A V-a Conferință Internațională asupra proviciilor romane dunărene (Vth International Conference on Roman Danubian Provinces)

Manifestarea se află la a V-a ediție, primele fiind organizate de Universitatea din Ferrara (2011, 2013), Universitatea din Viena (2015) și Universitatea din Zagreb (2017). Facultatea de Istorie a Universității „Alexandru Ioan Cuza” din Iași organizează între 5 și 9 noiembrie 2019 a V-a ediție. La această manifestare participă în general circa 80 de oameni de știință din Germania, Franța, Italia, Spania, Austria, Ungaria, Croația, Serbia, Bulgaria și România, ale căror preocupări sunt strâns legate de istoria provinciilor dunărene din lumea romană. Tema conferinței din 2019 este „Romans and Natives in the Danubian Provinces (1st C. BC – 6th C. AD)” – „Romani și indigeni în provinciile dunărene (sec. I a. C. – sec. VI p. C.)” și este importantă pentru modul în care lumea romană a interacționat politic, militar, cultural și religios cu populațiile din teriitoriile dunărene transformate în provincii romane. În acest fel, oamenii de știință își propun să discute și termenii de aculturația, interculturație și romanizare din perspectiva acestor interacțiuni. Abordările epistemologice și metodologice vor fi multiple, pornind de la izvoarele literare, epigrafice, numismatice, iconografice și arheologice.

Publicație : Bună Ziua Iași

 

Students given degree places regardless of exam grades more likely to drop out, regulator finds

Young people are being ‘let down by universities’ using these recruitment tactics, minister says

Students who are offered a place on a degree regardless of their exam grades are more likely to drop out in their first year of university, analysis from regulator reveals.

Dropout rates are 10 per cent higher for undergraduates who accepted unconditional offers than if they had accepted conditional offers, new figures suggest.

Nearly 200 fewer students continued with their studies at universities and colleges across 2015-16 and 2016-17, the Office for Students (OfS) analysis finds.

It comes after the proportion of university applicants receiving offers with an unconditional element rose to nearly two in five this year despite a government crackdown.

The OfS warns that hundreds of students a year who would have been expected to continue their degree studies could drop out if unconditional offers continue to rise.

The regulator has called on institutions to take responsibility for their decisions and provide support for students, adding that the system is “not working in students’ best interests”.

The rise in unconditional offers has sparked fears that standards could drop at universities and students could become demotivated in their final year of schooling and receive lower grades.

A report by the OfS earlier this year showed that students who receive an unconditional offer are more likely to miss their predicted A-level grades at school.

Nicola Dandridge, chief executive of the OfS, said: “We already know that students who receive an unconditional offer are more likely to miss their predicted grades at school. It is a cause of real concern that they are also more likely to drop out of university once they get there.

“Dropout rates are overall low in England, so this is a small effect. But we are not talking about one or two students – this is a couple of hundred students per year who have made a significant investment of time and money in a degree from which they are unlikely to benefit.”

She added: “Although it is up to universities to decide who to admit and how, they must take responsibility for the impact of those decisions, and provide the right support for all students to be successful – especially if the offer they receive makes them less likely to do well at school.”

“What we are seeing here are admissions systems that are not fair, and are not working in students’ best interests,” Ms Dandridge said.

Education Secretary Gavin Williamson, who recently spoke out against the rise of unconditional offers, called the dropout figures “alarming”.

He said: “Students are being let down by the universities that are using these offers to get students through the door but then not adequately supporting them once they begin their studies.”

Jo Grady, general secretary of the University and College Union, said: “Universities scrabbling to attract students with unconditional offers are too often focused on the bottom line rather than student interests. These latest figures show that many students are ill-served by the current admissions system and that there is a real need for urgent reform.”

Universities UK (UUK) has launched a call for evidence this week as part of their admission review.

A UUK spokesperson said: “There are clear benefits in universities being able to use a variety of offer making practices to reflect an individual student’s circumstances, potential and the context of their application, and to support different groups such as students from disadvantaged backgrounds.

“An important principle of the UK system is that universities decide independently which students they accept; but with this comes a responsibility to explain why and how places are awarded, and to show the public and students why different types of offers are made.”

Publicație : The Independent

Bristol University appoints black history professor to expose institution’s links with slave trade

‘We acknowledge we financially benefited indirectly via philanthropic support,’ institution says

A black history professor has been appointed by the University of Bristol to uncover its historical links to the transatlantic slave trade.

Olivette Otele will take up her new role as Professor of the History of Slavery in January, becoming the UK’s first female black history professor in the process.

She will undertake a two-year research project on the involvement of the University of Bristol and the wider city in the slave trade.

It comes after a number of universities, including Cambridge, have launched inquiries to uncover how their institutions may have benefited from slave trade.

Professor Otele’s research examines the legacies of colonial pasts, understanding trauma, recovery and social cohesion, as well as a reluctance to address such issues.

Bristol’s official participation in the transatlantic slave trade started in 1698, though experts say ships from the city illegally traded in slaves well before then.

Merchants also financed more than 2,000 slaving voyages between 1698 and 1807, with ships carrying more than 500,000 people from Africa to slave labour in the Americas.

Professor Judith Squires, provost and deputy vice-chancellor at the university, said: „As an institution founded in 1909, we are not a direct beneficiary of the slave trade, but we fully acknowledge that we financially benefited indirectly via philanthropic support from families who had made money from businesses involved in the transatlantic slave trade.

„This new role provides us with a unique and important opportunity to interrogate our history, working with staff, students and local communities to explore the university’s historical links to slavery and to debate how we should best respond to our past in order to shape our future as an inclusive university community.”

Professor Otele, who currently works at Bath Spa University, said she was „very much looking forward” to starting her new role.

She said: „I want students to see me as a facilitator of a dialogue that needs to take place and that is about the role of the University of Bristol in the transatlantic slave trade.I want to produce a rigorous and an extensive piece of research that will be relevant to the university, to the city and that will be a landmark in the way Britain examines, acknowledges and teaches the history of enslavement.”

Professor Otele became UK’s first black female history professor in October last year.

A recent Royal Historical Society report revealed that nearly a third of black and minority ethnic historians in UK universities have directly experienced discrimination or abuse because of their race.

Publicație : The Independent

 

Students who have unconditional offers more likely to quit

 Study finds dropout rate higher among students given easier entry to university

Students on A-level results day this summer. More than one in three students now get at least one offer with an unconditional element. Photograph: Andrew Matthews/PA

Students who go to university after receiving an unconditional offer before their A-level results are more likely to drop out in their first year, research shows.

Analysis by the Office for Students (OfS), the universities regulator, found that the dropout rate was 10% higher for students who accepted unconditional offers than would be expected had they received conditional offers.

Traditionally, universities offer places subject to the applicant achieving the required A-level results. In recent years, however, there has been a huge increase in unconditional offers, which guarantee a place regardless of results.

According to the OfS analysis, in 2012 one in every 100 18-year-olds in England received an offer with an unconditional element, and by 2018 the proportion had gone up to more than one in three.

Critics are particularly concerned about so-called conditional unconditional offers, by which a university guarantees a student a place regardless of A-level results but only if they select the institution as their first option. The government has accused universities of unacceptable pressure-selling tactics.

The OfS said its analysis discounted factors linked to dropout rates such as what subject a student studied, what university they were at and demographics.

It said if the pattern persisted, more than 200 students a year could drop out who otherwise would have been expected to continue.

Nicola Dandridge, the OfS chief executive, said: “We already know that students who receive an unconditional offer are more likely to miss their predicted grades at school. It is a cause of real concern that they are also more likely to drop out of university once they get there.”

Since a cap on student numbers was lifted, universities have been free to recruit as many students as they wish. The number of 18-year-olds in the UK population is falling and some institutions are struggling to fill spaces.

“We have always been clear that some unconditional offers are necessary and in a student’s interests,” said Dandridge. “But many of them are not. Although it is up to universities to decide who to admit and how, they must take responsibility for the impact of those decisions and provide the right support for all students to be successful – especially if the offer they receive makes them less likely to do well at school.”

The University and College Union, which represents lecturers and other university staff, said the OfS findings reinforced the need for urgent reform of the admissions system. “Universities scrabbling to attract students with unconditional offers are too often focused on the bottom line rather than student interests,” said the union’s general secretary, Jo Grady.

“These latest figures show that many students are ill-served by the current admissions system and that there is a real need for urgent reform. A move to post-qualification admissions, where students receive offers after they get their results, would be much fairer to students.”

Publicație : The Guardian

« La gratuité de l’accès à l’université enfin consacrée ? »

Se félicitant de la décision du Conseil constitutionnel qui a entériné, le 11 octobre, le principe de gratuité à l’université, les deux universitaires David Flacher et Hugo Harari-Kermadec estiment, dans une tribune au « Monde », qu’il doit désormais être appliqué à tout l’enseignement supérieur.

Le Conseil constitutionnel a rendu un jugement le 11 octobre : la gratuité de l’éducation, telle qu’établie dans la Constitution, s’applique à l’enseignement supérieur public et pas seulement à l’éducation primaire et secondaire. La décision était attendue avec anxiété, tant les logiques marchandes se diffusaient de manière rampante, depuis des années, aux universités et aux écoles.

Le Conseil d’Etat doit maintenant en tirer les conséquences et demander au gouvernement de mettre en conformité ses arrêtés avec ce principe de gratuité. Cela doit passer non seulement par une remise en cause des discriminations (récemment instituées contre les étrangers non communautaires), mais également de toute autre forme de tarification dans l’enseignement supérieur.

Depuis quinze ans, les gouvernements successifs n’ont cessé d’augmenter les frais d’inscription, suivant ainsi la stratégie des petits pas proposée, dès 2004, par le rapport de Philippe Aghion et d’Elie Cohen

Depuis quinze ans, les gouvernements successifs n’ont cessé d’augmenter les frais d’inscription, suivant ainsi la stratégie des petits pas proposée, dès 2004, par le rapport de Philippe Aghion et d’Elie Cohen. Ces deux économistes recommandaient au premier ministre de l’époque, Jean-Pierre Raffarin, de ne surtout pas procéder à une augmentation générale des frais, par peur d’un large mouvement étudiant mettant en péril tout le projet de réforme, mais de multiplier les hausses partielles et progressives.

Stratégie des petits pas

Sciences Po Paris fait l’un des premiers pas en augmentant (un peu) ses frais d’inscription en 2004. Après des hausses successives, ils atteignent aujourd’hui 14 500 euros par an. Les écoles d’ingénieur suivent, en ordre dispersé (3 500 euros à Centrale Supélec comme aux Mines, 2 650 euros à Télécom Paris, et jusqu’à 15 500 euros dans certaines formations à Polytechnique). Les Sciences Po de province suivent progressivement (6 000 euros à l’IEP de Bordeaux, 3 000 euros à Lille, Rennes ou Strasbourg).

Dauphine sera la première université à augmenter ses frais, grâce à son double statut d’université-grande école, en reprenant la stratégie des petits pas en interne : après une augmentation « modérée » en 2010, pour certains masters uniquement, la hausse se généralise en master, se déploie en licence et s’accentue jusqu’à 6 500 euros aujourd’hui.

Publicație : Le Monde

« Au travail, les mouvements du corps disent ce que nous n’exprimons pas avec les mots »

Posture, démarche, position des mains… La communication non verbale a une importance cruciale en entreprise. Tout comme le respect de « l’espace » de chacun, explique la morphopsychologue Martine Tardy.

Faire ses premiers pas en entreprise, c’est apprendre toute une série de codes sociaux et comportementaux. La morphopsychologue Martine Tardy, auteure de Décoder la gestuelle de votre interlocuteur pour mieux le comprendre (éditions Dangles, 2011), livre quelques conseils pour améliorer sa communication non verbale au bureau.

Pourquoi la communication non verbale est-elle importante ?

La communication non verbale, ce sont les éléments d’information qui permettent de communiquer sans passer par la parole. Avoir les bras ou les jambes croisées, par exemple est un signe de repli qui indique qu’on est méfiant par rapport à ce qui va être dit ou fait. Quelqu’un d’extraverti, à l’inverse, aura tendance à placer les épaules en arrière, les mains posées sur les genoux et le torse en avant. Le regard, qui est le tout premier contact que l’on a avec l’autre, celui qui autorise le contact verbal, peut aussi en dire long, de même que la tenue vestimentaire, l’intonation de la voix, l’expression du visage, les mimiques ou le type de sourire. Le « sourire commercial » disparaît tout de suite. Un vrai sourire met toujours un petit moment à se dissiper. Il s’accompagne de la bouche légèrement entrouverte avec les coins qui remontent et les yeux qui brillent. D’après certaines études, tout ce langage du corps compterait pour 55 % dans la transmission d’un message, contre 38 % pour l’intonation de la voix et seulement 7 % pour les mots choisis.

En entreprise, il convient donc d’y être très attentif…

Les mots seuls ne permettent pas toujours de savoir ce que pensent nos collègues, nos supérieurs. Faute de pouvoir entrer directement dans leur cerveau, nous pouvons essayer de saisir la vérité en observant, derrière le non-dit, les signes extérieurs.

Les mouvements du corps ne mentent pas. Ils disent à notre insu ce que nous n’osons pas exprimer avec des mots. Ils traduisent notre humeur, nos sentiments et nos émotions. En ce sens, aucun geste n’est gratuit. Quand votre supérieur vous serre la main, s’il pose son autre main sur votre épaule, il met d’emblée une emprise sur vous. Il vous montre qu’il vous domine.

Attention toutefois à ne pas tirer de conclusions trop hâtives. Quelqu’un qui a le regard fuyant est vite catalogué comme menteur ou lâche. Mais cette personne peut simplement manquer de confiance en elle et avoir peur du regard de l’autre. Comme les mots, les gestes peuvent avoir plusieurs sens. Le contexte dans lesquels ils s’inscrivent est donc important.

Observer les autres, c’est bien. Mais il faut aussi arriver à maîtriser son propre langage corporel…

Autant il est possible de formater sa parole, autant il est difficile d’avoir la mainmise sur son corps. On peut le contrôler cinq, dix minutes. Au-delà, c’est compliqué. On a beau essayer de chasser le naturel, il finit toujours par revenir. Un jeune qui arrive en entreprise doit donc rester le plus près possible de ce qu’il est. Si son langage corporel n’est pas en accord avec sa parole, on ressentira tout de suite que cela sonne faux.

N’y a-t-il pas néanmoins des erreurs faciles à éviter?

Si bien sûr ! Il faut par exemple se garder de s’habiller au bureau comme on s’habillerait le soir pour sortir et opter pour des vêtements sobres et suffisamment confortables. Parce que notre tenue vestimentaire influe sur nos gestes… Il convient également de soigner sa démarche. Si on arrive d’un pas nonchalant, la veste déboutonnée, avec le regard qui navigue à droite, à gauche, on donnera l’impression de ne pas accorder d’importance à la personne qu’on a en face de soi. Autre point fondamental à garder en tête : en entreprise, il y a des distances à ne pas franchir. L’espace, c’est du pouvoir. Il ne faut donc jamais pénétrer sur le territoire d’autrui sans y avoir été invité. Un jeune qui arrive dans une entreprise doit s’attacher avant tout à rassurer les autres, à leur montrer qu’il ne vient pas pour leur prendre leur place, mais pour collaborer.

Pour ce faire, vous conseillez d’utiliser notamment la synchronisation. De quoi s’agit-il ?

La synchronisation consiste à observer son interlocuteur et à se mettre en miroir avec lui. Bien sûr, il ne s’agit pas de le caricaturer, mais simplement d’adopter le même schéma corporel que lui. S’il croise les bras, vous attendez quelques secondes et vous croisez les bras à votre tour. En douceur. En faisant les mêmes gestes que lui, vous lui renvoyez son image. Vous lui montrez que vous le comprenez. Vous faites donc aussitôt tomber son agressivité et le mettez dans de bonnes dispositions pour entamer le dialogue.

Publicație : Le Monde

 

Gratuité de l’enseignement supérieur : « La France, royaume de l’inégalité et du paradoxe »

En actant le maintien du principe de gratuité, le Conseil constitutionnel empêche toute réflexion sur les réalités internationales et les inégalités de fait, estime l’économiste Béatrice Majnoni d’Intignano, dans une tribune au « Monde ».

. Faire payer les étudiants étrangers non européens ? Le Conseil constitutionnel a retoqué, le 11 octobre, le projet du gouvernement au nom du principe d’égalité d’accès. Mais de quelle réalité, de quelle égalité parle-t-on ?

Les étudiants vagabondant dans l’OCDE sont passés de 2 à 5,5 millions depuis 2000, en particulier les Asiatiques et les Européens. Les pays qui les attirent, Etats-Unis et Royaume-Uni en tête, leur imposent de lourds droits d’inscription, en général plus élevés que pour leurs nationaux, mais subventionnent les plus prometteurs. Dans n’importe quelle université anglaise, un étudiant britannique payera 9 259 livres par an (environ 10 700 euros). Mais un étranger à Cambridge devra débourser entre 19 200 et 30 700 livres par an (entre 22 230 et 35 500 euros) selon la discipline, et 52 600 livres en médecine (60 900 euros). La France attire en premier lieu des Nord-Africains, puis des Asiatiques et des Européens.

La mondialisation impose une concurrence féroce pour faire venir les meilleurs professeurs, étudiants et chercheurs, et éviter le départ à l’étranger des plus brillantes équipes. L’Australie, avec 30 % d’étudiants étrangers, et l’Espagne font le pari de séduire des étudiants étrangers à tarif élevé et d’avoir ainsi les moyens de satisfaire leurs ambitions… Le rendement de telles études – revenus futurs élevés, carnet d’adresses, relations, culture – est considérable pour des Chinois, des Coréens issus de milieux aisés et prêts à payer !

Gigantesque gaspillage

En raison des restrictions budgétaires, la dotation par étudiant des universités publiques a stagné ou diminué partout dans l’OCDE, hormis au Royaume-Uni et en Suède. Les étudiants étrangers sont aujourd’hui « la vache à lait » de beaucoup de formations de gestion ou de finance au Royaume-Uni, comme des business schools américaines.

La France est le royaume de l’inégalité et du paradoxe. L’attrait des filières payantes s’y renforce : les grandes écoles, Sciences Po et Dauphine, les prépas privées, les nouveaux Bachelor professionnels… Non seulement les Français s’y précipitent, mais on compte 20 % d’étrangers dans les Business schools, où les droits d’inscriptions vont de 10 000 à 15 000 euros par an, 30 % dans les écoles d’ingénieur (2 200 à 7 500 euros par an), alors que les universités, quasi gratuites, restent à 9 %. Un gigantesque gaspillage règne dans ces dernières (échecs en deuxième année, licence en plus de trois ans), que la Cour des comptes chiffre à 2 milliards d’euros. Sans compter les pertes de temps et les désillusions.

Publicație : Le Monde

« Je compte bien y rester » : ces étudiants français qui choisissent l’Afrique

Les écoles et universités hexagonales sont de plus en plus nombreuses à proposer des échanges ou des stages sur le continent, où certains élèves s’établissent ensuite pour faire carrière.

Partir étudier ou travailler en Afrique. L’idée peut sembler inattendue, surtout si on compare les moyens des universités hexagonales et celles du continent africain. Pourtant, les jeunes Français sont de plus en plus nombreux à réaliser un stage, un semestre d’études, voire à débuter leur carrière dans un pays d’Afrique.

« Je me suis installée à Johannesburg pour quelques mois, mais je compte bien y rester encore plusieurs années ! » C’était en 2016. Fanny Moral, partie en stage en Afrique du Sud dans le cadre de son master en communication à Sciences Po Paris, se souvient de son arrivée, bourrée de clichés :

« Les premiers jours, j’étais terrorisée. Des amis m’avaient parlé de l’insécurité à Johannesburg. Mais rapidement, je me suis rendu compte que ce n’est pas plus dangereux qu’à Paris. Il suffit simplement de faire attention à ses affaires personnelles. »

La jeune femme a connu un début de carrière fulgurant ; à 25 ans, elle gère déjà une équipe de quatorze personnes. Chargée de la communication et du marketing d’Enko Education, un réseau d’études secondaires privées implanté dans plusieurs pays d’Afrique, elle ne troquerait plus son poste contre un emploi dans une tour de La Défense :

« J’aurais beaucoup de difficulté à travailler de nouveau à Paris. Ici, les paysages sont magnifiques et je ne m’ennuie jamais. »

L’histoire récente du pays a renforcé la passion pour l’Afrique du Sud de cette admiratrice de Nelson Mandela :

« J’ai toujours voulu vivre dans un pays en mutation, ce qui est le cas ici. L’apartheid a été aboli il y a tout juste vingt-cinq ans. »

Fanny Moral convient qu’elle n’aurait pas eu autant d’opportunités en France. Etre bilingue et diplômée d’une grande école comme Sciences Po lui a ouvert des perspectives dans ce pays où l’université du Cap, la plus réputée d’Afrique, n’est classée qu’au-delà de la 200e place dans le classement de Shanghai de 2019, derrière de nombreux établissements européens.

Le Maroc attire de plus en plus

Son exemple est loin d’être isolé. L’Afrique du Sud est une destination encore récente, mais près de 250 étudiants originaires de France y étaient inscrits dans un cursus en 2017, selon l’Unesco. Soit une augmentation de 33 % par rapport à 2013. La hausse est légèrement supérieure pour Maurice sur la même période (35 %, de 92 à 125 étudiants), tandis que le Maroc a connu une explosion des arrivées, avec 485 étudiants en 2017 contre 55 quatre ans plus tôt.

Un nombre toutefois minime comparé aux géants canadien, britannique et américain, qui accueillaient plus de 35 000 étudiants français en 2017. Mais ce qui est intéressant, c’est la tendance de la courbe.

Depuis 2016, le dispositif européen Erasmus + permet la mobilité étudiante vers 167 pays extra-européens. « Depuis 2014, il y a de plus en plus de partenariats entre la France et le continent africain pour promouvoir la mobilité étudiante », affirme Anne-Sophie Brieux, chargée de communication de l’agence Erasmus +. En effet, une quinzaine d’accords existent, la plupart dans des secteurs d’études spécialisés comme l’enseignement agricole, les études d’ingénieur ou la coopération et le développement économique.

« Nous sommes très impliqués dans le développement de nouvelles conventions avec un certain nombre de pays africains comme le Sénégal et la Tunisie », précise Jérôme Thonnat, chargé de mission au sein de Montpellier SupAgro, une école qui forme 1 700 étudiants. Même s’il constate cette année un léger fléchissement du nombre d’élèves en mobilité en Afrique en raison du risque sécuritaire, l’intérêt ne faiblit pas. En 2018-2019, une quarantaine d’entre eux ont réalisé un stage de plusieurs mois en Afrique, le plus souvent en Côte d’Ivoire, au Sénégal, en Afrique du Sud ou à Madagascar.

Immersion de longue durée

C’est ce qu’a fait Lucas, qui ne regrette pas d’avoir porté son choix sur Dakar. Diplômé cette année de SupAgro, il a choisi l’Afrique en cours de formation. « Un continent d’avenir », estime le jeune ingénieur, qui voit là une « expérience passionnante », même si son père a toujours refusé de lui rendre visite au Sénégal. Aujourd’hui, Lucas a quitté ce pays pour la Côte d’Ivoire. « J’ai eu l’opportunité de rentrer à Paris à l’issue de mon stage à Dakar, en 2015, mais j’ai refusé. » Le voilà donc installé à Abidjan pour deux ou trois ans. Un choix que ses proches ne comprennent pas toujours :

« Ma mère a réussi à l’accepter, tout en espérant que je décroche un poste dans un autre pays. Mais une amie a trouvé ma décision farfelue, voire dangereuse, me demandant même comment je comptais survivre à Abidjan ! »

Lucas, dont le salaire lui permet de louer un logement d’une superficie bien supérieure à ce qu’il aurait à Paris, convient que l’Afrique ne fait pas rêver tous ses camarades d’école :

« La très grande majorité de mes jeunes collègues ingénieurs souhaitant partir à l’étranger ont choisi l’Indonésie ou la Thaïlande. Même si je me sens parfois moins en sécurité en Côte d’Ivoire qu’au Sénégal, les rapports humains y sont très chaleureux et je vis dans de bonnes conditions. Et cela me tenait vraiment à cœur. »

Cet essor de la mobilité étudiante vers l’Afrique oblige parfois les établissements d’enseignement supérieur à redoubler d’originalité. Pour sortir du lot, certaines écoles proposent non pas un stage classique, mais une véritable immersion de longue durée.

Ainsi, « une cinquantaine d’étudiants de Sciences Po Paris suivent actuellement une année académique complète dans un pays africain et assistent pleinement aux cours aux côtés des étudiants nationaux », explique Fabien Albouy, responsable du pôle Afrique et Moyen-Orient de la direction des affaires internationales. Un chiffre en nette progression, puisqu’il y a deux ans, ils n’étaient que 30. Sciences Po se targuer d’être l’école française qui envoie le plus de jeunes étudier en Afrique, grâce à un solide réseau de 30 partenariats sur le continent.

Ouvrir de nouveaux horizons

A plus petite échelle, l’Université technologique de Troyes veut elle aussi jouer cette carte pour permettre à un étudiant d’être complètement intégré dans un cursus en Afrique, grâce à un accord d’échange universitaire noué notamment avec l’Ecole polytechnique de Yaoundé, au Cameroun. Gwenolé Moal, 21 ans, suit un semestre complet au sein de cette école. « Grâce à cet échange, je peux suivre une spécialité en génie civil », explique le jeune homme. En deuxième année de cursus d’ingénieur et en colocation depuis un mois à Yaoundé, Gwenolé se sent déjà chez lui :

« Je m’habitue très bien à cette nouvelle vie et cela me permet de découvrir une autre culture. Je voulais aller le plus tôt possible en Afrique, car dans quelques années il y aura peut-être des endroits, trop durement affectés par le dérèglement climatique, qui ne seront plus accessibles dans des conditions sûres. »

Même s’il n’est pas sûr de rester travailler au Cameroun, Gwenolé voit l’Afrique comme « un continent dynamique et d’avenir ». Et il en est certain :

« Ce semestre d’études est pour moi une chance de développer des connaissances et des compétences utiles à mon futur métier. »

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Si certains jouent l’immersion, d’autres ouvrent de nouveaux horizons… C’est la stratégie adoptée par le master en études interdisciplinaires des dynamiques africaines de l’université Bordeaux-Montaigne. « Durant quinze jours, la promotion du master 1 se rend en Tanzanie pour se confronter aux réalités locales. Les étudiants y sont accueillis chez un paysan qui pratique l’agroforesterie au sud du Kilimandjaro », décrit Bénédicte Thibaud, directrice de cette formation.

C’est là que Valentine Laurent a pris goût à l’Afrique. Diplômée du master bordelais en 2018, elle vient de terminer une mission de coopération en Guinée pour l’association Charente-Maritime Coopération. Après un stage d’un mois au Sénégal en 2015, afin de s’assurer que la vie en Afrique lui plaisait, elle est partie en 2018 en Guinée, pour plus d’un an, avec comme objectif d’accompagner une entreprise locale et de l’aider à trouver des partenariats :

« Cette expérience a renforcé mon autonomie et ma capacité d’adaptation face à des situations nouvelles. Je me sens beaucoup plus à l’écoute des autres aujourd’hui. »

Actuellement en recherche d’emploi, la jeune diplômée rêve de soutenir de nouveau des entreprises locales en Afrique de l’Ouest.

Publicație : Le Monde