privée a été nationalisée en 1945 en même temps qu’était créée l’Ecole nationale d’administration (ENA). « L’Etat revendiquait pour lui seul le droit de former ses serviteurs », explique le journal.
L’ancienne école des sciences politiques a été divisée en deux entités distinctes : les « biens [de l’école] étaient dévolus à une fondation nationale des sciences politiques, chargée de la gestion administrative et financière de l’institut d’études politiques de Paris. A ce dernier revenait de poursuivre sa mission éducatrice. » Un découpage qui perdure aujourd’hui.
« L’absence des meilleurs élèves des promotions populaires laissait trop d’étudiants dans une tranquillité satisfaite qui n’est jamais favorable à une vigoureuse fermentation intellectuelle. » « Le Monde », en 1946
Mais la nationalisation avait une autre motivation : « le recrutement [des élèves] devait s’effectuer de plus en plus démocratiquement ». On reprochait alors à Sciences Po « l’audience presque exclusivement bourgeoise de ses cours, écrit Le Monde. L’absence des meilleurs élèves des promotions populaires laissait trop d’étudiants dans une tranquillité satisfaite qui n’est jamais favorable à une vigoureuse fermentation intellectuelle. » Dernière critique : « Une grande partie de l’opinion (…) voyait encore dans l’école une pépinière d’incorrigibles libéraux. »
En janvier 1949, le journal dresse le bilan de la nationalisation au travers d’une série d’articles. Robert Coulom campe une école déboussolée : « La réforme de 1945 a fait perdre à l’Ecole une de ses prérogatives les plus importantes : celle d’assurer la préparation directe aux grands concours administratifs de l’Etat », écrit le journaliste. C’est en effet à l’ENA que revient désormais cette mission. Sciences Po, qui ne s’est pas encore imposée comme son antichambre, cherche sa place. Ses élèves se trouvent « en compétition avec des concurrents parfois redoutables (anciens normaliens ou polytechniciens, etc.) », constate le journaliste qui s’interroge sur « l’avenir bouché » d’une partie des étudiants.
Publicație : Le Monde
|
