Universitatea „Alexandru Ioan Cuza”, anunț important pentru studenți și absolvenți! Târgul de Cariere ajunge virtual și la Iași
Universitatea „Cuza” anunță Târgul de Cariere, cea mai complexă rețea de evenimente de recrutare și employer branding din România și Moldova. Acesta ajunge virtual la Iași, în zilele de 18 și 19 martie 2021. Pe targuldecariere.ro vor fi două zile intense, cu oportunități profesionale, de care trebuie să profite din plin fiecare student sau absolvent. Este vorba despre trenduri de angajare sau fidelizare a angajaților și sfaturi care să răspundă intereselor variate ale candidaților
Târgul de Cariere, în variantă virtuală, este anunțat de Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” (UAIC) din Iași. Acesta va avea loc joi și vineri, de la 11:00 la 18:00. Vor fi două zile intense, cu oportunități profesionale, de care trebuie să profite din plin fiecare student sau absolvent. Este vorba despre trenduri de angajare sau fidelizare a angajaților și sfaturi care să răspundă intereselor variate ale candidaților.
Târgul oferă posibilitatea de a accesa standurile virtuale ale angajatorilor activi, joburile actualizate la care se poate aplica direct
Târgul oferă posibilitatea de a accesa standurile virtuale ale angajatorilor activi, joburile actualizate la care se poate aplica direct și se poate intra în dialog, pe chat, cu recrutorii de la companiile participante. Programul este completat de webinarii, prezentări ale angajatorilor și locurilor de muncă disponibile, interviuri și discuții despre carieră cu experți din domenii de activitate diverse. Un plus al acestei ediții îl constituie internship-urile și joburile project-based. Companii importante precum Conduent, Expleo, Amazon Web Services, Bosch România, Azomureș, Work in Austria, Silicon Services, Vitesco Technologies și Amazon sunt pregătite să atragă noi candidați de la Târgul de Cariere Iași. Domeniile în care se caută personal sunt dintre cele mai variate – de la programare, inginerie, automotive, servicii IT și BPO la resurse umane, consultanță, retail, producție, relații și suport clienți.
Echipa de la Târgul de Cariere a pregătit întâlniri cu Universitatea „Cuza” și Universitatea Tehnică
Pentru a aplica la posturile disponibile la Târgul de Cariere Iași este necesară crearea unui cont de utilizator în care, după autentificare, se înregistrează CV-ul actualizat. Organizatorii vor oferi sprijinul necesar folosirii platformei targuldecariere.ro pe chatul dedicat participanților, pe toată durata evenimentului. Echipa de la Târgul de Cariere nu a uitat nici de studenți și le-a pregătit întâlniri cu două mari universități: „Alexandru Ioan Cuza” și Tehnică „Gheorghe Asachi”. Acestea vor veni cu informații esențiale privind programele pe care le derulează. Târgul de Cariere a împlinit 15 ani de activitate.
Din 2006, de la primul eveniment și până în prezent, Târgul de Cariere a devenit cea mai raspândită soluție de recrutare selectivă și a avut un rol esențial în formarea pozitivă a pieței muncii. De fiecare dată, a contribuit la dezvoltarea de competențe, descoperirea talentelor și a șanselor de angajare pentru acestea. Astăzi, Târgul de Cariere este renumit pentru credibilitatea și transparența pe care o inspiră prin soluțiile sale de recrutare și employer branding companiilor care angajează și se dezvoltă în orașele Cluj, Chișinău, Iași, Brașov, Sibiu, Oradea și Târgu Mureș.
Publicație : Bună Ziua Iași
„Traista cu sănătate” de la Iaşi, proiect premiat la nivel internaţional
Un proiect al Universităţii de Medicină şi Farmacie „Grigore T. Popa” a luat premiul întâi la o competiţie internaţională în sănătate - EU Health Award 2020, categoria „Healthy Lifestyles. Cities”. Proiectul poartă numele - „Traista cu sănătate” şi vizează tradiţiile sănătoase pentru copii sănătoşi: educarea copiilor pentru un stil de viaţă sănătos având la bază tradiţiile locale.
Reprezentanţii UMF spun că a fost o competiţie complexă, fiind depăşite proiecte depuse de ţări precum Ungaria şi Spania. „Proiectul este un exemplu de implicare reală a universităţii în viaţa comunităţii şi ne bucurăm că Iaşul este premiat şi recunoscut pentru un proiect care atrage atenţia asupra unui fenomen îngrijorător – obezitatea în rândul copiilor şi care totodată promovează un stil de viaţă sănătos”, a transmis prof.dr. Viorel Scripcariu, rectorul UMF Iaşi.
„Traista cu sănătate” este un proiect pilot la nivel de ţară, Iaşi fiind oraş cu un statut de iniţiator al acestui program naţional, finanţat de Primăria Municipiului Iaşi în 2018 şi realizat de Inspectoratul Şcolar Judeţean Iaşi în parteneriat cu Fundaţia Tradiţii Sănătoase şi UMF Iaşi. Acesta a fost lansat la Iaşi în 2012, îşi doreşte ca tinerii să dezvolte un stil de viaţă mai sănătos, în special privind alimentaţia. Iniţiatorul programului este prof. dr. Veronica Mocanu, profesor de Fiziopatologie şi comportament alimentar la UMF Iaşi. „Am lucrat din greu în ultimii 8 ani pentru a atrage atenţia asupra problemelor legate de excesul de greutate în rândul copiilor din România, cât şi pentru a promova un mod de viaţă sănătos prin alimentaţie şi sport. Premiul de astăzi este atât o bucurie, dar şi o mare obligaţie pentru noi de a continua proiectul, de a ajunge cu materialele în cât mai multe şcoli din Iaşi şi apoi din ţară şi pentru a avea rezultate bune în ce priveşte descreşterea procentului de copii obezi sau supraponderali şi implementarea unui stil de viaţă mai sănătos în rândul copiilor vizaţi cu vârste între 5 şi 10 ani”, a declarat iniţiatorul proiectului.
Publicație : Ziarul de Iași
Cîmpeanu, întrebat cum poate fi rector cineva cu decizie de plagiat: „Nu ştiu dacă poate”. Ce spune despre suspiciunea în cazul rectorului Academiei de Poliţie
Ministrul Educaţiei, Sorin Cîmpeanu, a afirmat, marţi seară, că va analiza dosarul de plagiat al rectorului Universităţii “Aurel Vlaicu” din Arad, Ramona Lile, şi va lua o decizie ”în cadrul legal”. Întrebat cum poate fi cineva rector cu o decizie de plagiat, Cîmpeanu a afirmat: ”Nu ştiu dacă poate”.
Sorin Cîmpeanu a fost întrebat, marţi seară, la Digi 24, cum poate să fie rector cineva cu decizie de plagiat, cu referire la cazul rectorului Universităţii “Aurel Vlaicu” din Arad, Ramona Lile, şi a afirmat: „Nu ştiu dacă poate să rămână. Ieri am primit la Minister o informare, o analizăm şi vedem. S-ar părea că lucrurile nu sunt deloc bine. Toate măsurile luate trebuie să se deruleze în cadru legal. Nu vreau să mă antepronunţ. Am primit şi eu astăzi dosarul, îl voi analiza”.
Potrivit Edupedu, Consiliul Naţional de Etică a Cercetării Ştiinţifice, Dezvoltării Tehnologice şi Inovării (CNECSDTI) a constatat că rectorul Universităţii “Aurel Vlaicu” din Arad, Ramona Lile, este “vinovată de săvârşirea plagiatului”, mai precis “plagiat masiv de blocuri de texte” în mai multe articole ştiinţifice pe care le semnează în calitate de coautor.
De asemenea, Cîmpeanu a fost întrebat despre suspiciunea de plagiat în cazul rectorului Academiei de Ppliţie şi a precizat: „Dacă în cazul de la Arad am primit astăzi o informare din partea unui Consiliu abilitat să cerceteze astfel de lucruri, la Academia de Poliţie, trebuie să vă spun chiar dacă supăr, că am cunoştinţă doar de informaţiile din presă şi nu de entităţi. Nu avem o decizie a unei entităţi abilitate să facă această analiză. Ministerul Educaţiei are datoria de a verifica. Odată semnalat în presă, o să solicităm sau poate solicită chiar cel în cauză să fie verificat. Aşa e mai elegant”.
Potrivit PressOne, David Nicolae Ungureanu, noul rector al Academiei de Poliţie, a plagiat în cele două teze de doctorat care i-au adus, la interval de patru ani, un dublu titlu de doctor – în Ştiinţe militare şi în Drept.
Publicație : Adevărul
Plagiat. Fost şef al Direcţiei Generale Anticorupţie şi preşedintele Autorităţii Electorale rămân fără titlurile de doctor
Chestorul principal de poliţie Cătălin Alexandru Ioniţă, fost şef al Direcţiei Generale Anticorupţie, dar şi Constantin-Florin Mituleţu-Buică, preşedintele în exerciţiu al Autorităţii Electorale Permanente rămân fără titlul de doctor în ştiinţe după ce Consiliul Naţional de Atestare a Titlurilor, Diplomelor şi Certificatelor Universitare a decis, în mod oficial, retragerea distincţiei academice pentru plagiat.
Ambele hotărâri au fost luate de Consiliul general al CNATDCU în data de 23 februarie şi au fost făcute publice luni
În cazul lui Cătălin Ioniţă, decizia vine la doi ani şi o lună după ce s-a aflat că teza de doctorat a acestuia este plagiată integral.
Chestorul principal de poliţie Cătălin Alexandru Ioniţă, director al Direcţiei Generale Anticorupţie (DGA) din Ministerul Afacerilor Interne (MAI), a plagiat întreaga sa teză de doctorat, de la prima până la ultima pagină.O parte dintr-un capitol al lucrării de doctorat a lui Cătălin Ioniţă, intitulată "Criminogeneza infracţiunilor cibernetice" şi susţinută în 2012, este identică unui fragment dintr-un articol cu titlul "Probleme juridice privind conţinuturile negative din Internet" apărut în 2003 într-o publicaţie juridică. Ioniţă a declarat artunci că a făcut totul cu bună credinţă şi că a urmat recomandările făcute de coordonatorul lucrării lui.
Chestorul Cătălin Ioniţă s-a pensionat în septembrie 2020, la 44 de ani.
Pentru Constantin-Florin Mituleţu-Buică, decizia vine la patru luni după ce s-a aflat că teza sa de doctorat încalcă normele academice de realizare a unei lucrări ştiinţifice, iar CNATDCU a confirmat oficial plagiatul. ”Vorbim de o anumită perspectivă a plagiatului, nu din punct de vedere etic şi ştiinţific”, a fost replica lui Buică la momentul descoperirii plagiatului, întrebat în legătură cu teza sa de doctorat, al cărei titlu nu l-a putut spune, invocând oboseala.
Publicație : Adevărul
Clădirile istorice ale Iaşului, într-o spectaculoasă machetă 3D realizată de studenţii de la Geografie
Studenţii de la Facultatea de Geografie şi Geologie din Iaşi au pornit un proiect prin care doresc promovarea oraşului Iaşi la târguri de turism, cu ajutorul unor machete 3D.
Palatul Culturii, Casa Dosoftei sau Universitatea ”Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi, alături de alte clădiri istorice din municipiu, vor face parte dintr-o machetă imensă, 3D, construită de studenţii de la Facultatea de Geografie.
Procesul de fabricare a acestor obiective în miniatură este unul foarte complex şi durează de regulă câteva ore.
„Sunt 5 culori, fire de plastic de diferite materiale care sunt trecute printr-un ansamblu de procesare, ajung în cele din urmă în capul de printare, iar acest cap de printare, pe baza unei temperaturi presatabilite, va topi bucăţica respectivă de plastic şi o va imprima 3D conform modelului pe care l-am desenat eu pe calculator. Printarea 3D foloseşte în principal materiale de plastic, în funcţie de temperatura de topire, sunt diferite tipuri de plastic, dar şi putem să printăm şi cu răşină sau materiale complexe. Durata de procesare este de câteva ore sau câteva zeci de ore, în funcţie de dificultatea modelului, iar durata de printare este de câteva ore sau câteva zeci de ore”, a spus lector Lucian Roşu, coordonatorul proiectului.
Studenţii sunt încântaţi de activitate şi vin voluntar pentru a construi şi a vopsi aceste clădiri în miniatură, din care va fi o formată o mare machetă a oraşului.
„Nu este foarte greu de pictat, într-adevăr sunt foarte multe detalii. Este mai greu la partea aceasta de sus de la Palatul Culturii, unde am de pictat ceasul şi detaliile micuţe care sunt mult mai greu de realizat”, a spus Amelia-Elena Ticuşan, masterandă la Facultatea de Geografie.
Atunci când va fi finalizat, proiectul se doreşte a fi folosit la târguri de turism, unde se va putea observa oraşul în miniatură. Imprimanta folosită a costat în jur de 8.000 de lei, iar coordonatorul proiectului speră să o poată moderniza în viitorul apropiat.
Publicație : Adevărul
UK universities call for Johnson to halt research funding cuts
Head of universities body says changes could cost the sector £1bn and 18,000 full-time jobs
British universities have made an urgent plea to Boris Johnson to intervene and stop threats of steep research funding cuts from the Treasury, which would cost the sector £1bn and imperil thousands of jobs.
Prof Julia Buckingham, the president of Universities UK (UUK) which represents university leaders, said in a letter to Johnson that her members were “increasingly alarmed by reports that the Treasury has not made funding available to support the UK’s association to Horizon Europe,” the European Union’s funding programme for research and innovation.
The UK has retained participation in Horizon Europe as part of its trade deal with the EU, but university leaders now fear the government isn’t willing to contribute the cost of taking part and wants to instead fund it from existing research budgets. The cost of participation was previously part of the UK’s EU membership fees.
“If this position is maintained, it will amount to an effective cut in excess of £1bn, equivalent to cutting more than 18,000 full-time academic research posts and weakening the UK’s attractiveness as a destination for talented researchers and private and foreign investment,” Buckingham said.
“In my view these cuts would represent a grave strategic error, undermining the capacity of UK science and research in a manner which could fundamentally weaken the system in the long term.”
Tim Bradshaw, chief executive of the Russell Group of research-intensive universities, said: “That reduction would not only deal a serious blow to UK science and research, but it will hobble the government’s ambitions for a swift, innovation fuelled recovery.”
University leaders had hoped the chancellor, Rishi Sunak, would announce the new funding in the budget but instead there has been continued silence from the Treasury, while other parts of the government have been evasive when asked for a funding commitment.
Reports from inside Whitehall suggest that if carried out, the Treasury’s plans would leave the Department for Business, Energy and Industrial Strategy having to meet the costs of participation in Horizon Europe out of existing science budgets. Previously the UK was a net beneficiary of the programme, receiving more in research funding within British universities than it paid in.
UUK’s concerns comes after the UK Research and Innovation agency – which administers £9bn of government science funding – told universities earlier this month that its budget for international development projects had been cut from £245m to £125m, following the government’s decision to shrink its international aid budget from 0.7% of gross national income to 0.5%.
Bradshaw said the international cuts undermined years of work on what he called “science diplomacy” linking research with development projects across the globe.
“Taken together, these cuts put our global reputation as a science superpower at risk. We are calling on the government to provide urgent clarity on its plans to fund Horizon Europe and on its commitment to core research and innovation investment in the UK,” said Bradshaw.
The cuts to overseas development-funded research leaves a deficit for commitments already been made to existing projects. Universities say they are having to curtail projects before they have finished, cut staff and withdraw from important international partnerships in areas such as infectious disease and climate change.
Publicație : The Guardian
Master, mastère, MSc, MBA: tous les diplômes ne se valent pas
Comment séparer le bon grain de l’ivraie? Mieux vaut se montrer méfiant au moment de choisir.
Master, mastère spécialisé, master of science, master of business administration… En choisissant leur orientation, les étudiants sont confrontés à ces termes qui semblent avoir la même définition. S’ils permettent tous d’obtenir un bac + 5, ces diplômes sont pourtant bien différents. Le master est un diplôme national, privilège des universités. «Dans les grandes écoles, on parle de diplôme qui confère le grade master», précise Jean-Christophe Hauguel, président du Sigem, le système d’affectation des élèves de prépas dans les grandes écoles de commerce. Et d’ajouter: «Ce droit pour une grande école de délivrer ce grade de master est accordé par le ministère de l’Enseignement supérieur pour une durée limitée, de trois ou cinq ans, renouvelable.»
Le label de la CGE
La Commission d’évaluation des formations et diplômes de gestion (CEFDG) s’occupe de l’évaluation des écoles de commerce. Quant aux écoles d’ingénieurs, c’est la Commission des titres d’ingénieur (CTI) qui s’en occupe.
Un autre programme fleurit dans les écoles, il s’agit du mastère spécialisé (MS). Ce titre d’établissement est un titre Conférence des grandes écoles (CGE). Le MS se prépare en un ou deux ans et s’intègre après un master. «Il existe des dérogations, permettant à des diplômés d’un bac + 4 d’intégrer la formation, s’ils justifient trois ans d’expérience. Idem pour des diplômés de bac + 3: il faut qu’ils aient travaillé trois ans et que la promotion de leur MS soit composée maximum à 30 % de ces profils», explique Stéphanie Lavigne, présidente de la commission accréditation à la CGE. Il permet à l’étudiant d’acquérir une expertise dans un domaine pointu avec des cours délivrés par des experts dans leur domaine, des séminaires et des stages en entreprise. Quatre mois de stage minimum sont par ailleurs requis pour valider la formation.
Une formation en anglais
Le master of science (MSc) est encore différent. Ce programme peut s’intégrer après un bac + 4 (bachelor of business administration) ou un master 1 et a pour vocation de se spécialiser dans un secteur tout en s’ouvrant à l’international. «Au moins 50 % des cours doivent être dispensés dans une langue étrangère, généralement en anglais. Certains MSc font suivre 100 % de leur formation en anglais», précise Stéphanie Lavigne. Comme le master spécialisé, la CGE a labellisé le terme MSc. «La formation se déroule sur dix mois minimum. Certains étudiants diplômés de bac +3 peuvent intégrer cette formation. Auquel cas, leur cursus s’étend à 15 ou 24 mois.»
Le Master of business administration (MBA), peut aussi porter à confusion. Proposé généralement en école de commerce, il s’adresse aux diplômés, ayant déjà une expérience professionnelle et qui «majoritairement souhaitent avoir des postes de cadres». Souvent proposé en anglais sur une période d’un ou deux ans, le MBA n’est pas un diplôme protégé. Et n’importe quel organisme peut le proposer. Certains ne prennent que des professionnels dotés d’un bac + 5 et d’une solide expérience quand d’autres écoles recrutent des étudiants sortis de BTS. «Il faut être vigilant et vérifier qu’il dispose bien du label Amba, reconnu à l’international», avertit Jean-Christophe Hauguel.
La présidente de la commission accréditation recommande également de consulter les différents bancs d’essai réalisés par la presse. «Ils sont très intéressants pour les étudiants. Ils permettent de peser les pour et les contre des cursus», conclut Stéphanie Lavigne.
Publicație : Le Figaro
Quels sont les diplômes universitaires?
Le Dico de l’orientation- Le Figaro Étudiant liste et explique les différents diplômes que l’on peut obtenir à l’université.
Après le baccalauréat, les étudiants peuvent entrer à l’université, un établissement d’enseignement supérieur publique. Selon les études qu’ils souhaitent entreprendre, différents diplômes s’offrent à eux. Ils commencent alors par s’inscrire en licence. Ce cursus leur permet de recevoir un enseignement général dans un domaine de leur choix, comme l’histoire, l’économie, les langues étrangères, ou les sciences. À l’issue de trois ans d’études, ils obtiennent leur diplôme.
Puis, bien souvent, ils poursuivent leur cursus en master, où ils se spécialisent davantage, pendant deux ans. Pour la plupart des étudiants, une fois diplômés d’un bac +5, ils décident ensuite de se lancer sur le marché du travail. Mais quelques-uns continuent leur parcours étudiant en commençant une thèse et en préparant ainsi leur doctorat. À l’issue de ces trois années d’études, ils sont ensuite finalement diplômés d’un bac +8.
Le DEUG après un bac +2
La licence, le master et le doctorat sont les trois diplômes les plus généralistes. Mais les universités françaises proposent également d’autres diplômes, comme le DEUG, le diplôme d’études universitaires générales, obtenu après une licence 2, qui correspond à un bac +2. La maîtrise s’obtient quant à elle à l’issue d’un bac+4, d’un master 1, donc.
Certaines universités remettent aussi aux étudiants un diplôme universitaire, un DU, après un an d’étude postbac. Mais attention, ce diplôme n’est pas soumis à une habilitation du ministère de l’Enseignement supérieur et n’est donc pas reconnu au niveau national. Il existe d’autres diplômes reconnus par le ministère de l’Enseignement supérieur, comme le BTS, le BUT ou le bachelor.
Publicație : Le Figaro
Professeurs accusés d’islamophobie : « Cette affaire est une illustration des pressions politiques et économiques qui s’exercent sur l’université »
Un collectif d’enseignants de l’Institut d’études politiques de Grenoble s’alarme, dans une tribune au « Monde », de l’instrumentalisation après le collage sauvage d’affiches mettant en cause deux enseignants.
Depuis plusieurs jours, l’Institut d’études politiques de Grenoble et le laboratoire Pacte sont au centre de l’attention médiatique et de campagnes haineuses et calomnieuses sur les réseaux sociaux à la suite du collage sauvage d’affiches mettant en cause très violemment deux enseignants accusés d’islamophobie et de fascisme.
Les enseignants, chercheurs, étudiants, personnels et responsables de ces deux institutions ont apporté aux deux enseignants attaqués un soutien très clair en condamnant fermement l’injure et l’intimidation dont ils ont été victimes dans un contexte particulièrement inquiétant. Ce collage, qui a fait l’objet d’une saisine du procureur de la République par la directrice de l’Institut d’études politiques, est odieux. Il met en danger non seulement les deux enseignants cités mais aussi l’ensemble des personnels et des étudiants qui forment notre communauté et sur lesquels pèse aujourd’hui un poids trop lourd à porter.
Incendie médiatique hors de contrôle
En dépit de ce soutien, nous assistons à la propagation d’un incendie médiatique apparemment hors de contrôle dans lequel se sont associées des forces qui dépassent largement le cadre auquel aurait dû se limiter ce collage, y compris pour assurer la sécurité des personnes citées. Cet incendie est attisé depuis plus d’une semaine par les commentaires de ceux qui, tout en ignorant généralement les circonstances de cette affaire, s’en emparent pour stigmatiser la prétendue faillite de l’université et la conversion supposée de ses enseignants, particulièrement dans les sciences sociales, à l’« islamo-gauchisme ».
Les circonstances qui ont conduit aux collages commencent à être connues. Parmi elles, les pressions inacceptables exercées en novembre et décembre 2020 pour faire supprimer le mot « islamophobie » d’une conférence organisée par l’Institut ont joué un rôle déterminant. Il appartient désormais aux différentes instances qui sont saisies des faits de rétablir la vérité qui a été tordue et abîmée sur les plateaux de télévision et les réseaux sociaux.
Il nous revient en revanche, comme enseignants et comme chercheurs, d’alerter sur la gravité de ce qui est en train de se passer depuis ces collages. Nous assistons en effet à la mise en branle dans les médias d’un programme de remise en cause inédite des libertés académiques – en matière de recherche comme d’enseignement – ainsi que des valeurs du débat intellectuel à l’université.
Les principes du débat d’idées
La première liberté qui a été bafouée dans cette affaire n’est pas, en effet, la liberté d’expression ou d’opinion, comme le prétendent de nombreux commentateurs mal informés brandissant à contresens l’argument de la cancel culture. Les deux enseignants visés par les collages ont en effet eu tout loisir de s’exprimer pendant cette affaire.
Publicație : Le Monde
« Il faut rouvrir les universités, tout de suite et complètement. Les étudiants souffrent avant tout de l’isolement »
Christophe Tzourio, directeur du centre de santé de l’université de Bordeaux, observe une détresse qui monte chez beaucoup de jeunes.
Christophe Tzourio, professeur d’épidémiologie à l’université de Bordeaux et directeur du centre de santé des étudiants de l’établissement, estime que la crise a révélé les failles d’une prise en charge psychologique de la jeunesse, et a mis au jour le manque de moyens de l’université pour suivre et accompagner les jeunes vers la réussite.
En quoi cette année de crise sanitaire a-t-elle révélé, selon vous, les failles du système de santé universitaire ?
Nous étions déjà dans une situation limite, et l’épidémie nous a fait basculer dans une crise bruyante. Bien sûr, tous les étudiants ne sont pas au fond du trou. Mais la proportion de ceux qui souffrent a augmenté de façon très forte avec la crise. On est maintenant à plus de 30 % d’étudiants présentant des symptômes de dépression : certains décrochent, d’autres auront des blessures psychiques qui vont durer…
Avant le Covid-19, plusieurs études, dont celle que nous avions menée à l’université de Bordeaux, avaient déjà alerté sur la fragilité d’une proportion importante d’étudiants. Les premières années à l’université sont brutales : les plus fragiles se prennent de plein fouet tout à la fois – l’autonomie à marche forcée, la nécessité pour beaucoup de travailler afin de financer leurs études, la compétition et la peur de l’échec, l’inquiétude sur un emploi futur… Ils découvrent un milieu complexe dont ils ne connaissent pas les règles : certains peuvent basculer dans une vraie détresse psychique. Il s’agit le plus souvent des étudiants étrangers, des femmes, de ceux qui ont un faible niveau socio-économique.
Mais ce mal-être est général, il correspond à un trouble de l’adaptation à une société dont ils ont l’impression qu’elle court à sa perte. Les jeunes sont immensément concernés par la question climatique par exemple – tout cela participe à une perte de sens et à du stress. Le système de santé universitaire − pauvrement doté − ne sert au mieux qu’à rafistoler ceux qui sont tombés au front.
La question des moyens dont disposent les universités est-elle le fond du problème, selon vous ?
Oui, le sous-financement des universités en France est dramatique, et la crise actuelle n’a fait que le révéler. Du fait des limitations budgétaires, qui s’aggravent depuis plusieurs décennies, tout le système est sous tension. Pour beaucoup d’étudiants, la fac se transforme peu à peu en un monstre froid de formation de masse qui se soucie peu de l’individu.
Dans ce contexte, l’université n’a pas pu jouer son rôle d’amortisseur. En tant qu’enseignant, je vois que tout le monde, à tous les niveaux, a conscience des difficultés des étudiants et fait autant d’efforts que possible. Mais la pénurie de moyens, surtout humains, ne permet pas d’être à la hauteur des bouleversements actuels. Seuls les étudiants très costauds et bien entourés vont réussir à surnager…
Publicație : Le Monde
Malgré le distanciel, pas de décrochage massif pour les étudiants de première année
En fin de premier semestre, le taux de présence aux examens ont été satisfaisants, ainsi que les résultats obtenus. Mais les modalités des contrôles des connaissances ont été moins exigeantes que les années précédentes.
Nés en 2002 pour la plupart, ils ont passé une partie de leur année de terminale confinés, n’ont pas expérimenté le stress des épreuves du baccalauréat. Ensuite, leur première rentrée universitaire s’est déroulée avec un masque sur le nez et l’injonction des gestes barrières comme outils de socialisation. Enfin, depuis novembre 2020, c’est à travers leur écran qu’ils suivent l’essentiel de leurs enseignements.
Avec un tel parcours, quel est le niveau de ces étudiants un peu maudits ? Les jurys de la plupart des universités françaises ont rendu leur verdict de fin de premier semestre. Il est plutôt bon. « C’est la preuve de la résilience de cette cohorte d’étudiants », témoigne Jean-François Dreuille, vice-président chargé de la formation à l’université Savoie-Mont-Blanc.
Les universités sollicitées par Le Monde font état d’éléments comparables. Tout d’abord, il n’y a pas eu de décrochage massif chez ce public pourtant plus fragile. A l’université Rennes-II, 90 % des étudiants de première année ont été présents aux examens de fin de semestre, ce qui représente une hausse de 10 % par rapport aux années précédentes. Il faut dire que l’essentiel des évaluations a été réalisé en ligne. « Il suffisait d’être connecté pour être noté », rappelle Nadia Dupont, vice-présidente chargée de l’offre de formation à Rennes-II. Même constat au sein de l’école de droit de Paris-I-Panthéon-Sorbonne : « Les épreuves réalisées à distance ont convaincu les étudiants de composer. Il n’y a pas eu de copie blanche ou non rendue », observe la directrice, Agnès Roblot-Troizier.
Examens adaptés
Les étudiants ont participé, mais ont-ils réussi ? A l’université de La Rochelle, le nombre de reçus à la fin de la première session est en hausse de 7 à 10 points dans toutes les filières : que cela soit en langues, en droit-économie-gestion, en sciences humaines et sociales ou en sciences et technologie. A l’université de Savoie, les étudiants en psychologie ont eu de meilleurs résultats que leurs prédécesseurs. Idem pour les juristes de Paris-I, où le taux de réussite est en hausse de 10 % par rapport à l’année 2019-2020. Mais, globalement, « il n’y a pas de différence notable », estime Lionel Nicod, vice-président formation à Aix-Marseille Université.
Les bons résultats de ce premier semestre seraient le fruit d’un « surinvestissement des étudiants dans leur travail », juge Nadia Dupont. Sans vie sociale, contraints par le confinement puis par le couvre-feu, « les étudiants passent des temps longs à travailler », observe également Armelle Prigent, vice-présidente formation à l’université de La Rochelle.
Publicație : Le Monde
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