Un document special aruncă în aer marile universități din Iași! Sunt vizați profesori celebri
Un document (proiect de lege) provoacă tensiune și în marile universități din Iași. Profesori celebri, inclusiv foști rectori (ca de exemplu prof. univ. dr. Dumitru Oprea de la Universitatea «Cuza») sunt vizați. Totul a plecat de la proiectul de lege, aflat în Parlamentul României și în atenția Camerei Deputaților și la Senat, care ar permite „personalului didactic de predare să continue activitatea, în condițiile legii, până la împlinirea vârstei de 70 de ani”
Într-un sistem public academic în care promovarea tinerilor se face extrem de greoi, un document special aruncă în aer marile universități din Iași! Sunt vizați profesori celebri, inclusiv foști rectori (ca de exemplu prof. univ. dr. Dumitru Oprea de la Universitatea «Cuza». Concret, un proiect de lege, aflat în Parlamentul României, în atenția Camerei Deputaților și la Senat, ar permite „personalului didactic de predare să continue activitatea, în condițiile legii, până la împlinirea vârstei de 70 de ani”.
„Nimeni nu contestă valoarea seniorilor, a marilor personalități academice din Iași! Totuși, normal ar fi ca accesul tinerilor capabili și care-și doresc să aibă o carieră didactică, să primeze. Un mare profesor poate continua, ca asociat sau ca profesor invitat într-o universitate, însă e anormal să se facă o asemenea derogare. Avem un sistem anchilozat și în care sunt permise prea multe… Trebuie făcută o promovare pe bază de performanță și spre încurajarea tinerilor”, arată surse din cadrul Universității Tehnice (TUIAȘI) „Gheorghe Asachi” din Iași.
Universitatea Tehnică, în top cu cei mai mulți profesori pensionari! Restul instituțiilor au sub zece asemenea cadre didactice
O analiză la nivel național arată că în cele 72 de universități sunt 619 profesori titulari cu vârsta de pesionare, potrivit datelor publicate de Ministerul Educației și Cercetării (MEC), date valabile pentru anul universitar 2020-2021. Alături de aceștia sunt și 2.468 de profesori, conferențiari, lectori și asistenți care predau ca personal didactic asociat. Concret, sunt 481 de profesori universitari titulari cu vârsta de peste 65 de ani în universitățile din România. Mai sunt 105 persoane de peste 65 de ani cu funcția de conferențiar în rândul personalului didactic titular și 33 de lectori universitari.
Paradoxal, în documentul MEC apare un singur asistent universitar peste vârsta de pensionare. Un asemenea post, în mod normal, este ocupat de tinerii care vor să rămână în sistemul universitar după finalizarea studiilor. Cei mai mulți profesori universitari titulari care au depășit vârsta de pensionare sunt la: Universitatea de Medicină și Farmacie (UMF) „Carol Davila” din București, cu 62 de profesori, Universitatea Politehnică din București, cu 43 de profesori, Universitatea „Transilvania” din Brașov, cu 43 de profesori, 27 la Academia de Studii Economice din București, Universitatea Politehnică din Timișoara, cu 24 de de profesori, Școala Națională de Studii Politice și Administrative din București, cu 20 de profesori. La Universitatea de Arhitectură și Urbanism „Ion Mincu” din București sunt 14, iar la Universitatea Tehnică sunt 11. La restul universităților de stat din Iași sunt cel mult 10 profesori universitari cu vârsta de peste 65 de ani.
Ce spune Legea Educației Naționale, la articolul 289, despre personalul didactic și de cercetare care se pensionează la împlinirea vârstei de 65 de ani
În acest context, Legea Educației Naționale, la articolul 289, despre personalul didactic și de cercetare care se pensionează la împlinirea vârstei de 65 ani, arată că:
„Senatul universitar, în baza criteriilor de performanță profesională și a situației financiare, poate decide continuarea activității unui cadru didactic sau de cercetare după pensionare, în baza unui contract pe perioadă determinată de un an, cu posibilitatea de prelungire anuală conform Cartei universitare, fără limită de vârstă. Senatul universitar poate decide conferirea titlului onorific de profesor emerit, pentru excelența didactică și de cercetare, cadrelor didactice care au atins vârsta de pensionare. Cadrele didactice pensionate pot fi plătite în regim de plată cu ora”.
De asemenea, „reîncadrarea în funcția de personal didactic pensionat care nu a împlinit vârsta de 70 de ani se face anual, cu menținerea drepturilor și obligațiilor care decurg din desfășurarea activității didactice avute anterior pensionării și cu acordul Consiliului de Administrație”. Așadar, la fel ca în tendințele conform cărora rectorii pot să aibă mai mult de două mandate, sistemul osificat din mediul învățământului superior continuă să se „regenereze” și să nu propună o legislație aerisită și de promovare a tinerilor.
Publicație : Bună Ziua Iași
Breaking news! Dezvăluiri din interiorul TUIAȘI. Fostul candidat la preşedinţia Senatului a mărturisit problemele şi dificultăţile pe care le-a întâmpinat în instituţie, în Studioul BZI LIVE
Șeful lucrări. dr. ing. George Taranu, Facultatea de Construcţii şi Instalaţii şi membru în Senatul de la Universitatea Tehnică (TUIASI) „Gheorghe Asachi” din Iaşi a venit în Studioul BZI LIVE vineri, 2 aprilie 2021, de la ora 15.00. Acesta a discutat despre problemele și dificultățile pe care le-a întâmpinat în cadrul instituției.
„Din păcate cel care vrea să spargă barierele trebuie să aibă energie, pasiune. Dacă nu ai aceste calități vei renunţa după primele încercări. Nu a fost simplu să ai o structură şi să încerci să schimbi direcţia şi mentalitatea. Aceste lucruri incită pe fiecare om să-şi depăşească starea aceea de confort. Paşii pe care-i facem sunt mărunţi, potenţialul nostru este mult mai mare. Văd la mulţi colegi de-ai mei care poate din cauza propriilor frustrări au avut anumite blocaje în promovarea universitară. Din nefericire, observ că unii colegi s-au reorientat să facă un nivel de performanţă dar nu la adevăratul potenţial.
Trebuie să ne regăsim noi între noi colegii, să comunicăm deschis, să acceptăm un feedback mai puţin pozitiv. Este o altă părere şi în calitate de lider cel mai bine este să ai şi genul ăsta de păreri, trebuie încurajat spiritul de a fi puţin diferit. Toţi greşim. Dacă greşesc verific, recunosc greşeală. Din nefericire am primit feedback-ul că democraţie nu există în universitate. Dacă este numai după o anumită idee aceasta este o dictatură. Cred că totuşi anul acesta au fost multe premiere la TUIASI, în Senat. Mă bucur, sper să fi ridicat nivelul anumitor procese şi activităţi. Chiar dacă am fost mai incomod, îmi asum această poziţie. Tot obiectivul este să creştem împreună şi să ajungem la acel nivel de performanţă, de calitate. Să dezvoltăm imaginea noastră şi a facultăţii.
Legat de episodul acela pe care-l știm cu toții. Dacă eşti deranjat de o anumită situaţie poţi să mai greşeşti în exprimare şi aceasta poate fi mai dură. Mesajul respectiv se referea la o situaţie în diversele lucrări şi proiecte solicitate de noi ca beneficiari, mi se îmi place de regulă competiţia. Tu când ai o astfel de acţiune şi un singur candidat, primeşti ceea ce ai solicitat. În cazul acela era vorba despre o singură firmă. Având nevoie de nişte servicii de proiectare, părerea mea a fost că a trebuit consultată Facultatea de Arhitectură şi Construcţii. E adevărat că se cere din punct de vedere legal ca firma respectivă să fie angajată prin procesul de licitaţie. Mi s-a răstălmăcit discuţia spunând că vreau să deturnez fondurile. E vorba despre o oarecare economie şi beneficierea unor servicii de calitate. În cazul proiectului respectiv nu a fost nici una, nici alta. Singurul meu canal este platforma de socializare, unde m-am întrebat de ce nu s-a apelat la o altă variantă. Această ieşire în decor a fost taxată, iar eu am înţeles acest semnal ca pe o intimidare. Nu a fost nimic intenţionat. M-a afectat emoţional, mai ales când respectiva comisie care te anchetează este numită de cel care ţi-a făcut plângerea, este greu.
În momentul în care vorbeşti, indiferent de ton, automat ţi se va pune eticheta că eşti Gică contra sau ai nişte interese. Nici pe departe. Oamenii vor să fie ascultaţi, să se discute cu ei, să li se ia în considerare propunerile, problemele. Este o problemă generală, nu doar specifică instituţiei. Asta înseamnă că vorbeşti, să faci o critică constructivă”, a declarat dr. ing. George Țăranu.
Ediţie BZI LIVE de impact şi actualitate
Vineri, 2 aprilie 2021, la ora 15.00, în Studioul BZI LIVE a fost programată o ediţie de impact şi actualitate! Invitat la un dialog despre proiecte inovative în construcţii şi realităţi din mediul academic politehnist este şef lucrări. dr. ing. George Țăranu, Facultatea de Construcţii şi Instalaţii şi membru în Senatul de la Universitatea Tehnică (TUIASI) „Gheorghe Asachi” din Iaşi. Alături de acesta au fost abordate teme ce ţin de proiectele pe care le derulează, activitatea profesională şi academică, modul ingenios în care şi-a realizat propria casă, munca cu studenţii, noi tendinţe în construcţii.
De asemenea, despre starea învăţământului superior tehnic din România, schimbările care trebuie făcute în educaţia naţională, probleme pe care le-a avut în interiorul TUIASI! Nu în ultimul rând, despre viziunea pe care o are în domeniul care activează, colaborările pe care le are, care trebuie să fie relaţia universităţilor cu mediul privat, importanta practicii şi a îmbinării teoriei cu experienţa efectivă a viitorilor ingineri constructori s-a mai dialogat alături de şef lucrări. dr. ing. George Taranu, Facultatea de Construcţii şi Instalaţii şi senator al TUIASI.
De precizat că universitarul face parte din cadrul Departamentului de Mecanică Structurilor, este lider al Filialei Sindicale Construcţii şi Instalaţii a Sindicatului Salariaţilor (SSUT), membru în Consiliul Facultăţii de Construcţii şi Instalaţii. Aşadar, o emisiune BZI LIVE ce merită urmărită şi care va fi în atenţia majorităţii membrilor comunităţii politehniste ieşene! De menţionat ca şef lucrări. dr. ing. George Taranu a candidat la decanatul Facultăţii de Construcţii şi Instalaţii respectiv la poziţia de preşedinte al Senatului TUIASI.
Publicație : Bună Ziua Iași
Rectorul Universităţii Tehnice şi-a prezentat raportul pe anul trecut
Rectorul Politehnicii ieşene a prezentat în cursul zilei de ieri, 2 aprilie, raportul cu privire la starea universităţii în anul 2020.
Astfel, în cadrul unei şedinţe festive online a Senatului Universităţii Tehnice „Gheorghe Asachi“ din Iaşi (TUIASI), prof. univ. dr. ing. Dan Caşcaval a vorbit atât despre reuşitele pe plan academic şi administrativ ale anului trecut, dar şi despre aspectele care trebuie îmbunătăţite.
„Este un an care ne-a schimbat foarte mult modul de comunicare, de abordare a promovării. Evident că şi efectele comunicării s-au schimbat foarte mult şi a fost un an în care am căutat soluţii rapide să ne adaptăm acestui mers. În ciuda unui an aparte şi nedorit de nimeni, rezultatele anului trecut nu au fost rele. Va trebui să vedem cum vor fi cele de anul viitor, fiindcă în anul precedent am beneficiat şi de inerţia perioadei unde activitatea s-a desfăşurat normal“, a explicat prof. univ. dr. ing. Dan Caşcaval în debutul discursului său.
Rectorul Politehnicii şi-a structurat prezentarea pe activităţile desfăşurate de către cele şase prorectorate ale TUIASI, fiind prezentate aspecte aspectele pozitive sau mai puţin pozitive legate de Activitatea didactică şi asigurarea calităţii, de Relaţii internaţionale, Cercetare, dezvoltare şi inovare, de Managementul resurselor, de Relaţia cu studenţii sau de Informatizare şi comunicaţii digitale.
Astfel, în cadrul prezentării, Dan Caşcaval şi exprimat dezamăgirea că, în contextul anului anterior, nu s-a reuşit introducerea de programe noi de studiu într-o limbă străină la studiile de licenţă, menţionând că acest lucru este perceptibil prin afluxul de studenţi care ar dori să vină la Politehnica ieşeană pe astfel de programe.
Tot legat de dorinţa tinerilor de a studia la TUIASI, rectorul a vorbit despre reuşita anului trecut, când au fost înregistraţi cei mai mulţi candidaţi pe locurile la buget din ultimii ani, fiind datorată, conform acestuia, noului sistem informatic de admitere. Totuşi, Dan Caşcaval şi-a manifestat îngrijorarea cu privire la admiterea din acest an, având în vedere că există o serie de necunoscute.
Tot legat de admitere, rectorul a amintit şi de dorinţa celor din Republica Moldova de a studia la noi în ţară şi faptul că aceştia îşi depun dosarele la specializările mai puţin căutate de tinerii români.
„Am remarcat poate un paradox, dar este un interes al lor de a se îndrepta către domeniile mai puţin căutate de studenţii din România şi este foarte bine că se întâmpla aşa pentru că se compensează parţial scăderea numărului de studenţi de la facultăţile respective“, a explicat rectorul Dan Caşcaval.
În cadrul întâlnirii de ieri, rectorul a vorbit şi despre aşteptările legate de finanţarea învăţământului superior în perioada următoare, despre faptul că, până în prezent, au fost semnate peste 200 de acorduri, 137 cu universităţi din afara UE şi 94 intra-instituţionale, dar şi despre faptul că a fost continuat procesul de renovare a sălilor de lectură în campus, spaţiile de co-working şi că urmează să fie obţinute peste 250 de locuri suplimentare în campus după reabilitarea căminului T6, fiind accesate fonduri de la Ministerul Educaţiei.
La întâlnirea online de ieri, care s-a desfăşurat de la ora 10.00, au participat senatorii universităţii şi peste 100 de invitaţi. Şedinţa festivă a Senatului TUIASI a fost condusă de preşedintele forului academic, prof. univ. dr. ing. Iulian Ciocoiu.
Publicație : Ziarul de Iași
Bridging the gap: UK university students tutor disadvantaged pupils
Network of 4,000 volunteers across UK have given up their time to tutor pupils during pandemic
Every Monday, after a long day of college, Fardowsa Ahmed logged on to her computer to take a night class in GCSE biology. She was exhausted, but she needed the qualification to start her nursing degree in the autumn. In two hours, her teacher covered material that GCSE pupils spend four to five classes on, with no time for questions.
Ahmed quickly found herself struggling to cope, but paying £25 an hour for private tutoring was out of the question.
Then she found the Coronavirus Tutoring Initiative (CTI), a network of 4,000 university student volunteers across the UK who collectively have given up 35,000 hours of their time since the beginning of the pandemic to tutor 2,000 school pupils from disadvantaged backgrounds for free, despite experiencing their own anxieties over missed teaching, financial pressures and Covid outbreaks on campus.
Ahmed was paired with Hasan al-Habib, who is completing his PhD in oncology at the University of Cambridge. Once a week, he logs on to the tutoring platform to teach biology to Ahmed, who before lockdown decamped to a cafe to escape her crowded household and poor wifi connection.
“I’d heard on the news about the chaos students were facing with exams, which I know would have stressed me out a lot,” says Habib. “I thought: given how lucky you are to be here, you should probably do something for someone else who didn’t have the same opportunities. I go through Fardowsa’s presentations from her evening classes and I think they’re not easy to understand.”
Ahmed says the one-to-one support has “really made a difference” to her understanding of the key concepts in biology. “He’s giving his time to me, that’s the amazing thing, and I need to use that wisely and get the grade I want.”
The scheme is unconnected to the government’s national tutoring programme (NTP), which is aimed at helping pupils catch up with lost learning but has recently been criticised for employing underage tutors in Sri Lanka who are paid as little as £1.57 an hour.
Instead, it is the brainchild of Jacob Kelly, a final year philosophy, politics and economics student at Oxford University, who launched a call for tutors on social media when the first lockdown began last March.
“It struck me quickly when the government announced school closures that something needed to happen because there would be a lot of kids missing out on the face-to-face teaching they sorely needed, and we knew the attainment gap [between richer and poorer pupils] in the UK was pretty huge,” he says.
Kelly thinks the demand from parents and pupils is evidence of just how much extra tuition is needed as a result of the pandemic. But he has been equally surprised by the enthusiasm of his fellow students: within 24 hours, 3,000 volunteers had signed up. He says their passion for their subjects has proven invaluable in preventing pupils drifting away from education over successive lockdowns.
CTI teamed up with the international non-profit group Project Access for help with its infrastructure and funding, although it remains a grassroots organisation run by 60 volunteers who regularly work for up to 20 hours a week unpaid.
Kelly has since stepped away to focus on his finals and begin a graduate job with the charity Tutor the Nation, but the remaining team of volunteers plan for CTI to continue after the pandemic.
Laura Prince, one of the organisers, says students have not lost their enthusiasm despite lockdown being eased. She received about 1,000 responses to a recent callout asking for tutors to spend five hours delivering subject-specific Q&As over Easter, when many have exams and dissertations to prepare.
She attributes this to how visibly effective tutoring is. “I’ve seen how much it brought up the grades of students I was working with, we’re talking more difference than I really realised. But you associate tutoring with a level of privilege. By offering one-to-one tuition my perspective was we could do something to help pupils keep up and bridge that gap.”
The student volunteers consider their sacrifices worth it – and many feel they have benefited equally. Alec Morley, a second year medicine student at Cambridge University, has been shielding since last March and has appreciated the opportunity for human connection.
“I could see all my colleagues working on the frontline, friends volunteering to give vaccinations and I felt, what can I give back?” he says. “The thing that’s allowed me to do that is the CTI so I’m actually really thankful it was set up.”
Publicație: The Guardian
|
