Universitatea de Agronomie din Iași organizează activități speciale pentru elevi, în aer liber. Aceștia au ocazia să viziteze plantațiile de pomi fructiferi

Universitatea de Agronomie din Iași anunță disponibilitatea față de colaborările cu unitățile școlare prin organizarea de activități în aer liber, atât pentru școlari, cât și pentru preșcolari. Instituția și-a propus să ofere posibilitatea de a vizita Stațiunea Didactică „Ferma Adamachi”. Aici, pe o suprafață de aproape 30 de hectare, elevii pot urmări plantațiile de pomi fructiferi

Universitatea de Științe Agricole și Medicină Veterinară (USAMV) „Ion Ionescu de la Brad” din Iași își anunță disponibilitatea față de colaborările cu unitățile școlare prin organizarea de activități în aer liber, atât pentru școlari, cât și pentru preșcolari. Astfel, Universitatea și-a propus să ofere posibilitatea de a vizita Stațiunea Didactică „Ferma Adamachi” unde, pe o suprafață de aproape 30 de hectare, elevii pot admira plantațiile de pomi fructiferi, viță-de-vie, serele legumicole. Ei pot participa la prelevări ale probelor de sol realizate cu ajutorul ATV-ului și vor putea aprecia cercetările realizate în cadrul serelor floricole, dar și echipamente folosite în agricultura performantă.

Copiii au posibilitatea să învețe despre legume, să planteze răsaduri, să viziteze serele didactice, livezile și plantațiile de viță-de-vie

De asemenea, copiii au posibilitatea să învețe despre legume, să planteze răsaduri, să viziteze serele didactice, livezile și plantațiile de viță-de-vie din Ferma „Vasile Adamachi”.

„Precizăm că solicitările din partea unităților de învățământ din Iași au apărut deja, una dintre cele mai interesante fiind reprezentată de dorința elevilor de a planta pomi fructiferi”, arată oficialii instituției.

USAMV Iași va organiza „Zilele Porților Deschise” pe 28 și 29 aprilie, eveniment dedicat liceenilor care doresc să devină studenți la Agronomie. Tinerii vor avea astfel posibilitatea vizionării de clipuri cu locațiile principale, biblioteca, amfiteatrele, laboratoarele, serele, Institutul de Cercetări pentru Agricultură și Mediu (ICAM), dar și a Spitalului veterinar, a camerelor de cămin, a cantinei și a bazei sportive. De asemenea, cei care doresc, vor avea posibilitatea de a beneficia de asistență on-line cu întrebări și răspunsuri live de la studenți și profesori. Scopul principal al evenimentului este ca elevii să își poată creiona, din on-line, o idee despre cum va arăta viața de student la USAMV Iași, condițiile de studiu, de cazare, dar și de practică. Evenimentele sunt organizate împreună cu Liga Studenților Agronomi și Veterinari, iar participarea la toate activitățile este gratuită.

Universitatea de Agronomie, partenerul instituțional al cunoscutei emisiuni în domeniu „România văzută din Tractor”

Pe de altă parte, Universitatea de Agronomie este și partenerul instituțional al cunoscutei emisiuni în domeniu „România văzută din Tractor”- inițiativă unică la nivel național. Deoarece în sezonul trei vor fi traversate județele din Estul țării, USAMV Iași a recomandat ferme reprezentative din zona Moldovei, de unde vor fi oferite exemple de bună practică ale tinerilor care au crezut în agricultură – ca domeniu esențial, au investit și au povești de succes pe care să le împărtășească. Tot la instituția de învățământ superior ieșeană vor fi trase concluziile celui de-al treilea sezon de călătorii al realizatorilor. De menționat că Patricia Pop este jurnalist, storyteller expert, realizator – prezentator al emisiunii „România văzută din Tractor” și prima persoană care traversează România la volanul unui tractor.

„Sprijinim această inițiativă unică, pentru că Agricultura este cel mai important motor al economiei românești, agricultura este cea mai importantă industrie din lume. Împreună ne dorim să promovăm valorile adevărate, să facem cunoscute poveștile de succes, să vedem soluții, idei, investiții inteligente și, bineînțeles, să cunoaștem oamenii harnici și valoroși care stau în spatele poveștilor de succes. Sunt sigur că pe parcursul călătoriei, de la Tulcea la Brăila și străbătând cele opt județe ale Moldovei, vor fi experiențe minunate, iar la final, la USAMV Iași, se vor putea trage concluziile acestei lungi și frumoase călătorii. Mult succes Patriciei Pop, mult succes echipei, drum bun pe parcursul călătoriei, iar tuturor fermierilor le dorim recoltă bogată”, a declarat și conf. univ. Dr. Denis Țopa, decanul Facultății de Agricultură a USAMV Iași.

Publicație: Bună Ziua Iași

200 de studenţi bioingineri vor participa online la cea mai mare conferinţă de profil

 În perioada 22 – 25 aprilie are loc o nouă ediţie a Conferinţei Naţionale de Bioinginerie pentru Studenţi şi Tineri Cercetători, organizată de către tinerii de la Facultatea de Bioinginerie Medicală de la UMF Iaşi. Manifestarea este descrisă ca fiind cea mai mare conferinţă studenţească de profil biomedical din ţară şi va avea loc online, în contextul pandemiei. 

La evenimentul organizat de Asociaţia Studenţilor Bioingineri tineri din toate centrele universitare din ţară vor prezenta rezultatele ştiinţifice în faţa specialiştilor. „În mod normal conferinţa are scopul de a reuni la Iaşi studenţi pasionaţi de ştiinţă pentru 4 zile pline de workshopuri şi lucrări stiinţifice, dar, având în vedere contextul actual, în acest an conferinţa se va desfăşura integral online”, au precizat organizatorii.

Şi-au anunţat prezenţa peste 200 de participanţi, atăt din Iaşi, cât şi din centrele universitare Bucureşti, Bacău, Cluj, Timişoara, Suceava şi Republica Moldova. Prelegerile interactive şi workshopurile acestui an acoperă arii de larg interes din domeniile „Sănătate” şi „Stiinţe inginereşti aplicate ȋn medicină”, temele adresându-se atât bioinginerilor, cât şi fizio-kinetoterapeuţilor. Festivitatea de deschidere şi afișarea posterelor participante vor avea loc joi, 22 aprilie 2021, iar vineri, 23 aprilie, este programată o sesiune de workshopuri.

 Publicație: Ziarul de Iași

Universitatea de Vest din Timişoara a lansat platforma de cercetare-inovare de dezvoltare în inteligenţă artificială

Univeristatea de Vest din Timişoara a lansat o platformă de cercetare, inovare şi dezvoltare a unui ecosistem de cunoaştere şi educaţie de bază pe de reţele şi algoritmi de inteligenţă artificială.

Prin această platformă, UVT va deveni un HUB pentru stimularea cercetării şi dezvoltării educaţionale în acest domeniu, în regiunea Banatului, cu o perspectivă naţională şi europeană. Acest HUB va purta denumirea de „Timişoara Research in Artificial Intelligence Network (TRAIN)”, conform Agerpres.

Marilen Pirtea, rectorul universităţii, a arătat că inteligenţa artificială face parte din viaţa noastră şi a dus la reducerea cu 18% a defectelor de fabricaţie în timp ce producţia a crescut cu 20%, timpul de pregătire a comenzilor s-a redus cu 27% şi cu 45% a scăzut durata ciclului de producţie.

„Inteligenţa artificială este parte a vieţii noastre, nu trebuie să ne sperie acest lucru, că ni se vor lua locurile de muncă şi vom fi înlocuiţi de AI şi trebuie să înţelegem că viitorul presupune o colaborare şi o interacţiune între om şi maşină. (…) Este o evoluţie a vieţii noastre pe care trebuie să o considerăm ca parte, nu pericol. Economiile ecologice, industriile viitorului, spun că generează mai multe locuri de muncă decât vor pierde industriile poluante”, a explicat Marilen Pirtea.

Rectorul a spus că inteligenţa artificială are tradiţie în cadrul univeristăţii, după absolvirea celei de-a 27-a promoţie a generaţiilor cu master în inteligenţa artificială, în cadrul facultăţii de Matematică – Informatică.

„Cred că într-un viitor apropiat, eforturile conjugate (alături de Universitatea Politehnica Timişoara, n.r.) pot genera valori adăugate foarte mari în acest domeniu. Toate proiectele cercetării viitorului în următorii şapte ani, ale Comisiei Europene se referă la cercetarea aplicată, la transfer tehnologic, inovare, aducerea de valoare adăugată spre societate”, a spus Marilen Pirtea.

La conferinţă a participat şi Bernhard Scholkopf, director al institutului Max Planck pentru Sisteme Inteligente din Tubingen, Germania, unul dintre cei mai influenţi cercetători în domeniul Inteligenţei Artificiale din Europa.

Publicație: Adevărul

English universities despair as in-person teaching ruled out before 17 May

 Move likely to fuel demands for compensation with students saying they have already missed out

University leaders have expressed despair after the government announced that a full return to face-to face teaching for students in England has been ruled out before 17 May at the earliest.

They accused ministers of treating students like “second class citizens” and sacrificing them to protect other parts of the economy, in a move likely to fuel student demands for compensation.

One exasperated vice-chancellor said: “Governments must balance competing political, economic and social priorities. For this government, it seems that university students’ education is a low political priority.”

Earlier, reports claimed the delay had been fuelled by Treasury fears that students’ return to campus could lead to an increase in Covid infections and jeopardise the reopening of indoor hospitality, also due for 17 May. The Treasury denied the reports, saying decisions on which parts of economy to reopen are for the prime minister.

Vanessa Wilson, CEO of the University Alliance, which represents professional and technical universities, said: “We were told that the Cabinet Office is prioritising other sectors, in particular the hospitality sector. Frankly, we find this absurd given what you can do now versus there being no evidence that students returning to in-person teaching would create any risks. We’re all baffled. The hospitality sector is huge and they’re weighing that up against universities. It’s been strongly inferred as a weighing up of financial positions.”

The Department for Education, meanwhile, said the exact timing for a full return to face-to-face teaching was aligned with step 3 of the government’s roadmap out of lockdown and as such, would be subject to a review of Covid infection data beforehand.

In a written ministerial statement, the universities minister, Michelle Donelan, said: “The movement of students across the country poses a risk for the transmission of the virus, particularly because of the higher prevalence and rates of transmission of new variants.” Office for National Statistics figures suggest that 75% of students are already at their term-time addresses.

Donelan added: “The government and I recognise just how difficult and disruptive the last year has been for students. However, the roadmap is designed to maintain a cautious approach to the easing of restrictions to ensure that we can maintain progress towards full reopening.”

University leaders said the impact on students could be devastating. Prof Julia Buckingham, president of Universities UK, said: “This is hugely disappointing news for all those students in England who have been learning online since December, and comes at a crucial time in the academic year when in-person support from tutors and friends is highly valued by students ahead of their end-of-year exams.”

Although some students on creative and practical courses are already receiving face-to-face teaching, the government’s announcement means about a million more will not receive any in-person tuition until 17 May at the earliest.

By that time most university teaching will be over, leaving students to face assessments after months working online. When they finally return, all students and staff will be encouraged to take three supervised Covid tests on campus, three to five days apart, to try to limit transmission, with further tests made available throughout the summer term.

There has been growing anger among students over the decision to delay their return. A parliamentary petition accusing the government of having “trivialised our education” and asking for all students to be permitted to go back to campus at the start of summer term has gained more than 6,000 signatures.

Many students voiced their dismay with the government on social media. One tweet from a recent graduate that was retweeted 65,000 times said: “The fact you can have 10,000 people in a stadium before you can have in-person lectures epitomises how poorly university students have been treated during the pandemic.”

Frustrated students may now seek to claim compensation through the Office of the Independent Adjudicator for a year that many feel has not lived up to promises. The regulator published example case studies in March that indicated it would offer students refunds, even where this is not required by law, and is developing proposals that would make it easier for large groups of students to make a single compensation claim.

Universities are said to be worried that high numbers of successful claims would threaten their financial stability.

Dr Tim Bradshaw, chief executive of the Russell group of universities, said the further delay was a big blow. “We urge the government to reconsider its decision to ensure these students are not forgotten and can resume in-person teaching as soon as possible.”

Prof Graham Galbraith, vice-chancellor at the University of Portsmouth, said: “In refusing to permit in-person teaching students are being treated like second class citizens. Students can now buy a book on British history in Waterstones and discuss it with a tattoo artist while they have their body decorated, but they cannot do the same thing in a Covid-secure environment with their university lecturer.”

The shadow universities minister, Matt Western, said: “The government has treated children and young people as an afterthought throughout this pandemic, and students have been left without information or support. Just a week before thousands were hoping to return to campus, they have been let down with yet another late announcement and no explanation of the reasons for this delay. In the face of unprecedented financial hardship, the government is offering students pitiful levels of support.”

 Publicație: The Guardian

Privés de voyage, ils font leur Erasmus depuis leur chambre d’étudiant

TÉMOIGNAGES – Cette année, ils devaient partir en Slovaquie, aux Philippines ou en Chine… Des étudiants qui font leur échange universitaire depuis chez eux, en France, à cause du coronavirus.

«Parfois, je regrette d’avoir pris mon échange en ligne.Je suis lassée. J’ai l’impression d’être en même temps en vacances et en même temps ce n’en sont pas.» Marion, 20 ans, étudiante à l’Iéseg Lille en troisième année, devait partir aux Philippines dans le cadre d’un échange universitaire. Depuis mars, elle n’a que cinq heures de cours par semaine, qu’elle suit depuis la maison familiale dans les Yvelines.

En temps normal, environ 90 000 étudiants français s’envolent chaque année pour étudier à l’étranger le temps d’un ou deux semestres, rapporte Campus France. Mais la crise sanitaire a bouleversé la mobilité étudiante. L’an dernier déjà, nombre d’étudiants français en échange avaient dû rentrer à la maison dans l’urgence. En 2019-2020, le ministère de l’Enseignement supérieur constatait, Covid-19 en cause, «une baisse de 18% de la mobilité sortante des étudiants dans l’enseignement supérieur», confiait au Figaro Étudiant Frédérique Vidal. Pour 2020-2021, la ministre observe «une baisse de 20% des départs d’étudiants à l’étranger».

Partir, ou ne pas partir? Telle est la question

Il y eut d’abord l’incertitude: partira, partira pas? Et puis la déception. Théophile, élève du Master Finance de l’Essec, avait le choix entre Paris et le campus de Singapour. En avril 2020, il reçoit une réponse positive pour s’envoler. «On nous disait qu’il n’y aurait pas de problème, et que dans le cas contraire on nous réserverait une place à Paris, se souvient-il. Je devais partir fin août, mais dès juillet, l’école nous a expliqué que la rentrée se ferait peut-être à distance. Elle a été décalée de deux semaines, puis d’un mois. Je m’étais fait à l’idée de ne pas partir

«Je pouvais partir à Bratislava uniquement au deuxième semestre. Mais le contexte fait que je suis mieux en France, témoigne Inès, en troisième année à l’IAE de Lyon, qui devait étudier cette année en Slovaquie à l’université Comenius. Là-bas, les cours auraient été à distance, il y a un couvre-feu, beaucoup de lieux fermés. Je ne connais personne, et je n’aurais pas pu faire de rencontres.» De son côté, Éléonore, 21 ans, elle aussi en troisième année à l’IAE Lyon, entretenait l’espoir de partir. «Au final il y a eu des contaminations, et Taïwan a fermé ses frontières. C’était impossible d’y aller. J’avais fait toutes les démarches, j’étais inscrite. Heureusement, je n’avais pas encore pris mon billet d’avion ni réservé de chambre.»

«Je me disais : ‘On est large, d’ici un an’»Thomas, étudiant à l’Iéseg Lille

Certains préparaient leurs voyages, à l’instar de Thomas, élève en troisième année à l’Iéseg Lille, qui devait partir au second semestre à Nankin, en Chine. «Je commençais à regarder des appartements. Il y avait déjà le virus mais je me disais «on est large, d’ici un an». J’ai attendu septembre 2021. Mais il y a eu un deuxième confinement en octobre et j’ai compris que ce serait difficile. En Chine, les quarantaines à l’arrivée étaient drastiques.» Pour se rapprocher du fuseau horaire, Thomas prévoyait de partir en Thaïlande avec Marion. «Mais on nous a interdit de sortir du territoire, donc notre plan est tombé à l’eau», témoigne-t-elle.

«J’ai choisi ce qui m’arrangeait en termes d’horaires»

«J’ai tous mes cours sur Zoom, tout se passe bien, je ne suis pas déçu, déclare un étudiant du campus parisien de Sciences Po, qui devait partir à l’UCL Londres pour deux semestres. Mais cet étudiant l’avoue, «c’est fatigant d’être devant son écran, et surtout de ne pas être à Londres».

Si les cours en ligne sont l’unique solution, comment s’organiser lorsqu’ils se tiennent en pleine nuit française, en raison du décalage horaire? «J’ai pris des cours qui correspondent aux horaires en France, me lever à 4h du matin c’était impossible, explique Marion. Mais je n’ai pas choisi ce qui m’intéressait le plus mais ce qui m’arrangeait en termes d’horaires», avoue-t-elle. Thomas, lui, a tenté l’expérience nocturne. «Mais c’est trop compliqué pour avoir un rythme de vie normal en France.» Il profite toutefois de cours enregistrés. Mais cette option ne va pas sans quelques difficultés: «On ne peut pas échanger avec nos enseignants.» Des horaires adaptés, donc. Comme pour Théophile dont les journées commençaient à 6h du matin. «Il fallait que je sois en même temps dynamique en cours et discret car il y avait ma famille chez moi.»

À ces difficultés s’ajoutent les problèmes techniques que rencontrent certains étudiants. Thomas communique via WeChat, le réseau social chinois. «Ça a été la galère pour s’inscrire. On a aussi eu du mal à se connecter à la plateforme de cours qui fonctionnait mal, tout était écrit en chinois. Il fallait se lever en pleine nuit pour joindre la référente, tout se faisait avec un jour de décalage.»

Un profond désarroi

Malgré tout, les étudiants soulignent la qualité académique dont ils bénéficient. «Les cours sont passionnants, je ne décroche jamais», affirme fièrement Éléonore. Inès partage ce sentiment: «J’ai envie de travailler et j’arrive à suivre les cours car les professeurs réussissent à les rendre intéressants.» L’entraide est omniprésente, et des liens se nouent malgré les distances. «On travaille en groupe, on discute beaucoup», rassure Thomas.

«J’y pense de temps en temps mais j’essaye de ne pas me triturer l’esprit avec ça».Inès, étudiante à l’IAE Lyon

Mais ces réjouissances ne parviennent pas à occulter un profond désarroi. «Pas de rencontre, pas de nouvelle culture… J’y pense de temps en temps mais j’essaye de ne pas me triturer l’esprit avec ça, admet Inès. Évidemment il y a des hauts et des bas, ça dépend de l’humeur. À certains moments je préférais être sur place et vivre un vrai Erasmus.» Théophile a eu la chance de pouvoir partir, d’octobre à décembre, avant de revenir poursuivre son cursus au campus de Cergy. Une fois à Singapour, il a passé quatorze jours confiné. «Ma semaine d’intégration, c’était dans un hôtel que je n’avais pas choisi, sans sortir.» Même là-bas, il avait cours une semaine sur deux dans un campus presque vide. Il partait notamment pour parfaire son anglais. «J’ai très peu pratiqué, aussi bien en quantité qu’en durée.»

Le voyage et les découvertes faisaient partie de leurs motivations. Ils en sont privés, et le regrettent amèrement. «J’ai toujours rêvé de partir en Asie, confie Marion. Je me serais déplacée au maximum». «Mon objectif était de retourner vivre en Asie», témoigne Éléonore, qui réfléchit à faire une césure l’année prochaine pour faire du volontariat en Asie.

Si certains ne pourront plus solliciter un échange à l’étranger, d’autres, comme Inès, ajournent dans l’espoir. «J’espère que ce ne sera pas ma seule «expérience» à l’étranger en études supérieures. Je vais essayer de partir plus tard en master.»

Publicație: Le Figaro

Pénaliser les fautes à l’écrit: une pratique «élitiste» selon une université anglaise

Il a été demandé aux professeurs de l’université de Hull de ne pas insister sur l’importance d’une rédaction sans faute d’orthographe.

Pénaliser les fautes d’orthographe, de ponctuation et de grammaire: une pratique «élitiste»? C’est ce qu’un établissement supérieur anglais affirme, rapporte le quotidien britannique The Telegraph. À l’université de Hull, il a été demandé aux professeurs et maîtres de conférences de ne pas insister sur l’importance d’une bonne expression à l’écrit et sans erreurs. Une mesure, selon l’établissement, qui s’inscrit dans la démarche de «décolonisation» du programme d’études notamment recommandée par Universities UK, organisation représentante des vice-présidents d’universités anglaises.

Ainsi, l’université de Hull souhaite adopter une politique«plus inclusive» en considérant l’inattention portée aux fautes d’orthographe comme un moyen d’assurer une égalité de traitement entre élèves. Certains étudiants, notamment ceux qui viennent d’écoles moins compétitives, dont l’anglais n’est pas la première langue ou qui souffrent de certains handicaps, peuvent se décourager.

L’établissement affirme qu’établir un programme académique aujourd’hui peut signifier «adopter un mode d’expression homogène, nord européen, blanc, mâle et élitiste dépendant d’un anglais écrit et parlé qui obscurcit les particularités des étudiants», lit-on dans le Telegraph. «Les étudiants seront encouragés à développer une voix académique plus authentique, une voix qui communiquer des idées complexes avec rigueur et intégrité. Une voix qui puisse célébrer la particularité de leur milieu de leurs traits caractéristiques, plutôt que de les dissimuler.»

«Plus juste» de relever la qualité des idées

Même politique à l’université de Worcester où l’on demande aux professeurs d’accorder plus d’importance à ce que l’étudiant a compris, qu’à son orthographe ou encore, sa maîtrise de la ponctuation. L’établissement considère qu’il est«plus juste»de relever la qualité des idées et les connaissances des élèves plutôt que la manière dont ils écrivent. Parce que certains jeunes issus de «milieux divers» peuvent se trouver«désavantagés dès le début».

Le vice-président de l’établissement, professeur David Green, indique au Telegraph que «beaucoup d’étudiants à travers le Royaume-Uni sont dyslexiques. Il est essentiel que les critères d’évaluation des universités reposent sur leur connaissance d’un sujet choisi ainsi que sur la qualité de leur raisonnement, de leur analyse et de leur formulation convaincante d’une pensée».

Publicație: Le Figaro

A l’université, une formation pour apprendre à aider les étudiants en détresse

Dispensée sur deux jours, la « formation aux premiers secours en santé mentale » permet aux étudiants de repérer des symptômes de détresse chez leurs camarades.

Dans l’amphithéâtre Gustave-Roussy, sur le campus des Cordeliers de la Sorbonne, à Paris, des étudiants dessinent le visage d’une personne qui souffre d’anxiété. Perles de sueur, cernes prononcées, nuages apocalyptiques au-dessus du front, enchevêtrement de spirales menaçantes et colorées… Ils ne manquent pas d’inspiration. Ce groupe entame sa deuxième journée de formation aux premiers secours en santé mentale (PSSM) : la veille, les seize volontaires – filles et garçons – ont déjà exploré les troubles psychiques, les crises suicidaires et autres symptômes de la dépression.

Au terme des quatorze heures de formation, tous deviendront « secouristes en santé mentale ». Car si certains sont initiés aux gestes qui sauvent en cas d’arrêt cardiaque ou d’étouffement, que faire en cas d’attaque de panique ou de conduite agressive liée à une prise de substances ? « Il ne s’agit pas de se substituer aux soins, mais plutôt de se rendre compte de changements de comportements dans leur entourage, détaille le formateur Maxime Lacoche, coordinateur des actions de prévention au Service universitaire de médecine préventive et de promotion de la santé (SUMPPS) de Sorbonne Université. Les étudiants s’entraînent à repérer des signes pour apporter une première aide. »

« Je change de regard »

Loin de trouver le rendez-vous plombant, Amine Benslimane, 23 ans, y voit plutôt « une grande bouffée d’oxygène ». Originaire de Béjaïa, en Algérie, l’étudiant a posé ses valises en France en septembre pour suivre un master d’informatique et, depuis, il tourne en rond dans sa résidence à Cergy (Val-d’Oise), frôlant l’overdose de cours en visio. « J’ai bien apprécié de sortir de chez moi, et ça motive d’autant plus de voir des gens en vrai ! », lâche-t-il, admettant quelques baisses de moral, seul depuis des mois dans son studio. « On tient quand même le coup », répète le jeune homme, marqué notamment par le suicide d’un de ses amis, étudiant algérien comme lui, à La Rochelle fin août 2020. « On n’a rien vu, on ne s’y attendait pas. Cette histoire a peut-être joué un rôle dans mon choix de m’inscrire à cette formation. J’aurais aimé être sensibilisé plus tôt à ce genre de trucs. »

Agrémentée de vidéos, jeux de rôle, œuvres d’art et autres challenges par équipes, la formation alterne mises en situation et apports théoriques. Calquée sur un programme australien standardisé, l’association PSSM France a été créée en 2018, accréditant ses premiers formateurs en 2019. Même si le contenu se veut universel – donc pas spécifiquement adapté à la population étudiante – quatre services de santé universitaires ont d’abord été retenus pour expérimenter le dispositif. En plus de la Sorbonne, les universités de Lorraine, Bordeaux et Clermont-Auvergne ont mis le pied à l’étrier, avec le soutien de leurs agences régionales de santé.

Publicație: Le Monde