Două zile de comunicări ştiinţifice la Facultatea de Litere
Facultatea de Litere a Universităţii „Al. I. Cuza” (UAIC) Iaşi găzduieşte în perioada 20-21 noiembrie lucrările conferinţei „Limbă, Literatură, Comunicare”. Deschiderea festivă a evenimentului a avut loc ieri, 20 noiembrie, în Sala „Ferdinand” a Rectoratului UAIC, moment urmat de workshop-ul intitulat „Atelierul de speaking: cum îmi organizez prezentarea?”. De asemenea, ieri a fost desfăşurată o serie de comunicări pe secţiuni - „Elemente de lingvistică generală”, „Ştiinţele literaturii, azi”, „Teorii şi practici ale comunicării”, respectiv „Literatură, istorie comunitară, memorie culturală”. Activităţile vor continua astăzi, între orele 10.00 şi 12.30 în sălile „G. Ivănescu”, „Al. Dima” şi „I. Constantinescu”.
Din program amintim comunicările în plen susţinute de prof. dr. Elvira Sorohan - „Mircea Eliade, imaginea intimă a umanistului român” şi prof. dr. Alexandru Gafton - „Autoritatea în ştiinţă”. De asemenea, vor fi prezentate volumele omagiale „In honorem Elvira Sorohan” - conf. dr. Bogdan Creţu şi „In honorem Mircea Ciubotaru” - conf. dr. Ioan Milică. Un al doilea workshop va avea loc astăzi, între orele 10.00 şi 11.30, fiind intitulat „Tu ştii să treci de primul tău interviu?”.
Conferinţa este organizată de Departamentul de Românistică, Jurnalism-Ştiinţe ale Comunicării şi Literatură comparată al Facultăţii de Litere, în colaborare cu Asociaţia Culturală „Text şi discurs religios” şi Institutul de Filologie Română „A. Philippide”.
Publicație Evenimentul
Scheletele de pe listele de admitere la UMF a studenților străini. Situaţii absurde, explicaţii insuficiente
„Ziarul de Iaşi“ a reuşit să obţină evaluările iniţiale ale studenţilor străini care s-au înscris la Universitatea de Medicină şi Farmacie „Grigore T. Popa“ pe locurile cu taxă în valută. Comparându-le cu rezultatele finale publicate pe site-ul UMF, se poate observa că există o problemă nu doar cu cele aproape 90 de dosare despre care conducerea UMF a afirmat că există dovezi ale fraudării, prin creşterea punctajului „din pix”.
Aproape la toate dosarele există diferenţe de punctaje mari, care nu pot fi explicate doar prin interpretarea diferită a documentelor depuse de către studenţi sau a punctajelor oferite pentru diferite forme de voluntariat, după cum au justificat iniţial reprezentanţii universităţii.
Liste complet diferite
Au existat patru rânduri de liste cu studenţi străini care s-au înscris pe locurile cu taxa în valută la instituţia ieşeană de învăţământ superior medical: listele iniţiale, întocmite de către universitate cu cei care îndeplineau criteriile necesare pentru admitere şi cu punctajele fiecăruia; listele trimise la minister, cu cele aproape 90 de dosare ale căror punctaje au fost modificate; cele de pe care au fost eliminate numele studenţilor cu dosare modificate şi cele finale, după reevaluarea făcută de comisia special întrunită, al cărei preşedinte a fost desemnat prorectorul prof.dr. Radu Iliescu.
În urma consultării acestor liste, am selectat ca fiind relevante listele rezultatelor după eliminarea studenţilor care au fraudat procesul de admitere şi cele după reevaluare. Iar între acestea, diferenţele sunt foarte mari, listele fiind complet modificate. Sunt mai dese cazurile în care punctajele variază la o diferenţă mai mare de zece puncte de la o listă la alta decât cele în care punctele primite de un dosar să fie aceleaşi sau într-o marjă de unu-două puncte.
Andreea Ioana Ilie, din România, care a ales să urmeze cursurile Facultăţii de Medicină Generală pe linia de studiu în limbă engleză, a fost admisă prima, însă pe listele iniţiale avea 115 puncte, iar după reevaluare a primit 150.
Arif Ammara Choudhry, din Regatul Unit al Marii Britanii şi al Irlandei de Nord, a avut la prima evaluare 99 de puncte, intrând a treia, iar după reevaluarea dosarelor a avut cu 38 de puncte mai puţin, intrând a 35-a pe liste. Însă acestea sunt cazuri fericite. La toate liniile de studiu există multe cazuri de persoane care figurau intrate cu mult peste linie după prima evaluare, ca apoi să nu se mai regăsească deloc printre cei admişi.
Un exemplu este studenta Gamvroula Aiktarini Kalliopi, din Grecia, care intrase la linia de studiu în limba engleză la Facultatea de Medicină Generală a 24-a din 126 cu 61 de puncte şi care nu se regăseşte pe listele finale, în condiţiile în care ultima „medie“ de admitere a fost 46.
Studenţi din primii cinci admişi nu se regăsesc pe liste
Cele mai mari diferenţe se regăsesc însă la Facultatea de Medicină Dentară, linia de studiu în limba franceză, unde, în general, toate punctajele au fost scăzute în bloc. Spre exemplu, primele 16 persoane admise pe listele iniţiale aveau peste 70 de puncte, iar pe listele finale cel mai mare punctaj este de 69, pe care îl are Ammi Said Walid, din Franţa, admis al doilea iniţial cu 93 de puncte.
Însă Ait Ouaissi Imad, tot din Franţa, intrat iniţial al treilea, cu 88 de puncte, nu se mai regăseşte deloc pe listele finale, în condiţiile în care ultimul punctaj a fost 41. Acelaşi lucru l-a păţit şi M’Hamdi Sheima, din Tunisia, care a intrat al şaptelea cu 75 de puncte şi apoi nu s-a mai regăsit pe listele finale. De altfel, diferenţele între evaluări se observă concret pe acest calup de cinci studenţi tunisieni, intraţi toţi la Facultatea de Medicină Dentară, linia de studiu în limbra franceză, cu 75 de puncte.
Dacă M’Hamdi nu a prins listele finale, Younes Mohamed Karim a fost admis cu 56, al 12-lea, Hachana Youssef abia al 88-lea din 100, cu 41, Ayed Oumaima a intrat cu 54 de puncte, al 19-lea, în timp ce Hannachi Emna a ajuns de pe locul al zecelea pe 70, scăzând de la 75 de puncte, cât aveau toţi cei cinci tunisieni, la 43.
Diferenţe mari se regăsesc şi la studenţii care s-au înscris la liniile de predare în limba română. Koutsoumpa Ioanna, din Grecia, care s-a înscris la Facultatea de Medicină Generală, studiul în limba română, a primit iniţial 90 de puncte, iar la reevaluare, doar 55. Doliscinschi Sorin însă, din Republica Moldova, a intrat primul după ce reevaluarea i-a crescut punctajul cu 15 puncte, de la 60 la 75.
Situaţii absurde, explicaţii insuficiente
Dacă am enumerat o serie de studenţi care se regăseau iniţial pe liste şi au dispărut după reevaluare, avem şi situaţii complet opuse, cum este cazul Sorinei Mariana Filimon, cu cetăţenie română. Aceasta şi-a depus dosarul pentru linia de studiu în limba engleză de la Facultatea de Medicină Dentară şi prima comisie care i l-a evaluat nu i-a dat nici măcar 25 de puncte ca să poată fi admisă.
La reevaluare însă aceasta a primit 83 de puncte, intrând a şaptea. Confruntaţi cu situaţia dată, reprezentanţii universităţii au precizat că diferenţa de punctaje s-a născut dintr-o serie de factori. În explicaţia remisă „Ziarului de Iaşi“, aceştia au precizat că prima comisie care a evaluat dosarele a fost compusă din profesori care au stabilit singuri standardele cu care evaluau bacalaureatul dintr-o ţară sau alta, cât şi câte puncte acordau pentru diferitele forme de voluntariat.
La reevaluare, întregul proces s-a desfăşurat într-o cameră, iar la finalul zilei, fiecare nelămurire pe care o aveau evaluatorii o stabileau de comun acord, făcând standarde comune. Mai mult, aceştia au explicat şi că a doua comisie a lucrat sub stres şi presiune, iar, inevitabil, evaluarea lor a fost mai drastică decât prima.
Fostul rector, prof.dr. Dragoş Pieptu, consideră că, în ciuda evaluării iniţiale, toate cele 955 de dosare au fost evaluate cu exact acelaşi etalon şi toţi cei care se regăsesc acolo „au dreptul moral“ de a fi studenţi ai UMF Iaşi. „În mod extrem de dureros, UMF Iaşi a adoptat clar o atitudine: prevalenţa principiilor şi a regulilor clare în luarea oricărei decizii. Acest lucru poate fi un bun început pentru un proces care, cred eu, ar trebui să cuprindă întreaga universitate. Regula bunului-plac al cuiva (indiferent cine) trebuie să dispară definitiv dacă vrem să mai existăm ca universitate şi, mai ales, dacă vrem să contăm în lumea universităţilor civilizate“, a spus acesta.
Motivul principal suspectat: lipsa consensului
Deşi a refuzat să se pronunţe cu privire la activitatea primei comisii de evaluare şi a felului în care a fost făcută această admitere în anii de până acum, prof.dr. Radu Iliescu, prorector al universităţii (care şi-a depus săptămâna trecută demisia) şi preşedintele comisiei de reevaluare, spune că pentru această reevaluare poate garanta că „s-a desfăşurat cum trebuie, după toate regulile“.
„În momentul în care am fost numit preşedintele comisiei de reevaluare, lucrurile au pornit de la zero, iar procesul s-a desfăşurat după toate standardele luate în considerare şi după metodologie. Ce s-a întâmplat înainte nu ştiu, nu m-a interesat şi nici nu am vrut să mă intereseze nici pe mine şi nici pe membrii comisiei“, a precizat acesta. Prof.dr. Radu Iliescu a spus că din dosare s-a scos evaluarea iniţială şi că, practic, nu se vorbeşte de reevaluare, ci despre una „nouă şi corectă“.
„Din această cauză, orice comparaţie mi se pare nu doar inutilă, ci chiar periculoasă. Înainte, din punctul meu de vedere, nu s-a făcut un proces de evaluare fiindcă a fost atât de viciat, din atâtea multe puncte de vedere, încât orice luare în considerare a lui şi comparaţie cu situaţia finală este ilogică“, a adăugat prorectorul.
El a explicat că s-a lucrat timp de 12-14 ore pe zi, sub presiunea timpului şi că au fost multe discuţii asupra aprecierilor unor punctaje legate de activităţi de voluntariat care vin din foarte multe surse din toate ţările candidaţilor. „S-a lucrat pe echipe ce munceau în paralel. Am convenit ca orice dubiu, orice întrebare, să păstrăm până la finalul zilei când urma să stabilim de comun acord standarul de procedură în acel caz. Deciziile au fost luate prin consens, toţi membrii comisiei au decis care este procedura. Diferenţa esenţială a fost că procedura în momentul acesta a fost unitară şi noi ne-am asigurat ca această unitate de păreri să se întâmple“, a mai spus prorectorul.
El apreciază că, în cazul primei evaluări, deşi poate oneste la origine, evaluările membrilor comisiilor au diferit fiindcă dosarele au trecut individual prin mâinile fiecăruia în parte, iar acesta a acordat câte puncte a crezut de cuviinţă, neexistând consens sau consultări.
Publicație Ziarul de Iași
Competiţie internaţională pentru studenţii creativi și originali de la UTI Iași
Studenţii Universităţii Tehnice „Gheorghe Asachi“ din Iaşi au posibilitatea de a participa la o competiţie internaţională pe Regiunea Europa, organizată la Cluj de firma Diligent Ro. Ei se pot înscrie până la 31 decembrie.
„Concursul are scopul să încurajeze creativitatea, simţul practic şi originalitatea studenţilor, mobilizarea lor în realizarea unor proiecte de o complexitate crescută“, au precizat organizatorii. Practic, studenţii vor primi gratuit o serie de platforme hardware pe care vor dezvolta proiectele proprii ce vor fi susţinute într-o fază finală, oral, ca documentaţie şi o demonstraţie practică, fază ce va avea loc anul viitor, în mai.
În paralel, firma Diligent mai organizează un concurs în România. „În perioada 2004-2015 s-au desfăşurat ediţiile I-XI ale concursului Digilent Design Contest. Au participat studenţi din Universitatea Tehnică Cluj-Napoca, din alte oraşe ale ţării şi chiar din afara ei (Ungaria, Polonia, Cehia, Finlanda, Elveţia, Germania, Anglia, Grecia, Franta, Italia, Turcia)“, au precizat organizatorii.
Juriul este alcătuit din reprezentanţi ai industriei cunoscuţi la nivel internaţional. La ediţia de anul trecut, studenţii Universităţii Tehnice au participat în mai multe echipe, cei de la Facultatea de Inginerie Electrică, Energetică şi Informatică Aplicată fiind selectaţi pentru a participa la fazele mondiale ale competiţiei, care anul trecut s-au desfăşurat la Munchen şi Shanghai.
Publicație Ziarul de Iași
Stagii de practică pentru studenţi în Italia
Două grupuri, a câte 20 de studenţi fiecare, au participat, în perioada octombrie – noiembrie, la stagii de practică în Italia. Aceştia urmează programe de studiu în specializările psihologie, asistenţă socială, ştiinţe politice, drept şi economie. Timp de nouă zile, pentru fiecare grup, au fost organizate acţiuni de consiliere şi orientare în carieră susţinute, precum şi vizite la universităţi şi instituţii de profil. Stagiile de practică au fost organizate în cadrul proiectului „FORM ACT – Program de formare activă a studenţilor şi masteranzilor în domeniile ştiinţele socio-umane, juridice şi economice din regiunea Nord-Est”, implementat de Centrul de Dezvoltare Socială T&CO şi cofinanţat din Fondul Social European.
Publicație Evenimentul
Care sunt cele mai căutate domenii de studii postuniversitare din România
Studenţii din România care doresc continuarea studiilor după obţinerea diplomei de licenţă aleg în special domenii de studii din inginerie, economie sau medicină, arată cele mai noi statistici INS.
Domeniile de studii cele mai căutate din totalul absolvenţilor din învăţământul universitar de master, studii şi cursuri postuniversitare, respectiv din învăţământul universitar de doctorat şi programe postdoctorale au fost ştiinţele inginereşti (21,9%), ştiinţele economice (20,3%) şi domeniul medicină, farmacie şi stomatologie (17,1%), potrivit INS.
În schimb, absolvenţii învăţământului universitar de licenţă au provenit cu preponderenţă din facultăţile cu profil universitar-pedagogic (28,3%), tehnic (23,7%) şi economic (23,1%).
În acest an universitar, cele mai căutate facultăţi din Bucureşti au fost Jurnalismul, Informatica, Geografia, Limbile Străine, Electronica, Medicina şi Finanţe-bănci.
Astfel, la Universitatea din Bucureşti, facultăţile de Geografie, Jurnalism şi Limbi Străine au fost cele mai populare în rândul tinerilor care au susţinut admiterea anul acesta. Oficiali din cadrul universităţii susţin că şi facultăţile de Chimie, Fizică şi Matematică şi Informatică au devenit mai atrăgătoare în ochii tinerilor. În ceea ce priveşte universităţile tehnice şi cele cu profil economic, Informatica este pe primul loc.
Însă de departe cea mai căutată specializare a Universităţii din Bucureşti, la admiterea de la studiile de licenţă, este Limbi Moderne Aplicate de la Facultatea de Limbi şi Literaturi Străine, unde au fost 80 de candidaţi pe loc.
Peste 22.000 de candidaţi şi-au depus dosarele în sesiunea iulie 2015, pentru admiterea la studii universitare de licenţă la Facultăţile Universităţii din Bucureşti, cu o medie de 5 candidaţi pe locurile de la buget.
Universitatea din Bucureşti are cu 15% mai mulţi candidaţi decât anul trecut, se arată într-un comunicat al instituţiei.
Publicație Adevărul
Nicio clădire a Universităţii din Bucureşti nu are „securitate” la incendiu. Doar patru universităţi din Capitală se regăsesc în evidenţele ISU
Universitatea din Bucureşti, a doua cea mai mare universitate din ţară, unde învaţă peste 30.000 de studenţi, nu are niciun aviz de securitate la incendiu. Mai exact, niciuna din clădirile instituţiei, nici căminele studenţeşti şi nici construcţiile noi inaugurate în ultimii ani, nu se află în evidenţele ISU. De altfel, doar patru din cele aproape 50 de universităţi din Capitală deţin aceste documente, potrivit reprezentanţilor ISU Bucureşti.
Şcoala Naţională de Studii Politice şi Administrative (SNSPA), Universitatea de Construcţii Tehnice, Universitatea Ecologică şi Universitatea „Titu Maiorescu” sunt singurele universităţi din Capitală care se află în evidenţele Inspectoratului pentru Situaţii de Urgenţă Bucureşti.
Printre ele nu se regăseşte Universitatea Bucureşti, cea mai mare din Capitală şi a doua la nivel naţional, care şcolarizează peste 30.000 de studenţi şi găzduieşte în căminele sale peste 5.000 de studenţi.
„Toate clădirile aflate în propritatea Universităţii din Bucureşti se află în curs de a obţine autorizaţia de securitate la incendiu. În acest sens, ISU a efectuat anual inspecţii şi verificări în clădirile Universităţii pentru a verifica implementarea recomandărilor ce au fost făcute pentru conformarea la standardele impuse. Termenul convenit de ISU împreună cu Universitatea din Bucureşti pentru implementarea integrală a recomandărilor este 2018”, au răspuns pentru „Adevărul”, reprezentanţii UB.
Două clădiri inaugurate de UB în 2013, fără aviz ISU
Chiar dacă legislaţia în vigoare exceptează clădirile vechi, construite înainte de 1998, de la obţinerea avizului ISU pentru securitate la incendiu, nici măcar clădirile noi, inaugurate de UB în ultimii ani nu au aceste acte, obligatorii la recepţia lucrării de construcţii. Printre ele se numără noul sediu al Facultăţii de Sociologie şi căminul Gaudeamus de pe Şoseaua Panduri, inaugurate încă din 2013, sau căminul A1 din Grozăveşti, care are şase etaje.
„Imobilele noi ale Universităţii din Bucureşti (Facultatea de Sociologie, căminul Gaudeamus etc.) nu deţin încă autorizaţia de securitate la incendiu din cauza modificării normelor legislative în domeniu între momentul începerii construcţiei şi finalizării acesteia. Respectivele clădiri deţin avizul iniţial privind scenariile de siguranţă la foc, necesar proiectului de execuţie. Toate aceste clădiri se află în prezent în procesul de avizare, care presupune realizarea de relevee de arhitectură pe toate specialităţile, expertiza tehnică şi celelalte elemente prevăzute de OMAI 163/2007”, au mai explicat reprezentanţii UB.
Totuşi, reprezentanţii universităţii susţin că studenţii sunt instruiţi în fiecare an cu privire la măsurile de protecţie şi prevenire în cazul unui incendiu.
„Universitatea din Bucureşti se preocupă constant de siguranţa studenţilor şi a angajaţilor săi pentru apărarea împotriva incendiilor. Anual studenţii Universităţii participă la instructaje pentru protecţia şi prevenirea situaţiilor de risc şi sunt organizate tururi pentru cunoaşterea clădirilor în care învaţă, în cazul necesităţii unei evacuări.
De asemenea, există echipe de tehnicieni şi specialişti care întreţin sursele de electricitate pentru preîntâmpinarea potenţialelor riscuri de incendiu. Sunt reînnoite periodic extinctoarele din toate sediile Universităţii, pentru a nu ieşi din termenul de valabilitate. Întregul personal implicat în activităţi ce presupun un risc (electricieni, fochişti etc.) sunt calificaţi prin cursuri de prevenire a incendiilor”, au specificat reprezentanţii UB.
Publicație Adevărul
Reprezentanţii elevilor şi studenţilor solicită consultări cu Guvernul Cioloş, pentru bugetul Educaţiei
Alianţa Naţională a Organizaţiilor Studenţeşti din România (ANOSR) şi Consiliul Naţional al Elevilor (CNE) au transmis, vineri, o adresă Guvernului României prin care solicită o întâlnire cu prim-ministrul Dacian Cioloş, ministrul educaţiei naţionale şi cercetării ştiinţifice Adrian Curaj, şi ministrul finanţelor publiceAnca Dana Dragu Paliu, pentru a discuta bugetul alocat educaţiei prin Legea bugetului de stat pentru anul 2016.
Având ca reper necesităţile actuale ale sistemului educaţional, ANOSR cere respectarea Legii Educaţiei Naţionale nr. 1/2011, care prevede alocarea anuală a cel puţin 6% din Produsul Intern Brut pentru educaţie. Astfel, reprezentanţii studenţilor spun că s-ar ajunge la o creştere a procentului din PIB pentru învăţământul superior până în jurul valorii de 1%, prin creşterea finanţării de bază, a fondului de investiţii, a fondului de burse din învăţământul superior (şi impunerea unui procent minim de 30% din totalul fondului de burse ce să fie alocat către bursele sociale), creşterea subvenţiei pentru transport şi acordarea de reduceri de 50% pentru studenţi pentru toate tipurile de trenuri şi pentru un număr nelimitat de călătorii (eliminarea restricţiilor „carnetului de cupoane”), precum şi creşterea subvenţiei cămine-cantine.
„Am cerut creşterea bugetului Programului Naţional <<Tabere Studenţeşti>>, alocarea specifică de fonduri din bugetul de stat pentru anul 2016 pentru planurile de acţiune aferente Strategiei Naţionale pentru Tineret 2015 şi alocarea finanţării corespunzătoare pentru cercetare, cel puţin respectând Strategia Naţională pentru Cercetare, Dezvoltare şi Inovare. De asemenea, solicităm ca finanţarea universităţilor în anul 2016 să fie alocată în funcţie de indicatorii de performanţă stabiliţi de Consiliul Naţional pentru Finanţarea Învăţământului Superior (CNFIS)”, au spus reprezentanţii ANOSR.
Toate propunerile creşterilor bugetare au avut ca punct de referinţă anul 2008, an de dinaintea crizei economice, când am atins punctul maxim al bugetului educaţiei din ultimii 26 de ani. Aceste bugete au fost indexate cu inflaţia ultimilor 7 ani, cu creşterea economică medie şi, unde a fost cazul, cu creşterile salariale, astfel obţinându-se sumele menţionate mai sus, au mai explicat studenţii.
Elevii vor decontarea integrală a navetei
La nivel preuniversitar se impun o serie de măsuri concrete care sa crească performanţa sistemului de învăţământ şi să înlesnească accesul garantat al elevilor la educaţie. Astfel, reprezentanţii elevilor propun decontarea integrală a decontului navetei elevilor, fiind nu doar o măsură menită să respecte art. 9 alin (3) din Legea Educaţiei Naţionale şi art. 32 din Constituţia României, prin care învăţământul este gratuit şi accesul la educaţie ocrotit prin legea fundamentală. În acelaşi timp, susţin ei, s-ar elimina discrepanţa discriminatorie faţă de profesori, care au naveta decontată integral. Din 2013 încoace, abandonul şcolar a crescut cu 1% ca urmare a deciziei luate de a nu deconta integral naveta, în condiţiile în care statul nu oferă unităţi de învăţământ în toate localităţile de domiciliu.
Elevii propun, de asemenea, acoperirea integrală a costurilor manualelor şcolare pentru clasele a XI-a şi a XII-a, aşa cum prevede Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/2011, scăderea numărului de elevi la un consilier psihopedagogic de la 900/consilier la 300/consilier şi activarea Consiliului Naţional pentru Finanţarea Învăţământului Preuniversitar pentru stabilirea unui cost standard per elev real ce să acopere în mod justificat şi eficient coeficienţii de finanţare pentru discrepanţe precum rural/urban, profil de studiu etc.
Au primit promisiuni
Reprezentanţii elevilor şi studenţilor au prezentat aceste propuneri guvernului anterior la întâlnirea de luni, 9 noiembrie 2015, aceştia garantând că bugetul educaţiei pentru anul 2016 va creşte substanţial faţă de anul 2015.
„Solicităm o întrevedere cu reprezentanţii noului guvern deoarece dorim să prezentăm în detaliu propunerile noastre asupra bugetului educaţiei pentru anul 2016, precum şi să aflăm care este viziunea guvernului asupra acestui subiect. Credem cu tărie că punerea în practică a propunerilor enumerate mai sus vor avea un efect benefic asupra sistemului educaţional din România”, au spus reprezentanţii elevilor.
„Guvernul anterior ne-a garantat că există resurse bugetare pentru a creşte semnificativ bugetul educaţiei pentru anul 2016. Dacă acest lucru nu se va întâmpla, înseamnă că nici de data asta guvernanţii nu au înţeles care le este rolul şi care sunt nevoile cele mai importante pentru a dezvolta România. Avem speranţa că noul guvern va înţelege importanţa educaţiei şi că o va trata prioritar, alocându-i finanţarea necesară”, a spus Vlad D. Cherecheş, preşedinte ANOSR.
Publicație Adevărul
ANALIZĂ Numărul absolvenţilor de studii de licenţă a scăzut cu 44% într-un singur an universitar
În învăţământul universitar de licenţă, numărul absolvenţilor a fost de 95.000 de persoane în anul universitar 2013/2014, faţă de 136.600 de persoane în anul 2011-2012, ceea ce înseamnă o scădere de 44%. De altfel, în câţiva ani, numărul studenţilor din România s-a înjumătăţit, cu toate că România şi-a propus ca până în 2020 să crească proporţia lor cu 10%.
În învăţământul universitar de licenţă, numărul absolvenţilor a fost de 95 de mii studenţi, în scădere faţă de anul 2011-2012 cu 41,6 mii. Studentele au reprezentat 57,4% din numărul totalul al absolvenţilor, potrivit celor mai noi statistici INS.
În anul universitar 2013-2014, în învăţământul universitar de master, studii şi cursuri postuniversitare şi învăţământul universitar de doctorat şi programe postdoctorale numărul absolvenţilor a fost de 72.000 de persoane.
„În anul 2007-2008 aveam peste un milion de studenţi iar în anul universitar 2014-2015 aveam exact 500.000 de studenţi români şi 24.000 de studenţi străini, adică sub aspectul de internaţionalizare a universităţilor mult sub potenţial. Este cu atât mai îngrijorător cu cât ştiţi că este obiectul asumat de România pentru anul 2020 procentul de 26,7 la sută absolvenţi de învăţământ terţiar. Este foarte greu dintr-o scădere dramatică a numărului de studenţi să transformi într-o creştere semnificativă a numărului de absolvenţi cu atât mai mult cu cât dacă vrem să avem acest procent al absolvenţilor în anul 2020 ei trebuie să fie înmatriculaţi anul acesta şi din fericire în cazuri cum sunt universităţile sibiene a fost un plus semnificativ la examenul de admitere, am avut un plus de 15 la sută faţă de anul trecut al examenul de admitere, din păcate nu s-a întâmplat la nivel naţional acest lucru deşi rata de promovare la bacalaureat a fost cea mai bună din ultimii 5 ani, nu este un lucru suficient dar este un pas important. Anul acesta numărul total de studenţi va fi în uşoară creştere faţă de anul trecut, convingerea mea este că vom avea un plus de circa 10 la sută, de al 500.000 la 550.000. A crescut cu 10 la sută faţă de anul trecut, faţă de 2007-2008 da, s-a înjumătăţit, pe baza scăderii demografice, pe baza contextului economic care permite unui număr mai mic de doritori să îşi poată suporta studiile, e vorba de locurile cu plată din universităţile publice şi de locurile din universităţile private, pe baza să spunem saturaţiei din anumitre domenii, şi aici nu se încadrează nicidecum Ingineria, Medicina sau Ştiinţele, sunt multipli factori care au determinat această scădere: Această scădere va putea fi compensată decât de conştientizarea importanţei internaţionalizării activităţiii universităţilor, dar pentru asta trebuie să avem programe de studii disponibile în limba engleză, germană, franceză, pentru a putea fi accesate de către studenţi străini”, a declarat la începutul acestui an universitar Sorin Cîmpeanu, fostul ministru al Educaţiei.
„Promovabilitate redusă la Bacalaureat“
Sociologii explică situaţia prin faptul că anul şcolar 2008/2009 este ultimul care a prins generaţiile născute înainte de 1990. După Revoluţie, natalitatea s-a prăbuşit la jumătate şi a continuat să scadă până când, în 2013, a atins cel mai mic nivel de după cel de-Al Doilea Război Mondial.
„Efectele scăderii natalităţii au început să se simtă încă din anii ’90, dar la şcoala generală, iar acum generaţia înjumătăţită termină facultatea. Mai mult, fenomenul este amplificat şi de migraţie. De zece ani, familii întregi părăsesc ţara, iar copiii îşi fac un rost prin străinătate, ieşind definitiv din sistem. Acum, cu camerele de supraveghere la examenul de Bacalauraet, avem şi promovabilitate mai redusă“, explică sociologul Alfred Bulai cauzele reducerii numărului de studenţi.
Dincolo de scăderea demografică, statisticile arată că există şi o scădere a interesului pentru studii superioare, iar lipsa de promovabilitate este o cauză importantă a scăderii numărului de studenţi. Mai exact, în anul şcolar 2012/2013, doar 55% din tinerii cu vârste cuprinse între 19 şi 23 de ani urmau cursurile unei facultăţi, în timp ce în anul şcolar 2008/2009, gradul de cuprindere al tinerilor din această grupă de vârstă se ridica la 78%, potrivit raportului „Femeile şi bărbaţii: parteneriat de viaţă“, document publicat de INS o dată la doi ani.
Excesul de români cu diplomă, un mit
Cu toate că în România s-a răspândit teoria conform căreia pe piaţa muncii există un exces de „diplome“, din cauza universităţilor care fabrică absolvenţi pe bandă rulantă, doar 21,8% din tinerii aflaţi în categoria de vârstă 30-34 de ani au absolvit o formă de învăţământ superior, faţă de media europeană - 35,8%. În aceste condiţii, Comisia Europeană cere ţării noastre să ridice acest nivel până la 26% în următorii cinci ani, iar la nivelul întregii Uniuni Europene, până la 40%. Mai mult, România înregistrează şi o rată importantă a părăsirii timpurii a studiilor pentru grupa de vârstă 18-24 de ani.
„Cu cât nivelul educaţional este mai ridicat, cu atât rata şomajului scade. Tinerii absolvenţi de studii superioare găsesc mai uşor de lucru, 60 de procente în primul an de la absolvire, decât cei mai puţin educaţi - 30 de procente în primul an de la absolvire“, susţine Tincuţa Apăteanu, expert în educaţie.
„Profesori slab pregătiţi în preuniversitar“
După ce au rostogolit ani de zile rutina regimului trecut, universităţile româneşti sunt silite azi să facă paşi de uriaş pentru a se adapta la piaţa internaţională de studii. „Mediul universitar nu conştientizează pericolul teribil şi nu-şi dă seama că soluţia stă într-o mai bună corelare a mediului universitar cu cel preuniversitar. Problema scăderii numărului de studenţi şi totodată calitatea acestora rezidă din învăţământul preuniversitar, unde copiii se pierd din cauza curriculei încărcate şi a slabei pregătiri a profesorilor“, consideră Tincuţa Apăteanu.
Spre exemplu, Academia de Studii Economice Bucureşti a fost nevoită în 2013 să organizeze o a doua sesiune de admitere, pentru că la prima nu au fost ocupate nici măcar locurile bugetate. În urma eşecului, universitatea a revenit, anul trecut, la admiterea pe baza mediei de la Bacalaureat şi a unui eseu motivaţional.
Politehnica încearcă să se adapteze
Avem şi exemplul unor universităţi care s-au adaptat repede la noile condiţii ale pieţei de studii şi au găsit căi de a ocoli bolile sistemului intern de învăţământ, câştigând studenţi străini, în aceeaşi măsură cu renumele internaţional.
„La Politehnică, numărul de studenţi creşte la toate programele de studii, nu scade. Este important să adaptăm oferta universitară la solicitările actorilor economici“, spune Mihnea Costoiu, rectorul Universităţii Politehnice din Bucureşti. „Avem programe de master şi doctorat dezvoltate împreună cu mari companii străine şi româneşti. Am înfiinţat două noi programe de studii. Unul se numeşte inginerie medicală, au fost foarte mulţi candidaţi, iar anul acesta iese prima promoţie de absolvenţi. Sunt deja angajaţi sau au semnat precontracte“, adaugă Costoiu.
Atragerea studenţilor străini
O altă pârghie pe care trebuie să marşeze universităţile româneşti este câştigarea renumelui internaţional, este de părere Ioan Aurel Pop, rectorul Universităţii „Babeş Bolyai“ (UBB) din Cluj-Napoca. „Universităţile vor supravieţui în măsura în care oferă învăţământ de calitate şi reuşesc să atragă studenţi din străinătate. Avem avantaje în România de care trebuie să profităm. Vin străini să studieze flora şi fauna Transilvaniei sau cum s-a dezvoltat stilul gotic. Cluj-Napoca are avantaj şi în domeniul informaticii: va deveni în curând un hub IT internaţional, iar acest aspect atrage mulţi studenţi din UE“, susţine rectorul.
Şcolile profesionale şi postliceale devin atractive
De situaţia delicată prin care trece sistemul de învăţământ ar putea profita şcolile profesionale şi postliceale, Cenuşărese atrăgătoare pentru piaţa muncii, dar de care niciun părinte nu vrea să audă. Statisticile arată că numărul elevilor înscrişi la o astfel de formă de învăţământ s-a dublat în ultimii patru ani, de la 55.000 de elevi în anul şcolar 2008/2009, la 93.000 de elevi, în anul şcolar 2012/2013. Explicaţia? Aceste şcoli nu solicită diplomă de Bacalaureat şi asigură o integrare rapidă pe piaţa muncii.
„La şcoala noastră, 90% din absolvenţi îşi găsesc imediat un loc de muncă, dacă nu lucrează deja, fiind cooptaţi în cursul stagiilor de practică pe care le desfăşoară la potenţialii angajatori“, susţine Gabriel Zorzini, director al liceului tehnologic UCECOM.
„Şcolile profesionale au fost decredibilizate constant din cauza mentalităţii conform căreia în aceste instituţii învaţă doar elevii slab pregătiţi, care nu sunt în stare să urmeze un liceu teoretic. Această etichetă este nedreaptă şi a fost cauzată de modul în care s-a construit sistemul: cele mai mici medii, nesolicitarea diplomei de Bacalaureat“, a explicat Tincuţa Apăteanu.
Expertul în educaţie oferă exemplul altor ţări, precum Finlanda, în care şcolile profesionale, liceele tehnologice şi şcolile postliceale sunt incluse în învăţământul vocaţional şi se bucură de succes pentru că au o ofertă atrăgătoare, precum IT, antreprenoriat rural sau silvicultură.
Publicație Adevărul
Expoziţie de design vestimentar
Creaţii unice de design vestimentar, realizate de zece studenţi din Iaşi, sunt expuse până pe 29 noiembrie, la etajul 1 al Iulius Mall. Tinerii studiază Modă şi Design Vestimentar la Facultatea de Arte Vizuale şi Design din cadrul Universităţii de Arte „George Enescu” din Iaşi. Piesele vestimentare sunt rezultatul unor combinaţii surprinzătoare de materiale textile şi aplicare a unor diverse tehnici de prelucrare artistică, precum broderia, colajul şi altele. Structurile naturale reprezintă subiectul de inspiraţie al pieselor expuse, tema constând în alegerea unui element din natură şi transpunerea acestuia în piese vestimentare de avangardă.
Expoziţia „Sinestezie organică” reuneşte creaţiile studenţilor Anastasia Bannaia, Cristina Băitoi, Alexandru Floarea, Alpar Könczei, Ioana Manolache, Anca Maxim, Chelaru Diana, Gagiuc Adriana, Dumitriţa Surdu şi Emanuel Ungureanu. Studenţii au fost coordonaţi de conf. univ. dr. Cornelia Brustureanu, lucrările fiind realizate ca temă de semestru în cadrul orelor de lucrări practice, desfăşurate la disciplina „Creaţie de obiect vestimentar”.
Publicație : Evenimentul
|
